八年級物理《功率》教學(xué)設計
作為一名無(wú)私奉獻的老師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的八年級物理《功率》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
八年級物理《功率》教學(xué)設計1
1、知識與技能
知道電功率表示消耗電能快慢，知道電功率的單位是瓦或千瓦。
會(huì )用功率的計算公式P=W/t進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
2、過(guò)程和方法
觀(guān)察體驗電能表表盤(pán)轉動(dòng)快慢跟用電器電功率的關(guān)系。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
說(shuō)明與建議
什么是電功率
現行九年義務(wù)教育物理教材對電功率的定義為“電流在單位時(shí)間內所做的功”，因此教學(xué)中可以通過(guò)比較在相同時(shí)間內不同用電器所做的功引入電功率的概念。但本教材在此之前還沒(méi)有講述機械功，因此不能這樣引入新課。
演示
新教材是通過(guò)比較電能表表盤(pán)轉動(dòng)快慢引入電功率概念的。首先設置疑問(wèn)，引起學(xué)生思考的興趣：“表上鋁盤(pán)的轉動(dòng)，有時(shí)慢悠悠，有時(shí)急匆匆。這是為什么？”進(jìn)而通過(guò)演示實(shí)驗，觀(guān)察不同瓦數電燈泡的使用與電能表鋁盤(pán)轉動(dòng)快慢不同。此時(shí)教師進(jìn)行講解：電能表是計量所消耗的電能多少的工具，因此電能表表盤(pán)轉動(dòng)快慢不同就表示用電器消耗電能的快慢不一樣。在物理學(xué)中用電功率表示消耗電能的快慢。注意演示時(shí)盡量選用轉數大的電能表，如3000revs/kwh，效果會(huì )很明顯。
為了加深對“功率表示能量轉化快慢”的理解，課堂上還可以增加用手搖發(fā)電機進(jìn)行演示。把手搖發(fā)電機與小燈泡連接，先以適當速度轉動(dòng)發(fā)電機使燈泡正常發(fā)光，告訴學(xué)生發(fā)電機是把動(dòng)能轉化為電能的裝置。然后分別加快及減慢轉速，使燈泡亮度變強和變弱。請學(xué)生描述并解釋觀(guān)察到的現象，期望學(xué)生用功率把觀(guān)察到的現象聯(lián)系起來(lái)。
手搖速度快→能量轉化快→功率大→燈泡較亮
手搖速度慢→能量轉化慢→功率小→燈泡較暗
教材指出了電功率的單位是瓦特，應結合電功率的定義式向學(xué)生說(shuō)明1W的含義：用電器在1S消耗1J的電能，其功率就是1W，即IW=1J/s。千瓦時(shí)的來(lái)歷
結合下面例題后的問(wèn)題，指出日常生產(chǎn)和生活中計量的是較大的電能，如果用焦耳表示較麻煩，因此引入了千瓦時(shí)這個(gè)單位。
課本圖7。2—2是一種洗衣機的銘牌，其中有三種功率值：洗滌功率，甩干功率和水加熱功率，這意味著(zhù)洗衣機在處于不同的工作狀態(tài)時(shí)消耗電能的快慢是不同的。對說(shuō)明書(shū)上的“防觸電保護類(lèi)別”和“自來(lái)水壓力”，不要求理解，但鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)知識。
想想議議
本欄目舉了一個(gè)在電視中曾出現的錯誤使用物理概念的例子。這個(gè)記者把電功率和電能混淆了，教學(xué)中要引導學(xué)生注意區別這兩個(gè)概念以及它們的單位。還可以請同學(xué)舉出類(lèi)似報刊和電視出現科學(xué)性錯誤的例子。學(xué)生通常會(huì )認為報刊或電視中的內容以及家長(cháng)、老師的話(huà)都是正確的。舉這個(gè)例子的目的，是為了使學(xué)生具有判斷大眾傳媒是否符合科學(xué)事實(shí)的初步意識，鼓勵學(xué)生對事物持健康的懷疑態(tài)度，從而培養實(shí)事求是的科學(xué)精神。
怎樣測量電功率
教學(xué)中可以把公式P=IU和P=W/t結合起來(lái)，稍做拓展，指出后者是電功率的定義式，它同時(shí)也適合其他的能量轉化過(guò)程，而前者只適用于電功率的測量。
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理
1、0.0045A。
2、略。
3、要用電能表測量某用電器的電功率，需關(guān)閉其他所有的用電器，然后數出它工作時(shí)電能表在一段時(shí)間（如lmin）內轉過(guò)的圈數，根據電能表的參數換算成電能，利用公P=W/t即可算出。
可以補充以下問(wèn)題：把你的計算結果與用電器銘牌上標識的額定功率相比較，計算結果準確嗎？如果結果不同，原因可能是什么？估計你家中還能安裝多大功率的電器？如果隨手關(guān)掉不用的用電器（如電燈、電風(fēng)扇等），估算一下每月可以節約多少電能？節約的電費是多少？
八年級物理《功率》教學(xué)設計2
教材分析：
本節教材首先通過(guò)做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過(guò)估測學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的`一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習的電功率的基礎，并且是生活中機械的一個(gè)重要指標，具有十分重要的意義。
