《歸去來(lái)兮辭》 教學(xué)設計
《歸去來(lái)兮辭》 教學(xué)設計
教學(xué)目標
1．理解作者反抗黑暗，辭官歸田，不與當時(shí)黑暗的上層社會(huì )同流合污而熱愛(ài)田園生活的積極精神，學(xué)習其高潔的理想志趣和堅定的人生追求。
2．掌握“胡、奚、曷、焉、何”五個(gè)疑問(wèn)代詞，歸納“行、引、乘、策”等四個(gè)詞的一詞多義，了解“以、而、之、兮、來(lái)”等文言虛詞的用法。
教學(xué)重點(diǎn)
1．了解作者辭官歸田的原因，深刻體味詩(shī)人鄙棄官場(chǎng)，熱愛(ài)田園的無(wú)限欣喜之情。
2．背誦全文。
教學(xué)難點(diǎn)
1．理解記述中滲透出的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。
2．歸納實(shí)詞、虛詞的用法，掌握省略句、倒裝句兩種句式。
教具準備
投影儀 投影膠片 錄音機 教學(xué)磁帶
課時(shí)安排
2課時(shí)
★第一課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
了解陶淵明及其作品。讀課文，利用注釋、工具書(shū)，初步把握文章，朗讀課文，找出押韻的字，由押韻歸納各層大意，幫助學(xué)生理清背誦思路，背誦全文。
[教學(xué)步驟]
一、導語(yǔ)：
《桃花源記》是我們在初中接觸過(guò)的陶淵明的作品。師生一同背誦。
《桃花源記》中悠閑自得的田園生活正是作者精神追求的形象反映。今天我們學(xué)習的《歸去來(lái)兮辭》正是作者決別官場(chǎng)，同上層社會(huì )分道揚鑣的宣言書(shū)。
二、作者簡(jiǎn)介：
選一學(xué)生讀注解①．教師稍作補充：陶淵明因不能適應官場(chǎng)的世俗約束，決心去職歸隱。他長(cháng)于詩(shī)文辭賦。他的作品有兩類(lèi)題材，一類(lèi)是描繪田園美景，寄寓對官場(chǎng)的厭倦，表露出潔身自好的高潔志趣；另一類(lèi)如《詠荊軻》《讀山海經(jīng)·精衛銜微木》等詩(shī)，寄寓抱負，多悲憤慷慨之音。散文以《桃花源記》最有名，辭賦以《歸去來(lái)兮辭》著(zhù)稱(chēng)文史。
三、放錄音或教師范讀，讀出情感、氣勢。
朗讀常規指導：本文朗讀時(shí)，應注意語(yǔ)調，語(yǔ)氣和語(yǔ)頓。本文有不少感嘆句、疑問(wèn)句，應讀出語(yǔ)氣，同時(shí)注意語(yǔ)調（感嘆句讀“↘”調，疑問(wèn)句讀“↗”調）。本文以四字句、六字句為主，四字句以2、2頓讀，如“乃瞻/橫宇，載欣/載奔。僮仆/歡迎，稚子/候門(mén)”。六字句以1、2、1、2頓讀，如“舟/遙遙/以/輕飏，風(fēng)/飄飄/而/吹衣。問(wèn)/征夫/以/前路，恨/晨光/之/熹微”。
在第2段的換韻處，停頓的時(shí)間應稍長(cháng)一些。
四、學(xué)生自由朗讀課文，結合注釋?zhuān)煜の囊�，并要求找出所有押韻的字，在換韻的地方做出標記，反復朗讀由換韻開(kāi)的段落和層次，并寫(xiě)出這些段落層次的大意。
學(xué)生朗讀。明確：第一段用一韻，押ui韻，韻腳有“歸”“悲”“追”“非”。主要寫(xiě)作者棄官歸家的原因�！疤飯@將蕪”是原因之一；“心為形役”是原因之二。棄官歸隱是迷途知返、痛改前非。
