關(guān)于20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計（通用12篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇1
一、指導思想與理論依據
新課程下的計算教學(xué)，不再是單純的技能訓練，而是把它作為解決問(wèn)題的一個(gè)組成部分，把計算和解決實(shí)際問(wèn)題有機的聯(lián)系起來(lái)，體現了計算內容情境性的特點(diǎn)。同時(shí)提倡算法多樣化，這又體現了計算方式多樣性與計算活動(dòng)思考性的特點(diǎn)。因此，如今的計算教學(xué)應該是靈動(dòng)而又充滿(mǎn)生氣的課堂。
另外，在教學(xué)過(guò)程中教師還要關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，善于把握學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)，引導學(xué)生在動(dòng)手操作，自主探究與合作交流中，研究算法，理解算理。
二、教學(xué)背景分析
教學(xué)內容
本課內容選自北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗教材小學(xué)數學(xué)第一冊第十單元第104—108頁(yè)的內容20以?xún)冗M(jìn)位加法。
學(xué)生情況
學(xué)生是在學(xué)習了20以?xún)燃訙p法（不進(jìn)位、不退位）的基礎上來(lái)進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法的。大部分學(xué)生在原有生活經(jīng)驗的基礎上，已經(jīng)對于這部分知識有了一定的了解。能夠說(shuō)出結果，但是，有相當多的一部分學(xué)生還是很生疏的，鑒于這種形式，我在教學(xué)設計時(shí)，以學(xué)生感興趣的麥當勞的情景引入，創(chuàng )設問(wèn)題，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地學(xué)習新知。從而組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)效果。
教學(xué)手段
本節課的采用的情景教學(xué)法、操作實(shí)驗法、發(fā)現法等教學(xué)方法和手段，使學(xué)生在探索中學(xué)習新知，親歷探索過(guò)程。
教學(xué)準備
采用的教具準備：多媒體課件 學(xué)具準備：小棒（不少于20根） 卡片。
三、教學(xué)目標
�。�1）使學(xué)生理解和掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，并能正確地進(jìn)行口算。
�。�2）在觀(guān)察中培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，在操作、討論、交流中培養學(xué)生自主探究的能力。
�。�3）培養學(xué)生的合作意識和學(xué)習興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解“湊十”法的道理，掌握計算方法，培養學(xué)生的發(fā)散思維。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并掌握計算方法，能比較熟練地進(jìn)行計算。
四、教學(xué)過(guò)程
本課的設計流程圖是：分六個(gè)階段將進(jìn)行；復習鋪墊，導入新課——>創(chuàng )設情境，探索新知——>鞏固練習，內化新知——>精心設練，樂(lè )中求新——>評價(jià)體驗，情感激新。
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，導入新課。
教師：小朋友們！又是操練口算的時(shí)間了，比一比誰(shuí)算得又對又快！ 我先出示一組口算題，請學(xué)生回答，并說(shuō)說(shuō)9+1+4=的計算過(guò)程
[這里通過(guò)復習舊知，注意知識的內在聯(lián)系，為知識的遷移做好鋪墊。]
談話(huà)：前面我們已經(jīng)學(xué)了20以?xún)燃訙p法（不進(jìn)位、不退位）今天我們將繼續學(xué)習20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算并板書(shū)課題�！�20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法》
�。ǘ�、第二環(huán)節，創(chuàng )設情境，探索新知：這里將分二個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知.
1觀(guān)察畫(huà)面，提出問(wèn)題。
�。�1）同學(xué)們,你們去過(guò)麥當勞嗎？（） 告訴大家一個(gè)好消息,麥當勞新推出4款兒童套餐(課件)
A 漢堡/冰淇淋 B漢堡/麥辣雞翅
9元 5元 9元 8元
C薯條/冰淇淋 D 麥辣雞翅/薯條
7元5元8元7元
�。�2）老師想買(mǎi)A款套餐送給我的小外甥,買(mǎi)A款套餐一共 需要多少元錢(qián)？誰(shuí)能列出加法算式.
生:列式 9+5=14 板書(shū): 9+5= 14
[這里通過(guò)創(chuàng )造出生動(dòng)的生活情境來(lái)提取例題，符合學(xué)生的年齡、認知特征，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又使學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，容易為學(xué)生所感知，所接受。]
2、動(dòng)手操作，自主探索。
1）師:說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的?
2） .9加5到底是不是等于14呢?請每一位同學(xué)都幫老師算算，可以借助手中的小棒幫忙.一會(huì )兒比一比哪個(gè)小組匯報的方法簡(jiǎn)潔，
3）小組匯報 （鼓勵多種算法，重點(diǎn)強調湊十法）
a 數一數
b把9看成10
10+5=15 15-1=14
c湊十法
�、贁[小棒
�、谡f(shuō)過(guò)程
板書(shū): 9 += 14
10
�、壅l(shuí)和他想的一樣再說(shuō)一說(shuō)
d除了把9湊成十，能不能把5湊成十？
生說(shuō)計算過(guò)程。 問(wèn)：為什么把9分成4和5？
師板書(shū) +=14
10
4)、這兩題都是把一個(gè)數湊成10，那么你能給這種方法起個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？出示：
湊十法
5、9+5=14，誰(shuí)知道 5+9= 為什么？
5)、9+5=14，誰(shuí)知道 5+9= 為什么？ 板書(shū)小結學(xué)生的幾種算法板書(shū)： 9+5 5+9
[使學(xué)生流程圖的幫助下，了解湊十法的特點(diǎn)：先看大數 分小數 湊成十加剩數。]
6)、 在這些算法中，你最喜歡哪種算法？為什么？
選擇一種你自己喜歡的方法說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。
再結合多媒體的演示：
把5分成1和4，先9加1湊成10，再10加4得14．
[這里我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓孩子們通過(guò)擺小棒，經(jīng)歷 “動(dòng)手操作—感性認識—理性認識”的過(guò)程，讓他們在合作交流的過(guò)程中進(jìn)行算法整合，既解決了本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，又品嘗到學(xué)習成功的喜悅，枯燥的計算學(xué)習,也變得生動(dòng)有趣，形象直觀(guān)了。]
(三)鞏固練習，內化新知（學(xué)習8、7、6、加幾）
1、把9湊十需要1，你知道把8湊十需要幾嗎？把7湊十呢？
2、你們幫助楊老師買(mǎi)走了A款套餐，剩下的三款有你們想買(mǎi)的嗎？請同學(xué)們在組里商量一下，從B、C、D三款中選出你們組最喜歡的一款套餐，用湊十法算一算需要多少元錢(qián)？
�。�1）師：商量好了嗎？買(mǎi)B款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)C款套餐的有哪個(gè)組？買(mǎi)D款套餐的有哪個(gè)組？
�。�2）小組匯報：哪組愿意把你們組的成果展示給大家看。這三道題都是用什么方法計算的？（教師及時(shí)演示板書(shū)）并說(shuō)一說(shuō)湊十法的特點(diǎn) 湊十法 先看大 數 分小數 湊 成 十 加 剩 數
3、老師這里還有一道更難的題，你們敢做嗎？
�。�1）出示： 6 + 5 = 快和組里的伙伴說(shuō)一說(shuō)計算過(guò)程。
生說(shuō)計算過(guò)程 ，師板書(shū)： 6 + 5 = 11 [在課堂教學(xué)中適時(shí)的采用小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在小組合作中自主探究學(xué)習新知，進(jìn)一步鞏固理解“湊十”法的道理，掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的計算方法. ]
(四)精心設練，樂(lè )中求新。
這里將分三個(gè)層次來(lái)組織學(xué)生探索新知. 基本層 綜合層 發(fā)展層
1、 基本層。
你們真聰明。
9+7 7+98+4 4+87+5
學(xué)生先計算，再引導學(xué)生議一議：不管大數放前面還是小數放前面，兩種的計算方法是相同的，都是用先湊十法 先看大 數 分小數 湊 成 十 加 剩 數
[這樣無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生積極參與的興趣，使學(xué)生進(jìn)一步正確掌握湊十法 的特點(diǎn)： 先看大 數 分小數 湊 成 十 加 剩 數的計算方法。]
