關(guān)于搭配的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、結合學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì )有序地思考、掌握搭配的方法。
2、結合具體情境，使學(xué)生初步經(jīng)歷“數學(xué)化”的過(guò)程，適時(shí)地滲透數學(xué)符號化思想，培養學(xué)生思維能力。
3、使學(xué)生體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，數學(xué)有用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。
2、結合教學(xué)，培養學(xué)生的符號感和抽象思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合具體情境，能夠進(jìn)行有序的思考，掌握搭配的方法。 學(xué)生分析：學(xué)生都知道搭配的簡(jiǎn)易方法，而且很想動(dòng)手操作，但要抽象出數學(xué)原理，還得進(jìn)一步學(xué)習新課。
教具學(xué)具：
多媒體、課件（教育軟件）、實(shí)物
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1、師：老師想和家長(cháng)們成為好朋友，新朋友見(jiàn)面時(shí)，為了表示友好，一般都要握握手。
2、老師隨意與家長(cháng)握手，有意讓秩序亂起來(lái)，有意重復握。
3、師：剛才老師已經(jīng)與多少位家長(cháng)握手了？（不知道）你們?yōu)槭裁匆矝](méi)記住呀？（太亂了）
4、師：是呀，太亂了！老師也不知道握了幾個(gè)了。下面老師要是再握一次手，你們說(shuō)應該怎么做？（注意點(diǎn)什么？）
5、學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)（有順序，不重復，不遺漏）
“看來(lái)同學(xué)們都同意要有一定的順序。
6、師：同學(xué)們，在我們的生活中處處有數學(xué)，像你們剛才所說(shuō)的有順序，不重復，不遺漏，這節課我們就用有順序、不重復的思考方法一起來(lái)研究搭配中的學(xué)問(wèn)——板書(shū)（搭配）
二、自主探究新知。
1、動(dòng)手操作，感悟有序。
講述：元旦到了，小紅的媽媽為她準備了2件上裝，3件下裝。（課件出示）
提問(wèn)：從上裝和下裝中各選一種穿，一共有幾種不同的穿法？（生：5種、6種……）
到底有幾種？你們能有序地來(lái)搭一搭嗎？（學(xué)生搭配）
展示搭配：（學(xué)生邊說(shuō)邊擺出兩種不同的方法，一共搭出6種。板書(shū)2×3 ＝6）（）：通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、匯報、交流，理解2個(gè)3和3個(gè)2兩種不同搭配方法的結果是一樣的，并初步感悟到搭配的有序性。]
2、選擇方法，體驗有序。
�。�1）改變條件：把褲子增加到4條。一共有幾種不同的搭配方法呢？ 你會(huì )用自己喜歡的方法在作業(yè)紙上連一連嗎？（學(xué)生用不同的方法搭配）
�。�2）教師收集材料，展示結果。學(xué)生表述搭配的方法和結果。
板書(shū)：2 48
3、測驗證、發(fā)現規律。
�。�1）再次改變條件：上衣增加到3件，裙子4條時(shí)，請猜想一下又有幾種不同的搭配穿法呢？（生：有12種）
提問(wèn)：你是怎么想到的？
�。ㄉ簭�23 6， 2 48 中可以推測到求兩種事物的搭配一共有幾種不同的方法能用乘法算……）
�。�2）求證猜想。
任務(wù)：請隨意選擇兩類(lèi)事物，搭一搭、數一數有幾種？再把這兩類(lèi)數據乘起來(lái)，比一比你發(fā)現了什么？（學(xué)生驗證）
�。�3）反饋：
師：你一類(lèi)選幾，另一類(lèi)選幾，數出來(lái)是幾？乘起來(lái)呢？發(fā)現了什么？ 學(xué)生匯報交流(略)
�。�4）師生共同小結
兩類(lèi)事物的搭配，求一共有幾種不同的搭配方法可以用乘的方法來(lái)計算。
(祝賀猜想正確。)
[點(diǎn)評：教師為學(xué)生提供典型而又豐富的研究材料，通過(guò)擺一擺、連一連、猜想和驗證等數學(xué)活動(dòng)，并有理有據地表達數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結果：學(xué)生在擺中感悟，連中體驗、猜想中推理，交流中總結，經(jīng)歷了一個(gè)數學(xué)化的過(guò)程，感受到成功的喜悅，體現了“以學(xué)論教”的教學(xué)理念。]
三、運用規律，解決問(wèn)題
講述：剛才小朋友們自己探究出一個(gè)規律：求兩類(lèi)事物的`搭配一共有幾種不同的搭配方法可以用乘法來(lái)計算，現在我們就來(lái)用一用這條規律，解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。？
1、引出要搭配的服裝。
師：同學(xué)們，你們喜歡交朋友嗎?(喜歡)今天老師介紹你們認識一位新朋友。（播放課件情境圖）
�。ㄕn件出示）：嗨！大家好！我叫貝貝，今天天氣真好！爸爸媽媽要帶我去游樂(lè )園。我想把自己打扮得漂亮一些，可是我該穿什么衣服去呢？你們愿意幫幫我嗎？（愿意）
師：貝貝從衣柜里挑出了幾件衣服。（課件出示：五件排成一排） 師：這些衣服中有幾件上裝，幾件下裝?你來(lái)。
生：有兩件上裝，三件下裝。
師： 那是什么樣的上裝和什么樣的下裝？（引導學(xué)生說(shuō)出 顏色）
師：一件上裝配一件下裝就是一種穿法，那么你想讓貝貝怎樣穿呀？指名回答。
2、切入課題。
師：一件上裝配一件下裝就是把一件上裝和一件下裝進(jìn)行搭配。搭配中的學(xué)問(wèn)可大了，今天我們就來(lái)學(xué)習“搭配中的學(xué)問(wèn)” （板書(shū)：搭配中的學(xué)問(wèn)）
師：從同學(xué)們的建議中可以看出每個(gè)人的審美標準是不一樣的�，F在我們就把兩件上裝和三件下裝所有的搭配方法都找出來(lái)，讓貝貝自己選擇，好嗎？（好）
四、自主探索，學(xué)習有序的搭配方法。
1、提出活動(dòng)要求。
師：請同學(xué)們先聽(tīng)清老師的要求再動(dòng)手操作好嗎？同桌兩人合作，拿出信封里的學(xué)具，一個(gè)人擺，另一個(gè)人數，看看能擺出多少種不同的搭配方法？
2、動(dòng)手操作。
師：現在開(kāi)始。
3、學(xué)生匯報，到黑板擺一擺。
�。�1）、請少于六種的小組展示。
師：（拍三下）同學(xué)們擺完了嗎？現在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小比賽——把剛才的學(xué)具收到信封里，比比哪組最快?123哪個(gè)小組愿意把你們的擺法展示給大家看？請到黑板擺一擺。你們一個(gè)擺，一個(gè)數，行嗎？下面的同學(xué)請仔細觀(guān)察，看看他們是怎么擺的？和你們擺的一樣嗎？（對著(zhù)擺的同學(xué)：）你們擺了幾種？其他同學(xué)看清楚了嗎？
�。�2）、請六種的小組展示。
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