第二段用三韻，全段可分三層：第一層開(kāi)頭到“熹微”，押i/ui韻，韻腳有“衣”“微”，寫(xiě)作者晝夜兼程，歸心似箭，心情的愉快盡顯其中；第二層“乃瞻橫宇……有酒盈樽”押un韻，韻腳有“奔”“門(mén)”“存”“樽”，寫(xiě)剛入家門(mén)的熱烈場(chǎng)面，充盈著(zhù)濃郁的親情和歡悅的氣氛；第三層“引壺殤以自酌……撫孤松而盤(pán)桓”，押an韻，韻腳有“顏”“安”“關(guān)”“觀(guān)”“還”“桓”，寫(xiě)歸家后的日常生活，閑適淡泊，怡然自得。本段以路途——家門(mén)——居室——庭院的順序來(lái)寫(xiě)，表面寫(xiě)景，實(shí)際抒情，營(yíng)造了一個(gè)曠達悠然美妙和諧的境界。
第三段用一韻，押ou韻，韻腳有“游”“求”“憂(yōu)”“疇”“舟”“丘”“流”“休”，寫(xiě)回鄉定居后的生活情況�！坝巍薄扒蟆眱身嵤鲋�；“憂(yōu)”韻樂(lè )以忘憂(yōu)；“疇”“舟”“丘”“流”是一段充滿(mǎn)詩(shī)意的描繪；“休”韻寫(xiě)春來(lái)萬(wàn)物復蘇，有感于自然生生不息，由此想到人生短暫與匆促，頓生感慨。
第四段除“曷不委心任去留”以上幾句，其余押I韻，韻腳有“之”“期”“耔”“詩(shī)”“疑”，抒發(fā)對人生宇宙的感想，當樂(lè )天安命，追求精神自由。
梳理本文敘事思路，決意辭歸——歸途——抵家——室內——涉園——外出—縱情山水——安度余生。
學(xué)生根據思路提示及韻腳，嘗試背誦。
五、學(xué)生細細品讀課文，體會(huì )感悟作者的情感，然后根據“情”的表達需要，有感情地朗讀。
提示：第一段自責自悔，有悔恨之情，也有慶幸之意，應讀得“氣中聲硬”。第二、第三段，自安自樂(lè )，有喜悅之情，也是自得之意，基調是靜謚而愉悅的，應讀得“氣滿(mǎn)聲高”。第四段樂(lè )天安命，有達觀(guān)之情，讀得曠達、悠然。
學(xué)生復聽(tīng)一次錄音，細細品味。
六、布置作業(yè)：
1．背誦課文
2．結合二、三段內容，通過(guò)聯(lián)想、想象，寫(xiě)一段文字描繪陶淵明這位隱逸詩(shī)人的形象。不少于500字。
★第二課時(shí)
[教學(xué)要點(diǎn)]
檢查背誦。突破難點(diǎn)，理解述志中滲透的或喜或哀，或決絕或猶疑的復雜感情。學(xué)習疑問(wèn)代詞及文言虛詞的用法，歸納一詞多義。
[教學(xué)步驟]
一、檢查背誦，個(gè)別抽查、輪流背誦或滾動(dòng)式背誦。
二、難點(diǎn)突破。
提問(wèn)：有人認為本文結尾一句“聊乘化以歸盡，樂(lè )夫天命復奚疑”包含著(zhù)悲觀(guān)消極的思想，試結合全文內容，談?wù)勀銓@個(gè)問(wèn)題的看法。
學(xué)生討論。明確：“兼濟天下”規范了中國古代文人的心路歷程，作為中國第一位隱逸詩(shī)人、田園詩(shī)人，他的“濟世”的確讓人費解。文中為我們呈現了恬淡安閑、自然靜謐的田園情趣，但這并不意味著(zhù)陶淵明消極避世。
古代出仕是文人志士必然的價(jià)值取向，在封建專(zhuān)制獨裁統治下，他們只能在無(wú)條件服從與維護自身尊嚴、保持獨立人格的矛盾中苦苦掙扎。除了陶淵明，李白、蘇軾、辛棄疾都曾流露過(guò)歸隱的心緒，只不除淵明比較明顯，且付諸實(shí)際行動(dòng)罷了。在前面介紹陶淵創(chuàng )作題材時(shí)曾提到過(guò)，陶晚年作過(guò)大量詩(shī)，“猛志”一詞出現多次，這表明顯然有一股濟世的熱流貫穿于他的一生，其平淡自然的詩(shī)風(fēng)始終未能掩蓋此股熱流的躍動(dòng)，看似恬淡的歸隱并不意味著(zhù)痛苦的消失，而是象征著(zhù)苦難的加劇，即“自以心為形役，奚惆悵而獨悲？”“歸去來(lái)兮”“憶矣乎”“胡為乎遑遑欲何之？”這些句子表明詩(shī)人在惆悵悲苦中飽受折磨。