2．綜合層。
配對連線(xiàn)
五：學(xué)習效果評價(jià)設計：
1．在整節課的教學(xué)中，我沒(méi)有把計算方法簡(jiǎn)單教給孩子，而是力求在生動(dòng)的情景中讓每個(gè)孩子根據自身已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)加以建構，鼓勵獨立思考，提倡算法多樣化。本著(zhù)簡(jiǎn)單數一數的方法則一帶而過(guò)；湊十法簡(jiǎn)單易學(xué)則大力推廣；奇思妙想的方法則大力表?yè)P但不推廣的宗旨進(jìn)行教學(xué)。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇2
教學(xué)內容：
義務(wù)教育教科書(shū)一年級上冊第八單元《20以?xún)冗M(jìn)位加法整理和復習》
教學(xué)目標：
1．通過(guò)分組整理，明白用先分類(lèi)再按順序整理出20以?xún)冗M(jìn)位加法算式。
2．通過(guò)觀(guān)察找出規律，使學(xué)生掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法計算方法，培養學(xué)生思維的深刻性及敏捷性，確立學(xué)生主體地位，形成自主探索學(xué)習方式，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新意識。
3．能正確、熟練的計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．培養學(xué)生的觀(guān)察能力及思維的靈活性及敏捷性。
2．探索規律，總結出計算的簡(jiǎn)便方法。
整體設計理念：
本節課的設計理念主要突出以下三個(gè)層次：第一，系統整理20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，滲透對知識整理和復習的方法第二，在觀(guān)察分析加法表、發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力。第三，充分利用20以?xún)鹊募臃ū磉M(jìn)行練習。 教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入復習
今天老師特意給大家帶來(lái)一位神秘朋友，他是：圣誕老人，給它打個(gè)招呼吧。
圣誕節快到了，圣誕老人給我們派送禮物來(lái)了，大家想知道什么禮物，我們一起打開(kāi)看看吧。哦，原來(lái)是口算題，你們能快速的回答出來(lái)嗎
1、課件出示： 5+7 6+57+5 8+8生口答師：他說(shuō)的對嗎？其他同學(xué)要認真聽(tīng)，并做出判斷
師：同學(xué)們，仔細觀(guān)察剛才計算的題，這些都屬于上冊第八單元我們學(xué)習的20
以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。今天這節課我們就對20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法進(jìn)行整理和復習。板書(shū)課題：20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法整理和復習【設計意圖:神秘朋友引入復習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生明確要復習的內容是20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法�！�
二、回顧整理，建構網(wǎng)絡(luò )
1、回顧單元知識，突出重點(diǎn)
我們一起先來(lái)回顧一下，在這個(gè)單元中都學(xué)習了哪些內容�？措娮诱n本：老師把課本搬到屏幕上了，請同學(xué)們一起來(lái)看一看，這一單元我們都學(xué)習了哪些內容？我們先學(xué)習了……，然后又學(xué)習了……，還學(xué)習了……，最后學(xué)習了……。
板書(shū)：9加幾 8、7、6加幾 5、4、3、2加幾解決問(wèn)題
【設計意圖：數學(xué)復習課的主要任務(wù)就是建構完整的“知識鏈”。讓學(xué)生在原來(lái)學(xué)習的基礎上，進(jìn)一步調整和明晰數學(xué)認知結構，優(yōu)化數學(xué)知識在頭腦里的組織方式，從而清晰地把握知識間的內在聯(lián)系，有條理地儲存和記憶數學(xué)知識，并達到對知識理解的融會(huì )貫通。引導學(xué)生看課本（電子書(shū)），通過(guò)對本單元內容的回憶，梳理出本單元重點(diǎn)內容，并按順序貼出，讓學(xué)生對本單元內容更加清晰�！�
2.舉例想算法
師：同學(xué)們，我們學(xué)習了9加幾、8、7、6加幾還有5、4、3、2加幾，你還記得這些加法算式嗎？學(xué)生舉例。生舉例師：同學(xué)們要仔細聽(tīng)，看他舉的例子對嗎？
生：9+6師：得數是多少？還記得怎樣計算嗎？引出湊十法。
師：誰(shuí)還想說(shuō)？5、4、3、2加幾的算式誰(shuí)還記得？3+9怎樣計算這道題呢？ 生說(shuō)湊十法師：還可以怎樣想呢？引出兩個(gè)加數交換位置和不變的方法。還有嗎？誰(shuí)還想說(shuō)？師：像這樣的算式還有好多呢，課件出示，同學(xué)們看，這么多算式擺在一起，感覺(jué)怎么樣？（有點(diǎn)亂）那怎么辦呢？
師：如果讓你來(lái)整理，你打算怎樣整理呢？
師：有的同學(xué)已經(jīng)有想法了，快和同桌之間交流一下，你們打算怎樣整理。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們打算怎樣整理？生：可以按照9加幾，8加幾，7加幾，6加幾，5加幾?師：還有其他方法嗎？生：也可以把得數一樣的擺在一起。還可以用其他的辦法。師: 同學(xué)們積極動(dòng)腦，想出了多種整理的好方法
3、整理發(fā)現規律
師：圣誕老人也整理出一張加法表，想看嗎？仔細觀(guān)察，你能發(fā)現它是怎樣整理的嗎？把你的發(fā)現和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。開(kāi)始。
預設a：豎著(zhù)看
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你發(fā)現了什么？
生：它是按照9加幾，8加幾?整理的。
師：我們一起來(lái)看看，是不是這樣的，（課件出示：閃爍9,8，）第一列是9加幾，第二列是8加幾，以此類(lèi)推后面是7加幾6加幾?，這樣分類(lèi)整理的。同學(xué)們看，9加幾的算式圣誕老人又是怎樣整理的呢？
生：豎著(zhù)第一個(gè)加數都是9，第二個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)多1
師：哦，你發(fā)現了這個(gè)，咱們一起來(lái)看看是不是這樣？那其他列是不是這樣的，我們再來(lái)一起看看（隨意指一列驗證）歸納：豎著(zhù)看，第一個(gè)加數不變，第二個(gè)加數依次大1，和也依次大1。這是按照從小到大的順序排列的。
預設b:橫著(zhù)看師:剛才這個(gè)同學(xué)豎著(zhù)觀(guān)察找出了規律，可真棒！還有沒(méi)有別的秘密？
生：橫著(zhù)看第一個(gè)加數，一個(gè)比一個(gè)小1，第二個(gè)加數一個(gè)比一個(gè)大1.
師：（手指第一個(gè)加數）來(lái)看看是不是這樣？哦，還真是這樣，你真會(huì )觀(guān)察！那他們的得數呢？快來(lái)算一算預設:橫著(zhù)看,得數都是一樣的。（根據學(xué)生的發(fā)現課件演示）
歸納：橫著(zhù)看，第一個(gè)加數依次小1，第二個(gè)加數依次大1，和不變。
預設C:斜著(zhù)看師：還有嗎？預設：斜著(zhù)看第二個(gè)加數是一樣的，第一個(gè)加數變大，得數變大。
師：斜著(zhù)觀(guān)察也有規律啊，你可真是個(gè)善于觀(guān)察的孩子�。ǜ鶕䦟W(xué)生的發(fā)現課件演示）
歸納：斜著(zhù)看，第一個(gè)加數依次大1，第二個(gè)加數都是9和依次大1。
師：同學(xué)們真是太厲害了，在表中發(fā)現了這么多的規律，現在老師任意指一道題，你是不是能很快算出來(lái)呢？9+68+7 7+8 6+9
師：同學(xué)們怎么算得這么快，有什么小秘密嗎？生：這一行的得數都是15.再來(lái)：9+6 9+7 9+8 9+9怎么又算得這么快？
生：豎著(zhù)一個(gè)比一個(gè)多一。師：同學(xué)們真是太棒了！不光能找到規律，還能利用規律很快的算出得數。
d:交換位置找朋友請同學(xué)們看這兩個(gè)算式：9+22+9你又有什么發(fā)現呢？
生答
師：這兩個(gè)算式的加數交換了位置，那他們的和怎么樣？
預設：左右兩邊的算式是相反的，兩個(gè)加數交換位置。
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的發(fā)現課件演示）
歸納：左右兩邊的算式加數交換位置，和不變。
師：同學(xué)們的小眼睛可真亮，又發(fā)現了一個(gè)秘密，在這張加法表中還有像這樣的.算式嗎？誰(shuí)能舉個(gè)例子？
【設計意圖：引導學(xué)生按序觀(guān)察、分析，尋找規律，先按豎行找規律，再按橫行找規律，然后從全表找規律。在發(fā)現規律的學(xué)習活動(dòng)中，培養學(xué)生的分析概括能力�！�
師：是不是每個(gè)算式都有這樣和它對應的好朋友呢？老師考考你們，7+7，它的好朋友是誰(shuí)？為什么它沒(méi)有？你還找到兩個(gè)加數相同的算式嗎？
學(xué)生：6+6 8+8 9+9 (課件出示)
同學(xué)們說(shuō)的太好了，那我們只要會(huì )計算前面這些算式，后面的算式是不是就很容易算出來(lái)了。
師：看（隱去小數加大數的算式），現在看起來(lái)這張20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法表記起來(lái)是不是就簡(jiǎn)單多了？師說(shuō)算式，學(xué)生說(shuō)答案：7+4 4+7 8+6 6+8。那我們只要記住左邊這些算式，就能記住整張表了，對吧!
