關(guān)于《我要的是葫蘆》的教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
�。�、會(huì )認葫、蘆等６個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)言、每等８個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
�。�、懂得吸取種葫蘆的人的教訓，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
【用具準備】
多媒體課件。
【教學(xué)設想】
植物生長(cháng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(cháng)葉，開(kāi)花，結果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節直接影響著(zhù)后一環(huán)節，要想得到好果實(shí)，就得細心呵護植物各部分的生長(cháng)，不能只注意結果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著(zhù)葫蘆，葉子上長(cháng)了蚜蟲(chóng)也不管，結果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀
��！可愛(ài)的小葫蘆為什么會(huì )落呢？這是學(xué)生可能會(huì )質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯誤，可以從他的`語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì )，理解課文內容。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖揭示課題
�。�、板書(shū)課題：
齊讀。
�。�、學(xué)習生字詞葫蘆。
�。�、師：你們見(jiàn)過(guò)葫蘆嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的？
學(xué)生自由回答。（課件出示葫蘆）
〖初讀課文，讀通課文
�。�、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準字音。
�。�、同桌互相交流記字方法。
�。�、采用多種形式讓學(xué)生認讀。并找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
�。�、分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
〖精讀課文，讀懂課文
學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：
�。�、說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)；
�。�、指名說(shuō)。（結合學(xué)生回答，屏幕顯示相應自然段，并進(jìn)行板書(shū)。）
一、教學(xué)第一自然段
�。�、課件出示文中圖２：
指名說(shuō)：這棵葫蘆一開(kāi)始長(cháng)得什么樣？
�。ň唧w說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子）
�。�、指導朗讀：
�、拍阆矚g這棵葫蘆嗎？能把這段話(huà)讀好嗎？
�、普n件出示：
細長(cháng)的葫蘆藤上長(cháng)滿(mǎn)了綠葉，開(kāi)出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！
自由讀、指讀、齊讀。
二、學(xué)習第四自然段
�。�、過(guò)渡：多么可愛(ài)的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著(zhù)它呢。那么結果怎樣呢？
�。�、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請你找出課文中的句子。
�。�、課件出示課文第四自然段。
齊讀。
三、自學(xué)２、３段課文
那么可愛(ài)的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？學(xué)生自由回答。
�。�、教學(xué)第二自然段：
師：葉子有了什么變化？（結合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲(chóng)會(huì )怎樣？可他怎么想？
�、胖该x第一句話(huà)。
�、浦该硌菽莻�(gè)人說(shuō)話(huà)的樣子。
�、驱R讀該段。
�。�、教學(xué)第三自然段：
�、磐婪纸巧首x鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話(huà)。
�、茙熒献鞣纸巧首x。
�、菍W(xué)生自由組合并表演。
�、葞煟耗銈冇X(jué)得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
�。�、課件演示：
小葫蘆和綠葉的對話(huà)──葫蘆藤每天向葉子輸送養料，葉子再將養料輸送給小葫蘆。蚜蟲(chóng)吃綠葉，使它無(wú)法輸送養料。小葫蘆因沒(méi)有養料供給，隨即變黃落下。
〖你認為種葫蘆的人錯在哪兒？
〖學(xué)了本課你明白了什么道理？
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