課文《歸去來(lái)兮辭》教學(xué)設計范文
課文導學(xué)
一、學(xué)習目標
1．了解本文的文體特點(diǎn)；
2．學(xué)習本文的寄托手法；
3．理清文章的情感思路。
二、學(xué)習重點(diǎn)
1．理清本文的情感思路；
2．學(xué)習本文的寄托手法。
三、學(xué)法指津
�。ǎ┭凶x步驟
步驟一：課前預習。
1．，讀注釋?zhuān)醪搅私馕囊狻?/p>
2．反復吟誦，思考本文的形象及情感思路。
步驟二：課文分析。
1．把握全文主旨，和表現主旨的方法。
2．分析人物形象。
3．了解本文的寫(xiě)作特色。
�。ǘ﹩�(wèn)題探究
1．本文具有怎樣的文體特點(diǎn)？
本文是篇辭賦。辭是一種形體比較自由靈活的古體韻文。篇幅長(cháng)短不限，句子以四言六言為主而允許有錯落參差，韻腳的轉換和押韻的方式也多變化。從作風(fēng)上看，辭一般都比較講求文采，多用鋪張手法；內容上辭以抒情為主；表現形式方面，辭常在句子中間或結尾加添語(yǔ)氣助詞“兮”以調節音律。
本文寫(xiě)于義熙元年（405），陶淵明41歲，因為家境貧困出任彭澤令，不久產(chǎn)生厭倦的情緒，80余天后，終于桂冠而去。在決意歸隱而尚未成行之際寫(xiě)下了這篇辭賦。文中內容夾敘夾議，想像之景，真摯之情，和諧交融，渾然為一。從我們今天來(lái)看，本文是一篇想像作文，也是一篇托物言志的抒情散文。
2．本文是循著(zhù)怎樣的一條情感思路來(lái)敘寫(xiě)的'？
本文的情感思路可分為五個(gè)階段：
�、佟皬拈_(kāi)頭——覺(jué)今是而昨非”，寫(xiě)作者的思想斗爭：想辭官歸隱，卻又似割舍不下；想積極入世，繼續仕途，又與自己心性不合。最后決定歸隱田園。
�、凇爸圻b遙以輕飏——載欣載奔”，寫(xiě)回家途中的歡快與急切心情。因為已解決了思想矛盾。
�、邸百灼蜌g迎——撫孤松而盤(pán)桓”，寫(xiě)回家后幸福愉快的日常家庭生活。
�、堋皻w去來(lái)兮，請息交以絕游——或棹孤舟”，寫(xiě)回家后的社會(huì )生活。
�、荨凹锐厚灰詫ほ帧薄Y尾，寫(xiě)回家后的反思與感悟。
這五個(gè)部分表現的正是作者情感發(fā)展過(guò)程，作者將自己的思想情感寄托在具體的情景描繪中，以形象托出。本文開(kāi)頭一句，實(shí)際是作者經(jīng)歷了這一番情感發(fā)展之后，喊出的一句富于內容的話(huà)。
3．從托物言志的抒情散文角度看，本文有什么突出特點(diǎn)？
�、侔l(fā)乎真情。古今中外的名篇佳作，無(wú)不是發(fā)自?xún)刃�，又出于真情的�！爸圻b遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣�！卑言�(shī)人解決思想矛盾后那種回家途中愉悅暢快之情表現得多么真切！
“問(wèn)征夫以前路，恨晨光之熹微！乃瞻衡宇，載欣載奔�！贝蠹s因為心情急切，詩(shī)人的歸程畫(huà)面轉換得也快：他剛才還在輕飏的舟上迎風(fēng)佇立，轉眼間又出現在“晨光熹微的山路上，“百里”之遙本應駕輕就熟，卻偏還要“問(wèn)征夫以前路”；待到“乃瞻衡宇”，這位已屆中年的漢子，竟又像小孩子一樣“載欣載奔”。寫(xiě)得真實(shí)而動(dòng)人。
�、谇橥杏谖铮汉玫纳⑽目偸菍�(xiě)得自然真切的。而要寫(xiě)得自然真切，必須要有寄托物，以便將自己的思想、見(jiàn)解、感情訴諸形象。只有這樣，才能寫(xiě)得真切、生動(dòng)、感人，韻味悠長(cháng)。而這一點(diǎn)，本文堪稱(chēng)典范。
能力訓練
1．下列四組句子中帶點(diǎn)詞含義和用法不相同的一組是：（）
A.田園將蕪胡不歸
奚惆悵而獨悲
B.實(shí)迷途其末遠
覺(jué)今是而昨非
C.實(shí)迷途其未遠
三徑就荒
D．歸去來(lái)兮
已矣乎
2．寫(xiě)出下面文言句式的名稱(chēng)：
�、俎r人告余以春及（）
�、趶婉{言兮焉求（）
3.“舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣”表達了作者什么樣的心情？這心情是怎樣產(chǎn)生的？表達了作者（不超過(guò)8個(gè)字）原因是①②（共不超過(guò)20個(gè)字）
4．“問(wèn)征夫以前路”的原因是什么，選出最合理的一項：（）
A．恨晨光之熹微
B．高興之中走錯了路
C．不認識回家的路
D．想趕快回到家中，生怕走錯了路
5.“三徑就荒，松菊猶存�！弊髡咧惶崴删盏脑蚴鞘裁�？因為松菊（限4個(gè)字），提松菊以（限2個(gè)字）
6．與“云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還”含義相近的陶淵明其他詩(shī)篇中的兩句詩(shī)是哪兩句？這些詩(shī)表現了詩(shī)人什么性格？?jì)删湓?shī)是，表現了、的性格（限8個(gè)字）
7．作者一會(huì )兒要“息交以絕游”，一會(huì )兒又有“農人告余以春及”，這不矛盾嗎？為什么？
8．宋代著(zhù)名詩(shī)人陳師道在《后山詩(shī)話(huà)》中說(shuō)：“淵明不為詩(shī)，寫(xiě)胸中之妙爾�！睂W(xué)了本文后，你怎么看陳的話(huà)？
9．下列對文章的鑒賞，不恰當的二項是：（）
A．“歸去來(lái)兮，田園將蕪胡不歸”這句詩(shī)是詩(shī)人內心的呼喊，表現了作者是個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)，反對不勞而獲的人。這句詩(shī)也暗示了詩(shī)人在家中是一個(gè)強勞力。
B．“引壺觴以自酌”一句，表明作者回到家中暢飲的情狀，為了喝個(gè)痛快而免去仆人侍候的俗節，自斟自飲。
C．“策扶老以流憩——撫孤松而盤(pán)桓”這幾句是作者眷愛(ài)丘山的具體體現，而“無(wú)心”“知還”二語(yǔ)富于哲理，引人深思。
D．“悅親戚之情話(huà)——將有事于西疇”幾句蘊含著(zhù)濃濃的情趣。這幾句如數家常的脈脈含情的話(huà)，正飄散著(zhù)作者村居生活的一片淳美氣息和盎然情味。
E．本文在清淡平遠的描述中，包含著(zhù)濃濃的意趣，在日常普通生活的描述中包含著(zhù)深刻的人生哲理，并塑造了一個(gè)熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，厭惡官場(chǎng)，具有高潔志趣的詩(shī)人形象。
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