小結：同學(xué)們真是太棒了！發(fā)現了表中那么多的小秘密。
【設計意圖：學(xué)生在整理知識的過(guò)程中雖然能做到分類(lèi)，但不一定有規律的進(jìn)行排列，教師利用完整的加法表，引導學(xué)生觀(guān)察思考，發(fā)現規律，并利用動(dòng)畫(huà)閃爍，加深對規律的認識，利用加法表中的規律，提高學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法算式計算的熟練程度，體現觀(guān)察的有序�！�
三、 重點(diǎn)復習，強化提高
圣誕老人還有很佩服同學(xué)們，他還有更神秘的禮物要送給大家呢，可是圣誕老人說(shuō)了只要大家順利通過(guò)下面的闖關(guān)游戲，神秘禮物就會(huì )送給大家。大家愿意挑戰嗎
【設計意圖: 復習中光講不練，難以取得復習的效果。只有配以靈活多變的訓練，才能達到鞏固知識、理解規律、強化記憶、靈活應用知識的目的。層次分明形式多樣的練習既有利于知識的鞏固和內化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，也有利于學(xué)生發(fā)展思維，提升應用能力，同時(shí)還能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，從中體驗、感悟數學(xué)知識的價(jià)值�！�
第一關(guān)：摘取平安果
8+6= 3+9= 6+7=
2+9= 4+7= 9+4=
7+5= 10+4= 8-3=
13-2=4+8=0+6=
師：第一關(guān)輕松通過(guò)，接下來(lái)會(huì )給我們出什么難題呢？
第二關(guān)：解決問(wèn)題小能手。
解決問(wèn)題可有點(diǎn)難，同學(xué)們還有信心嗎？
課件出示，一共有多少只猴子？
這是要我們解決什么問(wèn)題，你會(huì )解決嗎?快拿起鉛筆在答題紙上列出算式。
做完的同學(xué)用你的坐姿告訴老師。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么列式的？
生：7+9=16（只）說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？還有不同的方法嗎？8+8=16（只）
你又是怎樣想的？師：同學(xué)們，同樣的問(wèn)題，我們從不同的角度進(jìn)行觀(guān)察，列出了不同的算式，但我們用的方法都是一樣的。
小紅吃了8個(gè)水餃，還剩下6個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這道題目中知道了哪些信息？
我吃了8個(gè)水餃。 還剩6個(gè)。
師：你說(shuō)的可真清楚，那要解決什么問(wèn)題呢？這個(gè)問(wèn)題你會(huì )解決嗎？好，快速在本子上列出算式。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的？你是怎么想的？這樣解答正確嗎？為什么用加法來(lái)計算，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？
第三關(guān)：圣誕屋屋
前兩關(guān)同學(xué)們順利通過(guò)，圣誕老人覺(jué)著(zhù)你們很厲害，所以它現在想帶我們一起去圣誕屋里瞧一瞧呢，你們知道水果后面藏著(zhù)幾？
1、草莓后面藏著(zhù)幾？
2、梨后面的又是幾？
3、第三個(gè)可有點(diǎn)難了，小朋友們快想想這兩個(gè)水果后面是幾呢？
4、看最后一個(gè)，你能看明白嗎？水果后面應該是幾呢？
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、通過(guò)做練習，幫助學(xué)生理解20以?xún)葦档倪M(jìn)位加法。
2、能利用所學(xué)知識，在教師的指導下，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，了解同一問(wèn)題可以用不同的方法解決，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和退位減法的口算方法，并能正確的口算。
教學(xué)難點(diǎn)：
加強高效率的聯(lián)系，切實(shí)提高學(xué)生的口算能力。
教學(xué)過(guò)程：
1、第一題：是通過(guò)給出實(shí)物圖和相應的算式，讓學(xué)生圈一圈，算一算，能過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解湊十法的過(guò)程。讓生交流第一小題后，再讓生做第二小題�；蜃屔毩⑼瓿�。
2、游戲。（小組說(shuō)加法算式）
游戲規則：說(shuō)得數是11的算式，就要把得數是11的算式如9 + 2、8 + 3等全部找出來(lái)；說(shuō)9加幾的算式，就要把9加幾的算式如9 + 2、9 + 3等全找出來(lái)。學(xué)生除了說(shuō)得數是11的算式，還可以說(shuō)得數是12、13、14、15等的算式，還可以說(shuō)8加幾、7加幾等的算式。該游戲應采取小組合作的方式完成。
3、找朋友連線(xiàn)。
先讓學(xué)生明白小袋鼠和小貓為什么連起來(lái)了，知道得數相同的是朋友，然后再獨立的進(jìn)行找朋友連線(xiàn)。如果將這道題制作成卡片，在同學(xué)之間進(jìn)行類(lèi)似的找朋友游戲，可使學(xué)生覺(jué)得更有趣。
4、看誰(shuí)算得又對又快。
教師先讓學(xué)生進(jìn)行口算，填寫(xiě)得數，再訂正結果時(shí)，讓學(xué)生觀(guān)察、比較算式，初步體會(huì )一個(gè)加數不變，另一個(gè)加數變化，和也隨著(zhù)變化的關(guān)系。不要求學(xué)生說(shuō)出規律，只要能有體驗就可以了。
5、拔蘿卜。
�。�1）引導學(xué)生看圖（兩只小兔正在用力的拔蘿卜，一只小兔身邊放著(zhù)7只蘿卜，另一只小兔身邊放著(zhù)4只蘿卜。）
�。�2）根據觀(guān)察，你能提出什么問(wèn)題？
�。�3）獨立列算式，集體訂正。
6、游樂(lè )場(chǎng)。
�。�1） 來(lái)到游樂(lè )場(chǎng)，你看到了什么？
�。�2） 你能提出哪些加法問(wèn)題？同位互相說(shuō)一說(shuō)。
�。�3） 指名說(shuō)問(wèn)題，大家一起解答。
一共有多少個(gè)學(xué)生？
一共有多少朵花？
一共有多少棵大樹(shù)？
7、課堂小結：談?wù)劚竟澥斋@。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容：第96面---------第115面
教材簡(jiǎn)析：本單元學(xué)習的主要內容有兩個(gè)：一是兩個(gè)一位數相加得數超過(guò)10的加法，即20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，二是“用數學(xué)”，即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法是20以退位減法和多位數計算的基礎，這一部分學(xué)習的好壞對今后計算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習數學(xué)必須練好的基本功之一。用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，既有利于學(xué)生在用數學(xué)中領(lǐng)會(huì )加、減法的含義，又可以為以后發(fā)現和解決稍復雜的問(wèn)題打下基礎。本單元計算部分分三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，主要是為了更好地突出規律，讓學(xué)生運用知識進(jìn)行遷移，街道知識間的內在聯(lián)系。將用數學(xué)的知識又分別編在這三個(gè)小節中，這樣就將20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法與用數學(xué)這兩部分知識有機地結合起來(lái)，有分有合，使計算教學(xué)不至于枯燥單調。同時(shí)是讓學(xué)生感到計算不僅僅是為了算出得數，更重要的是為了解決我們身邊的一些實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，及應用數學(xué)的意識。在方法上，鼓勵學(xué)生用自己的方法來(lái)進(jìn)行計算，提倡算法的多樣化，但算法多樣化是一個(gè)過(guò)程，最終還是引導學(xué)生用簡(jiǎn)便的方法計算，但不是教師給的，而是學(xué)生自己獲取的。在算法多樣化到算法最優(yōu)化的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)到的不是一道題的解法，而是一種學(xué)習方法。
總之，本單元的教材編排體現了三個(gè)特點(diǎn)：
1、從情境中提出數學(xué)問(wèn)題。
2、算法多樣化。
3、注重培養學(xué)生初步應用數學(xué)的意識和解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
教學(xué)目標：
知識技能目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法，它是退位減法和多位數加、減法的基礎。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題(用數學(xué)的能力)
過(guò)程性目標：
1、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，全球電信吏學(xué)生初步體驗數學(xué)來(lái)源于生活、又服務(wù)于生活，真切感受數學(xué)在日常生活中的作用。
2、通過(guò)、操作，讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過(guò)程，提高學(xué)習數學(xué)的興趣，建立學(xué)好數學(xué)的信心。
教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠不明確熟練地算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的口算。
課時(shí)安排：共約11課時(shí)
1、9加幾………………………………3課時(shí)
2、8、7、6、加幾……………………4課時(shí)
3、5、4、3、2加幾…………………3課時(shí)
整理和復習……………………………1課時(shí)
實(shí)踐活動(dòng)：我們的校園………………1課時(shí)
NO：19加幾
教學(xué)內容：96－98頁(yè)(9加幾)
完成相應的做一做及第99面的1、2題
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對問(wèn)題情境的探索，使學(xué)生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過(guò)比較，使學(xué)生體驗比較簡(jiǎn)便的計算方法；使學(xué)生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過(guò)程，并能正確計算9加幾的口算。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、比較、抽象、概括能力和動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養創(chuàng )新意識。