詩(shī)人回歸田園，崇尚自然，這里“自然”指人的質(zhì)樸真實(shí)、率性而行的本性。他無(wú)法忍受官場(chǎng)對人的本性的扭曲，追求“本我”“真我”，不一味趨同，以求保存他的社會(huì )政治理想和人格價(jià)值，從字里行間我們不也體味到濟世不得的痛苦與回歸田園的無(wú)奈了嗎？
因此，本文陶淵明的思想感情，既有回歸田園的歡悅，又有理想受挫的失落和憂(yōu)傷，應有完整的認識。
三、課文小結：
歐陽(yáng)修曾有“晉無(wú)文章，惟陶淵明《歸去來(lái)兮辭》一篇而已”的慨嘆。那是因為文中體現的人生態(tài)度，思想感情能引起舊時(shí)許多不滿(mǎn)現實(shí)而又無(wú)可奈何，只能潔身自好的知識分子的共鳴，陶淵明是屬于時(shí)代的，他永遠是古代文人心靈中的一片凈土。
四、歸納總結文言知識。
1．本文出現了五個(gè)疑問(wèn)代詞，請找出來(lái)，分析它們的詞義。
明確：田園將蕪胡不歸（田園快要荒蕪了，為什么不回去呢？）
奚惆悵而獨悲（為什么還愁苦則獨自悲傷呢？）
復駕言兮焉求（我還乘車(chē)出去干什么呢？）
曷不委心任去留（何不隨心任意地生活呢？）
胡為乎遑欲何之（為什么那樣遑遑終日，想到哪里去呢？）
2．“以、而、之、兮、來(lái)”五個(gè)文言虛詞用法歸納。
�、僦�
詞性
例句
釋義
代詞
縱江東父老伶而王我，我何面目見(jiàn)之
他們，代江東父老
君將哀而生之乎
我
之子于歸
這、此
郯子之徒，其賢不及孔子
這樣的人，這類(lèi)人
結構助詞
悅親戚之情話(huà)
定語(yǔ)中心詞之間，的
感吾生之行休
主謂間取消獨立性
何陋之有
賓語(yǔ)提前標志
古之人觀(guān)于天地山川……有得，以其求思之深
中心詞與補語(yǔ)間，得
馬之千里者
定語(yǔ)后置標志
音節助詞
悵恨久之
無(wú)實(shí)義
�、谝�
詞性
例句
釋義
介詞
既自以心為形役
讓
臣以神遇而不以目視
用
王語(yǔ)暴以好樂(lè )
把
不以物喜，不以己悲
因為
余船以次俱進(jìn)
按照
公子欲以客往赴秦軍
帶著(zhù)
連詞
舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣
同“而”，表修飾
木欣欣以向榮
同“而”，表并列
眄庭柯以怡顏，倚南窗以寄傲
表目的，來(lái)
中丞匿溷潘以免
才
諸侯以公子賢，多客，不敢加兵謀魏十余年
因為
�、圪�
語(yǔ)氣詞，多用于詩(shī)賦中，相當于現代漢語(yǔ)的“啊”或“呀”，如“歸去來(lái)兮”“大風(fēng)起兮云飛揚”
�、芏�
詞性
例句
釋義
代詞
而翁歸，自與汝復算耳
通“爾”，你的
連詞
人而無(wú)信，不知其可
表假設，如果
門(mén)雖設而常關(guān)
表轉析
覺(jué)今是而昨非
表并列
時(shí)矯首而遐觀(guān)
表修飾
鳥(niǎo)倦飛而知還
表承接
�、輥�(lái)
虛詞，可當助詞講。無(wú)義，如“歸去來(lái)兮”。有時(shí)為句尾語(yǔ)氣詞，相當于“咧”，如《孟子．離婁上》“盍歸乎來(lái)！”
3．本文活用的詞語(yǔ)有哪些?請找出來(lái)加以解釋?zhuān)?/p>
明確:眄庭柯以怡顏(使面容現出愉快的神色)
樂(lè )琴書(shū)以消憂(yōu)(名詞動(dòng)用，彈琴，讀書(shū))
或棹孤舟(船槳，這里用作動(dòng)詞，劃)
4．判斷下面三句話(huà)的句式特征:
A．寓形宇內復幾時(shí)?
