水墨游戲優(yōu)秀教學(xué)設計范文
教材分析
《水墨游戲》是人教版第四冊的內容，針對初步接觸水墨畫(huà)的三年級學(xué)生，我在課堂上采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，把有趣的游戲和畫(huà)故事變成有意義的美術(shù)學(xué)習。因此本課程的定位在于造型游戲活動(dòng)，區別于傳統的中國畫(huà)教學(xué)模式，重在游戲、趣味、體驗、探究、創(chuàng )新讓學(xué)生在玩中學(xué)，在游戲中自由體驗筆墨的特殊效果，愉快地感受水墨游戲的樂(lè )趣。同時(shí)本課我借助象形文字融入水墨教學(xué)中，把象形文字中點(diǎn)和線(xiàn)在水墨畫(huà)中體現出來(lái)，并運用象形文字組編一個(gè)故事畫(huà)面，趣味十足，讓學(xué)生大膽探究與創(chuàng )新運用水墨意境來(lái)表達自己的感想，更充分理解和感悟水墨畫(huà)的傳統文化氣息，在不自覺(jué)中掌握基本的筆墨技巧，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)民族藝術(shù)的情感。
教學(xué)目標
1、認知領(lǐng)域：簡(jiǎn)單了解水墨畫(huà)的特點(diǎn)，初步認識中國畫(huà)的工具的使用和簡(jiǎn)單的技法。
2、操作領(lǐng)域：培養學(xué)自主探究的學(xué)習能力，體驗水墨中的獨特表現技法，感受水墨的韻味。
3、情感領(lǐng)域：把象形文字融入水墨游戲大膽表達自己的情感和創(chuàng )意，培養學(xué)生熱愛(ài)中國傳統文化。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)游戲認識水墨材料的特性，初步了解、感悟體驗水墨的韻味。
教學(xué)難點(diǎn)：運用有趣的象形文字組合故事來(lái)掌握筆墨的濃淡、干濕、粗細等變化。
教學(xué)對象：三年級學(xué)生
教師準備：投影儀、課件、范圖
學(xué)生準備：毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫(huà)顏料、調色盤(pán)、水桶等。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入 激發(fā)興趣
1、引導學(xué)生把墨汁滴幾滴到水桶里，進(jìn)行觀(guān)察發(fā)生什么變化？再讓學(xué)生取一張生宣紙和一張繪畫(huà)紙放在水里“附染”在取出，進(jìn)行觀(guān)察比較，發(fā)現什么變化呢？
�。ㄔO計意圖）以神秘的游戲導入，設置懸念，激發(fā)學(xué)生強烈的興趣，讓學(xué)生在好奇中動(dòng)手實(shí)踐，直觀(guān)感受體驗墨色在宣紙的變化的肌理，感受材料的特性。
2、把兩種紙張作品進(jìn)行比較展示，老師根據學(xué)生解說(shuō)提出質(zhì)疑：生宣紙上為什么水墨紋理清晰？普通紙沒(méi)有？這時(shí)出示本課課題-----《有趣的水墨游戲》由學(xué)生進(jìn)行對作品進(jìn)行分析思考，帶著(zhù)問(wèn)題引出對中國畫(huà)紙材特性的分析和講解，讓學(xué)生初步了解水墨紋理的韻味。
�。ㄔO計意圖）不同材質(zhì)的作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生自主分析思考，自主探究發(fā)現問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生主體精神，此刻出示課題，為本課題的進(jìn)一步探索學(xué)習創(chuàng )造了良好的氛圍。
二、探究實(shí)踐表現
1、引導學(xué)生自主嘗試筆墨的樂(lè )趣。A用筆墨在宣紙上點(diǎn)出大小點(diǎn)，初步感受點(diǎn)的魅力。B用筆墨畫(huà)出各種各樣粗細長(cháng)短的線(xiàn)條。鼓勵學(xué)生大膽表現水墨的點(diǎn)和線(xiàn)條，初步感受其中的變化和情趣。
�。ㄔO計意圖）讓學(xué)生自主與探究的方式更注重尊重學(xué)生的主體性，強調發(fā)現的能力和自我參與的過(guò)程，學(xué)生在教師的引導下，通過(guò)不斷地觀(guān)察、比較、分析、交流，進(jìn)行大膽嘗試和體驗，并在嘗試和體驗的過(guò)程中去初步感受水墨畫(huà)的特點(diǎn)和魅力。