3、培養學(xué)生合作學(xué)習和用數學(xué)的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解“湊十法”的思維過(guò)程。
教學(xué)準備：
教具：實(shí)物投影、投影片、小棒18根。
學(xué)具：每人準備小棒18根。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，生成問(wèn)題
例1、教師用投影出示課本第96—97頁(yè)的全景圖。
老師說(shuō)明：這是學(xué)校運動(dòng)會(huì )的場(chǎng)面，從圖中你看到了什么？（讓學(xué)生自己看圖互相說(shuō)一說(shuō)）
二、自主探索，解決問(wèn)題
1、運動(dòng)會(huì )上，學(xué)校為了給運動(dòng)員解渴，準備了一些飲料，已經(jīng)喝了一些，比賽快要結束時(shí)小明問(wèn)：“還有多少盒？”
師：你們知道還有多少盒嗎？互相說(shuō)一說(shuō)。
�。▽W(xué)生互相說(shuō)時(shí)，教師巡視，注意發(fā)現不同的方法。）
老師說(shuō)明：你們說(shuō)的幾種方法都很好，這三種方法中你最喜歡哪一種？
2、學(xué)生回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數的方法知道了還有多少盒飲料，也有的同學(xué)是通過(guò)計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學(xué)是怎樣計算9加幾的？
要算還有多少盒飲料怎樣列式？板書(shū):9+4
9加4應該怎樣計算呢？請同學(xué)們用小棒擺一擺。
老師指導學(xué)生進(jìn)行操作：左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料，右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
邊提問(wèn)邊指導操作：盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒？這個(gè)1盒是從哪來(lái)的？外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒？10盒與剩下的3盒合起來(lái)是多少盒？所以9+4等于多少？
3、利用課本右邊的資源提出用加法計算的數學(xué)問(wèn)題。
師：同學(xué)們接著(zhù)看圖，運動(dòng)會(huì )上有9個(gè)踢踺子的，還有6個(gè)跳遠的，要求踢踺子的和跳遠的一共有多少人，應該怎樣列式？
9+6等于多少呢？自己用小棒擺一擺，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？(先告訴你的同桌，然后再指名說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生匯報后，教師啟發(fā)：你們還可以提出什么問(wèn)題？
學(xué)生每提一個(gè)問(wèn)題，教師就讓學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)一共有多少人？并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？你是怎么算的？
三、鞏固應用，內化提高
1、圈一圈，算一算（“做一做”第1題）
學(xué)生獨立看圖說(shuō)意，并動(dòng)手圈一圈，直接看圖寫(xiě)出得數。
2、看圖列式。（“做一做”第2題）
學(xué)生獨立看圖填寫(xiě)，訂正時(shí)可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。
3、第99面的第1、2題。
學(xué)生在課本上獨立完成，個(gè)別有困難的學(xué)生，教師給予個(gè)別指導和幫助，也可以讓學(xué)生借助學(xué)具學(xué)習。
4、教師提問(wèn)：通過(guò)今天的學(xué)習，你都會(huì )計算9+幾了？
學(xué)生每說(shuō)一個(gè)算式，就讓學(xué)生說(shuō)出得數。
四、回顧整理，反思
提升
今天我們學(xué)習的加法有什么特點(diǎn)？
教師指出：今天我們學(xué)習的是9加幾，計算9加幾的題目，可以用數的方法，也可以用計算的方法。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇5
一、教材分析
本單元計算部分分為三節，即9加幾，8、7、6加幾，5、4、3、2加幾。這樣編排，體現了學(xué)習知識和形成技能的反復認識過(guò)程。
教材中的“用數學(xué)”編排在計算當中，要求學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察發(fā)現數學(xué)問(wèn)題，收集解決問(wèn)題需要的信息、數據，探求解決問(wèn)題的方法，求得解決問(wèn)題的全過(guò)程。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生比較熟練地口算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)數學(xué)學(xué)習，使學(xué)生體驗數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受數學(xué)在日常生活中的作用。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、動(dòng)手操作，讓學(xué)生理解和掌握“湊十法”，發(fā)現20以?xún)冗M(jìn)位加法的規律。
2、逐步抽象，促使學(xué)生通過(guò)思考口算出得數。
3、解答有圖有文字的應用題的方法。
四、教學(xué)手段的應用：
1、充分利用主題圖。
2、讓學(xué)生動(dòng)手擺小棒、。
3、運用口算卡片，使學(xué)生熟練地進(jìn)行計算。
五、教學(xué)方法：
1、自主探究，合作交流法。
2、觀(guān)察法、實(shí)物操作法。
六、教學(xué)思路：
9加幾
本節教材開(kāi)始教學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法的口算加法。教材分為兩段進(jìn)行編排，第一段是9加幾的口算加法，第二段是“用數學(xué)”。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)9加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習的混合練習。完成練習十七中的習題，可以安排1課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，并在課堂上進(jìn)行9加幾和10以?xún)燃訙p法的練習完成練習十八中的習題。
教學(xué)例子時(shí)，要出現運動(dòng)會(huì )全景掛圖，幻燈投影（課件），并用語(yǔ)言描述生龍活虎的比賽場(chǎng)面，吸引學(xué)生“入場(chǎng)”。
教學(xué)例題時(shí)，要讓學(xué)生自己擺一擺，使學(xué)生在操作中體驗湊十法的過(guò)程，從而理解進(jìn)位加法的算理，掌握計算方法。如計算9加速度時(shí)，先讓學(xué)生在左邊擺出九根紅色小棒，在右邊擺3根綠色小棒，然后可以啟發(fā)學(xué)生想：怎樣把湊成10？可以多擺幾次，邊擺邊就，使學(xué)生頭腦中形成湊十的表象，可以加深學(xué)生對湊十法的理解，幫助學(xué)生更好地掌握湊十法。
8、7、6加幾
這部分內容可以用4課時(shí)進(jìn)行教學(xué)�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)8、7、6加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固和混合練習，完成練習十九中的習題�？梢园才�2課時(shí)教學(xué)“用數學(xué)”的內容，閾在課堂上練習所學(xué)20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法和10以?xún)鹊募�、減法式題，完成練習二十中的習題。
教學(xué)例1時(shí)，利用學(xué)習9加幾的基礎，要讓學(xué)生獨立用小棒擺出把8湊成10的過(guò)程，以加深對湊十法的感性認識。在操作的基礎上，讓學(xué)生說(shuō)出用湊十法計算8 5的口算過(guò)程，強化了”把湊成10，就把另一個(gè)加數分成2和幾的認識，為學(xué)生掌握8加幾的計算方法打好基礎。
教學(xué)例3時(shí)，放手讓學(xué)生獨立計算8 9，教師引導學(xué)生說(shuō)出計算的方法。
5、4、3、2加幾
這些內容要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識完成這些計算。教科書(shū)第110頁(yè)“復習”，復習前面學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法式題。為用交換加數的方法計算5、4、3、2加幾做好準備。
這部分內容可以用3課時(shí)進(jìn)教學(xué)，教學(xué)5、4、3、2加幾的內容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習和綜合練習，完成練習二十一中的習題。
例1（110頁(yè)），在5 7=5 8=的下面配有教師提出問(wèn)題的圖，意在引導學(xué)生用7 5，8 5想出得數，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )交換加數的方法計算。
例題（第110頁(yè)）只給出算式。要求學(xué)生用學(xué)過(guò)的8 49 3算出4 83 9的得數，以鞏固用交換加數的方法計算小數加大數。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標：
使學(xué)生會(huì )用學(xué)過(guò)的數學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，訓練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、基本口算練習
1．看課件口算。
8+37+66+58+68+87+58+47+76+67+4
2．聽(tīng)算。
8+29+49+57+38+39+68+76+410+87+5
二、新課
1．出示例4。屏幕顯示：活潑可愛(ài)的小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時(shí)，提出問(wèn)題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）