B．將有事于西疇．
C．復駕言兮焉求?
明確：A省略句，“形”與“宇”之間省略介詞“于”;B介賓結構后置;C賓語(yǔ)前置句．反問(wèn)句代詞作賓語(yǔ)前置，“還出去干什么呢?”
5．課后思考練習第三題有4個(gè)實(shí)詞，歸納其一詞多義，力求在動(dòng)態(tài)的語(yǔ)境中辨析詞義．
五．布置作業(yè)
課外閱讀《讀本》P266第93課《世說(shuō)新語(yǔ)》五則，并思考這五則作者的認識是否全部可取，哪一則的意義比較深遠．
附：
[延伸閱讀]
閱讀陶淵明《歸去來(lái)兮辭》“序”，回答“序”后的問(wèn)題．
余家貧，耕植不足以自給．幼稚盈室，瓶無(wú)儲粟．生生所資，未見(jiàn)其術(shù)．親故多勸余為長(cháng)吏，脫然有懷，求之靡途。會(huì )有四方之事①，諸侯以惠為德。家叔以余貧苦，逐見(jiàn)用于小邑。于是風(fēng)波未靜，心憚遠役。彭澤去家百里，公田之利，足以為酒，故便求之。及少日，眷然有歸歟②之情。何則？質(zhì)性自然，非矯厲所得。饑凍雖切，違已交病。嘗從人事，皆口腹自役。于是悵然慷慨，深愧平生之志。猶望一稔，當斂裳宵逝。尋程氏妹喪于武昌，情在駿奔③，自免去職。仲秋至冬，在官八十余日。因事順心，命篇曰：《歸去來(lái)兮》。乙已歲十一月也。
注釋?zhuān)孩偎姆街�，指陶淵明接受建威將軍劉敬宣的命令出使的事。四方，意為到各處去。②歸歟，《論語(yǔ)·公冶長(cháng)》有“子在陳曰：‘歸歟歸歟’”的話(huà)，表懷鄉之情。③駿奔，《詩(shī)經(jīng)·周頌》“清廟”篇有“駿奔走化廟”的話(huà)即去祭祀。
1．對加黑詞解釋有誤的一項是
A．生生所資（生產(chǎn)生活） B．脫然有懷（輕快的樣子）
C．尋程氏妹喪于武昌（尋找）D．非矯后所得（勉強去做）
2．“以”字用法正確的選項是
�、俑膊蛔阋宰越o②諸億以惠愛(ài)為德③家叔以余貧苦④足以為酒
A．①②相同③④不同B．①②不同③④不同
C．①②相同③④相同D．①②不同③④相同
3．下列句子在文中的意思錯誤的一項是
A．及少日，眷然有歸與之情：等到過(guò)一些日子，便產(chǎn)生留戀故園的懷鄉感情。
B．質(zhì)性自然，非矯厲所得：本性任其自然，這是勉強不得的。
C．饑凍雖切，違己交�。吼嚭m然來(lái)得急迫，但是違背本意去做官，身心都感到痛苦。
D．猶望一稔，當斂裳宵逝，就盼望遇上豐年，便辭官歸鄉。
4．下列選項是對本文文意的理解，錯誤的一項是：
A．陶淵明做官單純是為了養家糊口。他做彭澤令，僅以“有酒可飲”為理由。
B．陶淵明去做官，既有家貧、求生無(wú)術(shù)的原由，也有親故勸告、諸侯惠愛(ài)、家叔引薦、彭澤縣離家不遠的因素。
C．陶辭官罷去最根本的理由也是質(zhì)性自然，感到官場(chǎng)拘束，出仕違背平生志向。
D．當然其妹新亡，前去奔喪也應成為辭官因素之一。
答案：
1．C2．B（①用來(lái)②把③因④用來(lái)）3．D仍然希望任職一年，便收拾行裝，連夜離去4．A
【《歸去來(lái)兮辭》 教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《歸去來(lái)兮辭》陶淵明11-10
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05
歸去來(lái)兮辭的試題練習07-05