2、教師示范演示，總結水墨的特點(diǎn)。教師用筆尖蘸墨，輕松在宣紙上用滴、灑、敲等方法點(diǎn)出大小點(diǎn)，讓學(xué)生細致觀(guān)察不同點(diǎn)的效果。教師用干濕畫(huà)法和中鋒側鋒示范各種線(xiàn)條，時(shí)快時(shí)慢時(shí)直時(shí)曲時(shí)轉，引導學(xué)生發(fā)現墨色有干、濕、濃、淡等變化，線(xiàn)有曲、直、粗、細、長(cháng)短變化，并用總結出結論：由于用筆的方法不同產(chǎn)生了不同效果的點(diǎn)和線(xiàn)，由于水分的多少，會(huì )產(chǎn)生濃淡干濕的變化，發(fā)現生宣紙有遇水滲化的特點(diǎn)。
�。ㄔO計意圖）教師的直觀(guān)示范是非常有意義的，把學(xué)生遇到的問(wèn)題通過(guò)筆墨演示出來(lái)，難點(diǎn)都清楚地展示出來(lái)，告訴學(xué)生掌握筆尖蘸墨的要領(lǐng)，了解中鋒用筆線(xiàn)條細，側鋒用筆線(xiàn)條粗，及水分多少的差別。讓所有的學(xué)生一目了然，鼓勵學(xué)生更好地掌握和運用水墨，提升學(xué)生的學(xué)習效果。
三、欣賞大師作品
欣賞國畫(huà)大師吳冠中的水墨作品，領(lǐng)略水墨的神奇效果，感受了千變萬(wàn)化的點(diǎn)和線(xiàn)。感悟點(diǎn)線(xiàn)結合的魅力和水墨在生宣紙上濃淡干濕變化，體驗水墨畫(huà)的意境。
�。ㄔO計意圖）欣賞大師的水墨作品來(lái)提高學(xué)生的視野，更進(jìn)一步體會(huì )水墨的技巧和情趣，讓學(xué)生感受大師的個(gè)性和創(chuàng )造。
四、教師演示探究
教師進(jìn)一步示范：運用象形文字進(jìn)行有趣的水墨游戲，教師筆尖蘸墨大膽落筆，寫(xiě)出“羊”“�！薄榜R”字，象畫(huà)象字。同時(shí)演示把幾個(gè)象形文字組合成一個(gè)小故事。如；用象、山、日、水等寫(xiě)畫(huà)出一個(gè)小故事----清晨太陽(yáng)剛剛升起，兩只可愛(ài)的大象在河邊戲水，遠處有高低起伏的山等。
如：“馬”“人”“魚(yú)”“林”“草”“鳥(niǎo)”-----人騎在馬背上，在樹(shù)林里草地上散步，小鳥(niǎo)在唱歌，魚(yú)兒在河里暢游等，小小的故事突出表現象形文字的形象特點(diǎn)，又把水墨的特點(diǎn)表現的淋漓致盡。
�。ㄔO計意圖）教師的技巧傳授和演示，把象形文字運用到水墨游戲中，使墨畫(huà)活了，讓墨畫(huà)更體現中國文化的精神。象形文字組編的故事更增添了童趣，激發(fā)學(xué)生的'探究興趣，更好地掌握水墨的情趣創(chuàng )作。
五、學(xué)生創(chuàng )作體驗，教師個(gè)別指導
學(xué)生根據老師提供和自己收集來(lái)的文字進(jìn)行組合編繪個(gè)小故事。大膽運用干濕濃淡來(lái)表現水墨的特有韻味。
六、評價(jià)展示
引導學(xué)生創(chuàng )設自主評價(jià)活動(dòng)，組織學(xué)生展示自己的作品，從運筆和墨色的藝術(shù)效果進(jìn)行分析，你最喜歡誰(shuí)的作品，誰(shuí)的水墨作品有特別的效果，誰(shuí)的墨色表現最生動(dòng)？
�。ㄔO計意圖）運用師生互動(dòng)的多元化評價(jià)方法，教師肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的大膽表現欲望，重視評價(jià)的發(fā)展功能與內在激勵作用，培養學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和欣賞評價(jià)能力。
教學(xué)后記
三年級學(xué)生從未接觸國畫(huà)，對他們來(lái)說(shuō)是新奇又畏懼，如果運用傳統的傳授技法，單調機械的練習，必會(huì )導致學(xué)生的學(xué)習興趣缺失而遠離水墨畫(huà)。本課的教學(xué)設計我嘗試用一種新的教學(xué)理念，運用游戲形式來(lái)引領(lǐng)學(xué)生在自由探究的學(xué)習活動(dòng)中拓展思維，在游戲
中感受傳統文化的魅力，體驗水墨交融的獨特情趣。運用象形文字的介入更進(jìn)一步提升學(xué)生對中國畫(huà)深厚的文化底蘊和精神內涵，提高了學(xué)生的審美品質(zhì)和創(chuàng )作體驗。整堂課學(xué)生無(wú)拘無(wú)束自由發(fā)揮，氣氛活躍、放松，學(xué)生都沉浸在水墨游戲中，從而輕松地感悟筆墨技法、技巧。
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