2．分組討論解決問(wèn)題的方法。4～6人一組，每個(gè)學(xué)生都參與討論。教師巡視，及時(shí)和學(xué)生交換看法，給予點(diǎn)撥。
3．交流解決問(wèn)題的方法。
�。�1）請各組代表發(fā)言。
根據學(xué)生的發(fā)言，教師板書(shū)出每種解決問(wèn)題的方法。比如：
�、冱c(diǎn)數出小兔的總只數。1，2，3，...，15；一共15只。
�、诎醋�、右兩群計數，用加法算。列出算式8+7=□（只），然后算出得數�！�
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有按顏色把小兔分成兩類(lèi)計數，再計算。引導學(xué)生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學(xué)生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。
接著(zhù)，讓學(xué)生數出白兔的只數（10只）和灰兔的只數（5只）。然后，由學(xué)生口述算式和得數，教師板書(shū)：10+5=15（只）
4．小結
�。�1）讓學(xué)生評議哪一種解決問(wèn)題的方法好。
�。�2）教師結合解決"一共有多少只兔"問(wèn)題的情況，肯定學(xué)生探索的解決方法，同時(shí)特別強調：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問(wèn)題。對于同一個(gè)問(wèn)題，可以從不同的角度觀(guān)察、分析，尋找出不同的解決方法。
三、獨立運用所學(xué)數學(xué)知識解決問(wèn)題做練習二十的第1題。
1．讓學(xué)生看教科書(shū)第108頁(yè)上面第1題。同桌互相說(shuō)說(shuō)題意，之后，指兩名學(xué)生向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)題意。
2．獨立填寫(xiě)算式。［8+4=12（只）］
3．學(xué)生之間交流、評議。請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己解決的是什么問(wèn)題，怎樣想的，計算的結果是什么，其余學(xué)生評價(jià)誰(shuí)說(shuō)得清楚、合理、正確。
4．引導學(xué)生從另一個(gè)角度思考解決方法。
�。�1）啟發(fā)談話(huà)：再認真觀(guān)察畫(huà)面，雞欄里的雞還可以怎樣分類(lèi)？想一想，還可以怎樣解決"一共有多少只雞"的問(wèn)題？
�。�2）讓學(xué)生尋找另一種解決方法�？梢宰约核伎�，也可以?xún)扇擞懻摻鉀Q辦法。
�。�3）交流。
請幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3
出雞的總只數。根據學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)9+3=12（只）。
5．強化認識。
讓學(xué)生看著(zhù)8+4=12（只）、9+3=12（只）兩個(gè)算式，分別口述出解決"一共有多少只雞"這一問(wèn)題的思考過(guò)程。強化學(xué)生對這兩種解決方法的認識。
四、練習
做教科書(shū)第108頁(yè)上第2題。
教學(xué)反思：讓學(xué)生直接把得數填在書(shū)上。填完后，集體訂正。有錯誤的及時(shí)糾正。若出現把10-3算成10+3的情況，特別要強調：做題時(shí)要認真看題，仔細計算，才能算對。千萬(wàn)不要做"小馬虎"。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇7
【教學(xué)目標】
1、掌握求總數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】
掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習方法。
【難點(diǎn)】
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，小組內共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖，學(xué)具等
【教學(xué)過(guò)程】：
一、以圖激情，談話(huà)導入
師：小朋友，今天老師想帶你們一起好好的玩一玩，好嗎？（播放元旦快樂(lè )的圖片。）師：大家認不認識這些字？
師：對！今天是20xx年12月16日，再過(guò)幾天就是元旦了，元旦就是陽(yáng)歷的新年，到了這一天，全世界的人們都會(huì )用他們喜歡的方式來(lái)慶祝元旦，（播放一組世界人民慶祝元旦的圖片，請學(xué)生認真欣賞。）
在20xx年的元旦即將來(lái)臨之際，大家想不想和老師一起來(lái)提前體驗一下過(guò)元旦的樂(lè )趣��？（想）
既然這么多小朋友都想，那么大家就要會(huì )傾聽(tīng)，愛(ài)動(dòng)腦，敢于表現自己了，因為每到一處都需要我們用20以?xún)冗M(jìn)位加法來(lái)解決問(wèn)題才能繼續往下玩了，敢接受挑戰嗎？
好！那我們開(kāi)始吧！
二、探求新知，明白思路
師：第一站在學(xué)校里，同學(xué)們已經(jīng)為節日的到來(lái)準備好了，瞧！小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀(guān)察，要用數學(xué)的眼光去發(fā)現喲�。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀(guān)察的仔細說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問(wèn)題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，都想說(shuō)，那就跟你們的小組伙伴說(shuō)說(shuō)吧，說(shuō)得那么認真那么激烈，我也想聽(tīng)聽(tīng)，請你說(shuō)---真不錯！你也說(shuō)說(shuō)---你的表達就更完整了，我們掌聲送給他。第一張小花獎給你
師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？
下面你就用自己的學(xué)具擺一擺，也可以畫(huà)畫(huà)，再把解答方法寫(xiě)下來(lái)，師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？
�。ㄖ该f(shuō)，說(shuō)出兩種方法自己是怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么。）師：平時(shí)你很少舉手的，今天的你是我們的榜樣，你來(lái)說(shuō)你是怎樣擺的？---說(shuō)得太棒了，小朋友都情不自禁為你鼓掌。這張是獎勵給你的。
師：剛才我看到你畫(huà)得很好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)？
師：小朋友，你們都像他一樣把你怎樣擺，怎樣畫(huà)的，代表的意思是什么跟同桌說(shuō)說(shuō)
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補充？那不同的地方呢？請你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子，第三朵花我就送給你。
師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
三、邊游邊學(xué)，鞏固梳理
�。ㄒ唬⿴煟哼@一關(guān)過(guò)了，再去看看還有什么節目呢？快看孩子們正在排練元旦那天的舞臺劇呢？
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第1題圖
師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，不是很清楚的可以根據提示來(lái)解題，也可以用自己的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，獎勵你一朵小紅花。
師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學(xué)信息、列出數學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
�。ǘ┏碎_(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì )張燈結彩來(lái)歡慶元旦，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第3題圖
咱們又發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀(guān)察得真認真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！這張是獎給你的了。
�。ㄈ┖�，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節大家也想去外面轉轉吧！別著(zhù)急，下一站——動(dòng)物園，在這里，有一群快樂(lè )的天鵝。
出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀(guān)察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：
�。�1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀(guān)察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著(zhù)說(shuō)---
�。�2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
�。ㄋ模⿺登宄颂禊Z，我們不打擾快樂(lè )的天鵝了接下來(lái)我們走進(jìn)一片蔥蘢的樹(shù)林，瞧！一群熱情好客的猴子也盼著(zhù)小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示猴子圖
先觀(guān)察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
師：你的答案是？--
�。�1）樹(shù)上有5只猴子，樹(shù)下有8只猴子，一共有多少只猴子？5+8=13（只）
�。�2）大猴子有7只，小猴子有6只，一共有多少只猴子？7+6=13（只）你們贊同嗎？說(shuō)的太好了
小結:同學(xué)們一路闖關(guān)表現得非常勇敢，積極，那么現在大家靜下來(lái)好好回想一下我們今天所遇到的問(wèn)題有什么相同的地方？
1、這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計算）
2、同一幅圖，觀(guān)察到的信息不一樣，解決的方法也不一樣。
只要仔細觀(guān)察，我們能從同一幅圖里看到不一樣的東西。
這倆幅圖也藏著(zhù)謎，你發(fā)現了嗎？
出示圖片
太厲害了！貓和老鼠，一個(gè)白花瓶和兩個(gè)黑人頭。好！最后這朵花是你的了。