知識和技能：
1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會(huì )估測人做功的功率。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)歸納認知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)估測功率提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認知功率，估測功率的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認知理解。
教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個(gè)、米尺一根、機械停表一塊。
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng )設情景，引入新課。
漫畫(huà)：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。
討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、 合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。
2、 認知：一些功率值。
3、 活動(dòng)：估測人將物體從地面提升到桌面的功率。
討論：
�。�1）實(shí)驗原理。
�。�2）猜測：怎么能使功率更大一些？
�。�3）測量工具和需要測量的物理量。
三、總結反思，拓展升華。
1、本節課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問(wèn)題？提出來(lái)和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設計方案：估測人做引體向上時(shí)的功率。
2、收集家中用電器及其他機器的功率，并對它們進(jìn)行排序。
八年級物理《功率》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能
1．知道功率。能說(shuō)出功率的物理意義，并能寫(xiě)出功率的定義式及其單位。
2．能結合生活中的實(shí)例說(shuō)明功率的含義。
3．能應用功率的定義式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能利用功率的概念設計測量生活中功率的大小。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
1．經(jīng)歷探究人體的輸出功率的過(guò)程，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究的基本步驟。
2．通過(guò)資料認識常見(jiàn)運動(dòng)物體的功率大小，了解功率在實(shí)際應用的重要價(jià)值。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1．通過(guò)測量活動(dòng)的組織安排，培養學(xué)生的合作意識和協(xié)作能力。
2．進(jìn)一步形成樂(lè )于探究自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的習慣，增強將科學(xué)技術(shù)應用于日常生活、社會(huì )實(shí)踐的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
本節在學(xué)習機械功之后，從做功快慢的角度認識功這個(gè)物理量。功率在實(shí)際生活中具有重要意義，也是后續學(xué)習電功率等知識的基礎。
教科書(shū)通過(guò)對生活、生產(chǎn)實(shí)例的分析，采用比值定義的方法引入功率的概念。要求學(xué)生明確功率的物理意義，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算，并能利用功率的概念測量生活中功率的大小。對功率概念的認識是本節教學(xué)的重點(diǎn)。功率與功的關(guān)系和物體運動(dòng)速度與距離的關(guān)系相似，學(xué)生在學(xué)習速度概念的基礎上容易進(jìn)行知識的正遷移，所以，可以結合實(shí)例采用類(lèi)比的方法引入功率的概念。這樣既有利于學(xué)生認識與記憶，也可以滲透科學(xué)方法教育。
教學(xué)重點(diǎn)：功率的概念和利用公式的計算。
教學(xué)難點(diǎn)：對功率意義的理解。
三、教學(xué)策略
與速度、密度和壓強的定義方法相同，功率也是采用比值法定義的物理量。教學(xué)中通過(guò)人上樓的實(shí)例創(chuàng )設情景，讓學(xué)生思考做相同的功，用時(shí)不同，引出做功快慢的問(wèn)題，為功率概念的提出做鋪墊。類(lèi)比速度是表征物體運動(dòng)快慢的物理量，做功的快慢取決于相同時(shí)間內做功的多少，因此新概念的引入需要用功與做功所用時(shí)間的比來(lái)完成，它的大小為單位時(shí)間，內所做的功。
四、教學(xué)資源準備
多媒體課件、磅秤、秒表、刻度尺等。
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