四、課堂小結
1、師小結：同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決。記住，一定要用心去發(fā)現，用腦去思考喲！
2、師問(wèn)：這節課馬上就結束了，在這節課里，你們有哪些收獲呢？你們玩得開(kāi)心嗎？
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇8
【教學(xué)目標】
1、掌握求總數的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。
2、培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力以及從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決數學(xué)問(wèn)題中的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并體會(huì )到數學(xué)就在我們身邊。
【重點(diǎn)】
掌握同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法來(lái)解決的學(xué)習方法。
【難點(diǎn)】
培養學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
【教法與學(xué)法】
1、教法：運用情境演示法，幫助學(xué)生掌握從不同角度，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)法：采用合作探究法，同桌共同合作從不同角度思考，用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題。
【教學(xué)準備】
多媒體，教學(xué)PPT情境圖。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、談話(huà)導入
1.課前五分鐘小老師上課：
�。�1）讓我們一起來(lái)表演湊十歌。
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下兒歌中都有哪些好朋友？
�。�3）讓我們一起把這些好朋友讀一下！
�。�4）考考你們用湊十法來(lái)計算。
2.同學(xué)們表現的真棒！今天讓我們一起玩個(gè)闖關(guān)游戲，來(lái)證明一下我們一年級一班的小朋友有多么聰明！好不好！
3.大家看闖關(guān)游戲的大門(mén)上有密碼需要我們先解鎖！
二、探求新知，明白思路
1.師：同學(xué)們讓我們一起來(lái)闖第一關(guān)！
出示企鵝圖片！看圖片說(shuō)說(shuō)你看到了什么？提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。
2.闖第二關(guān)
瞧！小朋友們排著(zhù)整齊的隊伍手舞足蹈地歡迎大家呢！仔細觀(guān)察，要用數學(xué)的眼光去發(fā)現喲！
�。ǔ鍪菊n本97頁(yè)主題圖，引導學(xué)生說(shuō)圖意。）
師：觀(guān)察這幅圖，你知道了什么？你說(shuō)，你說(shuō)，觀(guān)察的仔細說(shuō)得也很棒你們是說(shuō)：（A、前排有7人，后排有8人；B、男生有9人，女生有6人）
師：同一幅圖，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？你的小手舉得最好了，你來(lái)說(shuō)--聲音真響亮。
師：要解決的問(wèn)題是什么？
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？
?師：要求“一共有多少人？”，該怎樣解答呢？師：大家都解答出來(lái)了嗎？一共有多少人呢？。
師：小朋友們都是用加法算出“一共有多少人？”的，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么用加法算呢，你是怎么想的？你來(lái)說(shuō)，———說(shuō)得很好，你的聲音再大點(diǎn)就更完美了。掌聲鼓勵一下。
老師小結：雖然數學(xué)信息不同，但都是求“一共有多少人？”，把這兩部分合起來(lái)，所以都用加法。
師：他們的解答方法相同和不同的地方在哪？把你的想法跟伙伴說(shuō)說(shuō)，（小組討論）首先，相同的地方有？你來(lái)說(shuō)，誰(shuí)來(lái)補充？那不同的地方呢？請你說(shuō)—你是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦的好孩子.師：都是求“一共有多少人？”，并且都是用加法計算解決這個(gè)問(wèn)題，為什么列出的算式不一樣呢？你來(lái)--你說(shuō)的是：從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決同一個(gè)問(wèn)題。太精彩了！
師引導小結：一起回憶一下，我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的。（引導學(xué)生說(shuō)步驟：
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？）還有，同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度思考，可以用不同的方法來(lái)解決
3闖第三關(guān)
好，懂得了方法我們就更自信，勇敢地大步向前了。走出校門(mén)，過(guò)節大家也想去外面轉轉吧！別著(zhù)急，下一站——動(dòng)物園，在這里，有一群快樂(lè )的天鵝。
出示書(shū)97頁(yè)“做一做”天鵝圖
師：那我們仔細觀(guān)察，
1、從圖中你知道了什么？
2、要求的問(wèn)題是什么？
3、你想怎么解答？
4、還可以怎樣解答？
同桌一起說(shuō)一說(shuō)，不清楚的可以根據提示說(shuō)。師：這一題你是怎么解決的？你說(shuō)---哦：
�。�1）左邊有7只天鵝，右邊有7只天鵝，一共有多少只天鵝？7+7=14（只）觀(guān)察的非常仔細，用的方法也很對。還有第二種方法，你接著(zhù)說(shuō)---
�。�2）白天鵝有8只，黑天鵝有6只，一共有多少只天鵝？8+6=14（只）太棒了！
4第四關(guān)：數清楚了天鵝，我們不打擾快樂(lè )的天鵝了接著(zhù)向前走瞧！一群熱情好客的小兔子也盼著(zhù)小朋友們去跟他們一起玩耍。
出示兔子圖
先觀(guān)察好，能說(shuō)出圖意，又能解答出來(lái)的同學(xué)舉手。太棒了！
5第五關(guān)：這一關(guān)過(guò)了，讓我們一起來(lái)闖第五關(guān)，快看孩子們正在排練舞臺劇呢？
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第1題圖師：小組按我們解決問(wèn)題的步驟討論，可以用自己喜歡的方法來(lái)解決這道題。
師：“一共有多少人？”你用什么方法解決？快快把你的解決方法寫(xiě)下了。你用什么方法？算式是？板書(shū)：
小手一個(gè)比一個(gè)舉地高，都想說(shuō)，老師看看誰(shuí)坐的最精神，你說(shuō)，哦！你是說(shuō)男生有8人，女生有6人，一共有多少人？8+6=14（人）
戴頭飾的有9人，沒(méi)戴頭飾的有5人，一共有多少人？9+5=14（人）不僅說(shuō)了解答方法把圖意和問(wèn)題也完整說(shuō)出來(lái)了，你表現得真棒，明天請你來(lái)當小老師。師：都是求“一共有多少人？”兩種解答方法有什么不同？你是愛(ài)動(dòng)腦的孩子，你來(lái)說(shuō)---真了不起！
師小結：我們也是跟剛才一樣，按步驟找數學(xué)信息、列出數學(xué)算式、寫(xiě)出答案，從不同角度去思考，用兩種方法解答了這道題。
6第六關(guān)：除了開(kāi)展豐富精彩的活動(dòng)，校園里還會(huì )張燈結彩，我們來(lái)看校園里掛的這些燈籠。
出示書(shū)99頁(yè)練習二十三第3題圖
咱們又發(fā)現了哪些數學(xué)信息？你坐得很精神，你來(lái)--—誰(shuí)還想說(shuō)？你來(lái)說(shuō)---觀(guān)察得真認真.師：要解決的問(wèn)題是什么？你說(shuō)---真不錯！
師：誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思？哦，這么多人都想說(shuō)，這樣，你先說(shuō)給同桌聽(tīng)，比比你們倆誰(shuí)說(shuō)得完整，誰(shuí)來(lái)說(shuō)給我們大家聽(tīng)，你來(lái)---真棒！你來(lái)---說(shuō)得很好，真了不起！
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇9
一、教學(xué)內容
教科書(shū)第50 ~ 51頁(yè)
二、教學(xué)目標
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的過(guò)程，按一定的順序有條理地進(jìn)行思考，并用自己喜歡的方式表示對幾個(gè)事物進(jìn)行搭配的所有方案，探索搭配的規律。
2、讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、驗證、歸納，并主動(dòng)與他人開(kāi)展交流，體會(huì )解決問(wèn)題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過(guò)程，發(fā)展符號感。
3、結合具體，讓學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識。
4、讓學(xué)生在探索規律的活動(dòng)中獲得成功的體驗，增強對數學(xué)學(xué)習的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時(shí)調整自己的探索策略
三、教學(xué)準備
3種點(diǎn)心、2種飲料的貼圖；3件襯衫、2條褲子、3條裙子的貼圖
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
談話(huà)：同學(xué)們平時(shí)早餐喜歡吃什么？如果給你提供漢堡、饅頭、蛋糕3種點(diǎn)心，（貼3種點(diǎn)心圖）你準備選什么？如果只選1種點(diǎn)心，共有幾種選擇？
再給你提供牛奶、豆漿2 種飲料，（貼2種飲料圖）如果只選1種飲料，共有幾種選擇？
如果請你選1種飲料再配1 種點(diǎn)心做早餐，你準備怎樣搭配？
談話(huà)：看來(lái)我們有多種不同的搭配，那一共有多少種不同的搭配呢？猜一猜。
�。ǘ� 獨立探索，合作交流
1、獨立探索
談話(huà)：是不是6種呢？每個(gè)小朋友動(dòng)手驗證一下，你能寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)表示出各種不同的搭配嗎？
2、小組交流
談話(huà)：你是怎樣選擇的，說(shuō)給你小組里的同學(xué)聽(tīng)，比比誰(shuí)的方法最好。
3、全班交流
談話(huà)：哪一組先來(lái)交流你們的方法。
展示，并讓展示的學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。（如果學(xué)生無(wú)序找，讓其余學(xué)生評價(jià)這種方法好不好。這一環(huán)節要讓學(xué)生充分交流不同方法）
談話(huà)：剛才同學(xué)們都用了自己的方法解決了問(wèn)題，通過(guò)交流你現在覺(jué)得哪種方法比較簡(jiǎn)便？
4、談話(huà)：你能用符號再來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
5、教師貼出符號。談話(huà)：這是老師用的符號，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣選擇，才能做到既不重復又不遺漏？
�。�1） 邊演示邊小結學(xué)生找的順序：先找1種飲料，可以分別和3 種點(diǎn)心搭配，兩種飲料就有2個(gè)3種不同的搭配，共6種。
�。�2） 談話(huà)：有沒(méi)有其他的找法了？邊演示邊小結學(xué)生的方法：先找1種點(diǎn)心，可以分別和2種飲料搭配，3種點(diǎn)心一共有3個(gè)2種搭配，共6種。
6、飲料的種數和點(diǎn)心的種數，與有多少種搭配有什么關(guān)系？你找到規律了嗎？
學(xué)生回答后板書(shū)：飲料的種數X點(diǎn)心的種數=搭配的方法數
�。ㄈ� 教學(xué)“想想做做”
1、做第2題。談話(huà)：早餐吃完了，接下來(lái)你通常做什么事？（上學(xué)）
上學(xué)前我們搭配一套衣服穿。
出示一組服裝，說(shuō)說(shuō)有些什么衣服？（3件襯衫、2條褲子、3條裙子）
問(wèn)題1：穿襯衣和裙子，有幾種不同的搭配方法？學(xué)生獨立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。（3X3=9種）
問(wèn)題2：穿襯衣和褲子，有幾種不同的搭
配方法？學(xué)生獨立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。（3X2=6種）
問(wèn)題3：不管怎樣搭配，一共有多少種不同的穿法？學(xué)生獨立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。（方法1：6+9=15種。方法2：3Ｘ5=15種）
問(wèn)題4：你最喜歡怎樣搭配？
2、做第1題。談話(huà)：穿上你最喜歡的衣服，我們一起到學(xué)校去。今天老師要帶大家到少年宮去，（出示路線(xiàn)圖）說(shuō)說(shuō)你獲取了什么信息？要我們解決什么問(wèn)題？學(xué)生獨立解決。小組里說(shuō)說(shuō)想法。
3、談話(huà)：少年宮雙休日開(kāi)設了很多興趣班，你知道星期六開(kāi)哪些班，星期天開(kāi)哪些班嗎？如果兩天你都去少年宮你準備怎樣選擇？一共有幾種不同的搭配？
五、小結拓展
談話(huà)：生活中有很多有趣的搭配，你找到搭配的規律了嗎？同桌說(shuō)說(shuō)，生活中還有哪些奇妙的搭配？（小組合作出題）
解讀：
1、創(chuàng )設了充滿(mǎn)情趣的問(wèn)題情境。
《數學(xué)課程標準》強調數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系。本課教師選擇了生活中最常見(jiàn)的搭配，如：早餐、服飾、興趣班課程的選擇等搭配問(wèn)題，并有幾句過(guò)渡語(yǔ)很自然地把幾個(gè)環(huán)節串成一個(gè)有機整體，課堂充滿(mǎn)生機。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的再創(chuàng )造過(guò)程。
教師重視讓學(xué)生找的過(guò)程，提倡解決問(wèn)題方法的多樣化，讓學(xué)生通過(guò)獨立探索、小組交流經(jīng)歷知識的再創(chuàng )造進(jìn)程。
3、引導學(xué)生構建數學(xué)模型。
本課讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物到圖、從具體到抽象的幾個(gè)過(guò)程，并通過(guò)“飲料的種數和點(diǎn)心的種數和有多少種搭配有什么關(guān)系”這一問(wèn)題引導學(xué)生逐步構建數學(xué)模型。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇10
教學(xué)內容：
人教版教材第97頁(yè)“20以?xún)冗M(jìn)位加法”例5
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的應用意識和解決問(wèn)題的能力。
2、初步感受解決問(wèn)題的思考過(guò)程，體驗同一個(gè)問(wèn)題可以從不同角度去思考，用不同的方法解決。
3、感受數學(xué)在日常生活中的作用
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生掌握“同一個(gè)問(wèn)題可以從不同的角度去思考，用不同的方法來(lái)解決”的學(xué)習方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養學(xué)生用數學(xué)的能力。教學(xué)準備：多媒體課件、口算卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習準備：課前談話(huà)交流
二、探索研究：“學(xué)新知”
1、課件出示圖片：讓學(xué)生初步感受“從不同的角度觀(guān)察同一個(gè)物體，看到的物體形狀是不同”。（引出課題）
2、（出示主題圖）看，一（3）班小朋友參加了一次文藝匯演。瞧！他們來(lái)了。提問(wèn)：
�、購膱D中知道了什么？
�、谕环鶊D，為什么觀(guān)察到的信息不一樣呢？
�、蹎�(wèn)題是什么？把知道了什么和問(wèn)題是什么連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、解題。提問(wèn)：求一共有多少人？
�、僖笠还灿卸嗌偃�？該怎么樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？
�、趯W(xué)生獨立思考。
�、蹖W(xué)生把自己的想法與小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，小組討論解決問(wèn)題的方法。
�、軈R報：A、數出前后兩排的人數，再加起來(lái)。-----后排有8人。-----前排有7人。所以，8＋7＝15（人），一共有15人。B、按性別數，將男生和女生的人數加起來(lái)。
1（男生有9人）（女生有8人）所以，9＋6＝15（人），一共有15人。
4、提問(wèn)：這兩種解答方法有什么不同？有什么相同的地方？為什么兩個(gè)算式的結果都是15人呢？我們是怎樣解決這個(gè)問(wèn)題的？
5、小結：從不同的角度觀(guān)察這幅圖，提取了不同的數學(xué)信息，但都是把這兩部分合起來(lái)，所以用加法。
三、鞏固練習：“我能行”
1、求一共有多少只猴子？（課件出示）問(wèn)：
�、購膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么？
�、勰阆朐趺唇獯�？
�、苓�可以怎么解答？
�、荻际乔蟆耙还灿卸嗌僦缓镒�？”，兩種解答方法有什么不同？
2、教材第97頁(yè)“做一做”。求：一共有多少只天鵝？（課件出示）問(wèn)：
�、購膱D中你知道了什么？
�、谝蟮膯�(wèn)題是什么？
�、勰阆朐趺唇獯�？
�、苓�可以怎么解答？
�、荻际乔蟆耙还灿卸嗌僦惶禊Z？”，兩種解答方法有什么不同？
3、想一想。問(wèn)：這幾道題目有什么相同的地方？小結：這幾個(gè)題目都是求“一共有多少”，表示把它們都合起來(lái)。（都用加法計算）
四、盤(pán)點(diǎn)收獲：“我很棒”今天的學(xué)習，我學(xué)會(huì )了？
五、布置作業(yè)。
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇11
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊
教學(xué)目標：
1．通過(guò)整理和復習，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算方法，提高計算能力。
2．引導學(xué)生認真仔細地觀(guān)察，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力。
3．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高練習效率。
4．培養學(xué)生與人合作交流的意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算，能靈活的運用。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主探索加法表的排列規律。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件、算式卡片，加法表格。
教學(xué)過(guò)程：
一．創(chuàng )設情景
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？生：喜歡。
師：今天老師帶來(lái)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)片里的形象（PPT出示灰太狼），認識嗎？
生：灰太狼。
師：灰太狼從他太爺爺那里得到了一件寶貝，能讓自己隱身（PPT演示“消失效果”），灰太狼借助隱身術(shù)潛入羊村，攪得小羊們不得安寧，于是喜羊羊決定和他的小伙伴們一起到魔法城堡尋找破解隱身術(shù)的神奇藥水。但是守門(mén)人告訴他們，要想得到神奇藥水，必須闖過(guò)兩道關(guān)卡。你們愿意幫助小羊們一起闖關(guān)嗎？
生：愿意
師：聲音真響亮，都是樂(lè )于助人的好孩子。喜羊羊他們還準備了一些小禮物，準備送給表現出色的小朋友。
二．整理復習1.回顧舊知
師：下面我們進(jìn)入第一關(guān)：口算我最棒（PPT出示9＋3＝、9＋5＝、8＋
6、5＋
9、4＋
7、5＋8，,）
師：第一道，誰(shuí)敢來(lái)試試？你的小手舉得最快，請你來(lái)說(shuō)。
生：9＋3＝12師：真棒，這是你的小禮物。下一道，誰(shuí)來(lái)？師：剛才你們在計算這些題目是，算得又快又準，師怎么算的��？
生：湊十法
師：根據算式，具體說(shuō)一說(shuō)
生：9＋3，可以把3分成1和2,9和1湊成10，10＋2等于12。（根據學(xué)生回答板書(shū)）
師：他說(shuō)的你聽(tīng)懂了，表達真清楚。利用湊10法計算20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法還是非常方便的。
師：還記得20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法這一單元是在什么時(shí)候學(xué)的嗎？
生：一年級上冊
師：對，在一年級上冊的第八單元，現在請小朋友們想一想，這一單元我們都學(xué)過(guò)哪些知識？
生：9加幾、8加幾?
2．整理算式
師：第一關(guān)我們順利通過(guò)，接下來(lái)的第二關(guān)難度可比第一關(guān)大多了，敢挑戰嗎？
生：敢
師：真有氣勢（出示擺放凌亂的算式）師：這么多的算式放在這里，感覺(jué)怎么樣？
生：很亂
師：那你能不能按照一定的規律擺一擺呢？小組內的小伙伴們都要參與到活動(dòng)中，先想一想怎么擺，然后在動(dòng)手，等一會(huì )還要把你們發(fā)現的規律和大家分享。
師：有那個(gè)小組愿意在電腦上整理？學(xué)生積極舉手，教師任意選一組。師：其他小組的組長(cháng)把學(xué)具領(lǐng)回。開(kāi)始吧
教師及時(shí)巡視，參與到學(xué)生小組活動(dòng)中，幫助有困難的小組
2．小組展示匯報
師：哪個(gè)小組愿意把你們的作品和大家分享一下？請你們小組來(lái)吧，帶著(zhù)你們的作品。
學(xué)生介紹本組作品，并匯報發(fā)現的規律，小組其他成員積極補充。教師根據學(xué)生匯報規律，提煉要點(diǎn)板書(shū)。
師：你們的觀(guān)察能力和思考問(wèn)題的能力真強，這么短的時(shí)間就整理好算式了，并且發(fā)現了這么多的規律，太了不起了。為自己的努力鼓鼓掌吧�，F在我宣布：第二關(guān)順利通過(guò)。
3.《雖然我只是只羊》師：這兩關(guān)我們都通過(guò)了，下面該做什么了？生：破解“隱身”，打敗灰太狼
師：小羊們終于拿到了神奇藥水，破解了灰太狼的隱身術(shù)（課件操作，灰太狼顯性），并將他趕出了羊村，小羊們又開(kāi)始了自由、快樂(lè )的生活�？矗。úシ拧峨m然我只是只羊》）
三．鞏固練習1．“炮轟羊村”
師：還記得灰太狼經(jīng)常說(shuō)的一句話(huà)嗎？生：“我一定會(huì )回來(lái)的”
師：對，灰太狼又回來(lái)了，這次灰太狼做了充分的準備，打算一舉拿下羊村，抓住小羊。小朋友們，你們還愿意和小羊們并肩戰斗，再次打敗灰太狼嗎？
生：愿意
師：看，灰太狼的第一波攻擊：炮轟羊村（播放課件）7＋5＝、8＋7＝、9＋8＝8＋（）、9＋3＝（）＋95＋8＝8＋（）、4＋9＝、7＋9＝9＋（）、6＋8＝、7＋5＝
第一炮，誰(shuí)來(lái)幫小羊們。學(xué)生積極舉手師：請你來(lái)說(shuō)。
課件演示“炮轟羊村”。利用小游戲鍛煉學(xué)生對20以?xún)冗M(jìn)位加法的計算準度和速度。
2．“偷襲小羊”
師：一次的失敗會(huì )不會(huì )讓灰太狼放棄攻擊小羊？
生：不會(huì )
師：上次的攻擊沒(méi)有得逞，灰太狼沒(méi)有放棄，準備再次攻擊，利用小羊們外出的時(shí)間，搞一次偷襲�？�，（播放課件）
6＋7＋4＝、8＋3＋2＝、9＋7－5＝、7＋8－3＝課件演示，訓練學(xué)生的綜合計算能力。
3．“終極武器”
師：經(jīng)過(guò)小朋友的幫助，小羊們成功抵擋了灰太狼的兩次攻擊，前兩次的失敗讓灰太狼非常氣憤，終于拿出了它的終極武器（課件演示）�？�，好像很厲害的樣子。但它也有弱點(diǎn)，只要答對了上面的兩道問(wèn)題，就能把“終極武器”擊碎，還敢不敢挑戰？
生：敢
師：真勇敢，來(lái)試試吧
課件出示：第一題，兩只小兔子一共吃了6個(gè)胡蘿卜，還剩下7個(gè)，原來(lái)有多少個(gè)？第二題：左邊有7只小羊（其中3白4黑），右邊有9只小羊（5白4黑），求一共有多少只小羊？
師：第一題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案？生：6＋7＝13（個(gè)）或者7＋6＝13（個(gè)）
師：第二題呢？
生：7＋9＝16（只）或者9＋7＝16（只）
師：還有其他方法嗎？生：8＋8＝16（只）
師：這個(gè)“8”在哪找到的？
生：白羊又8只，黑羊也有8只
師：真棒。我們成功的解決了這兩道題，灰太狼的終極武器就被我們擊碎啦（課件演示破掉終極武器，露出了灰太狼投降的動(dòng)作）
四．全課小結
師：一節課的時(shí)間馬上就要結束了，這節課上，你覺(jué)得快樂(lè )嗎？
生：快樂(lè )
師：在體會(huì )到快樂(lè )的同時(shí)，你學(xué)到了哪些知識？
生：我知道了進(jìn)位加法表里面的很多規律……
師：這節課，我們主要是對20以?xún)冗M(jìn)位加法進(jìn)行了整理和復習，并發(fā)現了進(jìn)位加法表里面的許多規律，幫助我們今后能更快更準確的計算這類(lèi)題目，同時(shí)，老師也在每個(gè)小朋友的臉上看到了開(kāi)心的笑容，希望今后的每一天，我們都能開(kāi)開(kāi)心心的度過(guò)，好嗎？
生：好
師：下課
20以?xún)鹊倪M(jìn)位加法教學(xué)設計 篇12
教學(xué)目標
1、知識目標：讓學(xué)生通過(guò)練習，鞏固提高學(xué)生的計算能力，使學(xué)生會(huì )用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能力目標：要培養學(xué)生觀(guān)察，收集信息的能力，以及從多角度思考問(wèn)題，用不同方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
3、情感目標:讓學(xué)生能夠在用數學(xué)知識解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗成功，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣，并感受到數學(xué)在生活中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
根據創(chuàng )設情景收集數學(xué)信息,并提出數學(xué)問(wèn)題;能從多個(gè)角度思考問(wèn)題,用不同的方法解決問(wèn)題。
教學(xué)課時(shí)
�。闭n時(shí)
教學(xué)準備
多媒體課件，口算卡片，小五星
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土曇�
�。�5分鐘左右）
1.師生拍手對口令
師：１０可以分成幾和８
�。泛蛶卓梢越M成１０
2.看口算卡片，開(kāi)火車(chē)說(shuō)得數。
3.看圖片提出數學(xué)問(wèn)題,并列算式解答。
�。ǘ┣榫耙�，自主探索
(談話(huà)引入，出示草原課件圖)（15分鐘左右）
1、師：小朋友們，今天有一位可愛(ài)的小天使會(huì )帶我們去美麗的大草原玩,小天使說(shuō)她還會(huì )把她的禮物送給愛(ài)動(dòng)腦筋又聽(tīng)話(huà)的好孩子,你們想去嗎?想得到小天使的禮物嗎?那我們現在就出發(fā)吧!2.師:看看,草原上都有什么動(dòng)物啊?
2生:小兔子。
師：聽(tīng)小天使說(shuō)什么呢？“你能提出一個(gè)什么數學(xué)問(wèn)題嗎？”（出示課件和錄音）
3.先讓學(xué)生獨立思考，然后分成小組，討論自己的解決辦法，并寫(xiě)出來(lái)，老師巡視指導，最后展示學(xué)生作業(yè),并用課件演示。
4.老師板書(shū)出算式，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何計算的。表?yè)P“湊小數”的學(xué)生。
(三)鞏固練習，體驗成功(出示小羊圖)（10分鐘左右）
1.（1）師:看看,草原上又來(lái)了一群可愛(ài)的小羊,你們還能提出數學(xué)問(wèn)題嗎?先讓學(xué)生獨立思考，然后請幾名學(xué)生回答后，其余學(xué)生在紙上列出算式，并解答。
�。�2）展示學(xué)生作業(yè)，并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)“湊十法”的過(guò)程。
2．你們還能提出其它問(wèn)題嗎？
�。ㄈ绻麑W(xué)生有困難，老師再提示引導）
3師：今天我們幫小天使解決了那么多難題，小天使可高興了，她說(shuō)要謝謝你們呢�。ǔ鍪拘√焓巩�(huà)面和聲音）
�。ㄋ模┞�(lián)系生活，應用實(shí)踐（8分鐘）
1．請學(xué)生提一個(gè)生活中的數學(xué)問(wèn)題，然后其他學(xué)生解決問(wèn)題。
2．完成書(shū)上107頁(yè)練習。
小結：（2分鐘）今天我們又學(xué)會(huì )了用我們學(xué)過(guò)的知識解決問(wèn)題，而且還學(xué)會(huì )了用不同的方法去解決，老師真為你們感到高興，老師也希望你們在生活當中也能夠在遇到問(wèn)題的時(shí)候，勇敢的面對它，做生活的有心人和一個(gè)真正勇敢的人。
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