海燕第二課時(shí)教學(xué)設計
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標
1、分析理解第三幅畫(huà)面，學(xué)習海燕所具有的勇敢、自信和洞察力。
2、理解本文的象征意義和象征手法，區分比喻和象征。
3、比較閱讀指導。
二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解本文的象征意義和象征手法，區分比喻和象征。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暀z查
1、完成勵耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導航》人教版七年級語(yǔ)文（下）該課“課內深化”部分內容，并評講。
2、抽查優(yōu)生背誦課文片斷。
�。ㄈ┢纷x賞析
1、分析理解第三幅畫(huà)面（12-16）
1）全班齊讀12-16段，進(jìn)入情境：
2）教師明確：
這時(shí)的背景是云海相接，是白熱化的斗爭場(chǎng)面。描寫(xiě)了與閃電激戰時(shí)刻，海燕反復呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。
3）學(xué)生思考下列問(wèn)題：
�、俜謨蓪�，并歸納各層意思。
�、谡页鱿鄳男揶o方法和有關(guān)句子。
4）學(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評價(jià)：
一層（12-13）描寫(xiě)大海與閃電激戰。
二層（14-16）海燕呼喚暴風(fēng)雨。
修辭方法：比喻、擬人；相應的句子。
2、指導背誦這一部分
先由教師指導，學(xué)生自由散讀，抽個(gè)別背后全班齊背。
�。ㄋ模┭芯肯笳饕饬x，理解象征手法
1、學(xué)生閱讀，回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的'描寫(xiě)，比較這二者之間有什么相似點(diǎn)？
師生共議：大海上狂風(fēng)烏云雷電交加，形勢激烈，處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。
2、分析象征意義
1）獨立思考：大海波浪／海燕／海鷗海鴨企鵝／風(fēng)云雷電／暴風(fēng)雨分別象征了什么？
2）抽查提問(wèn)，教師歸納：
大海波浪：革命高潮時(shí)的廣大人民群眾的力量
海燕：英勇善戰的無(wú)產(chǎn)階級革命先驅者
海鷗海鴨企鵝：革命中的機會(huì )主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風(fēng)云雷電：沙皇的反動(dòng)勢力
暴風(fēng)雨：席卷一切的革命運動(dòng)
3）分小組討論（教師給予必要的指導）：它們之間分別有什么相似之處？
4）抽樣提問(wèn)，其他同學(xué)舉手補充，教師評價(jià)：
海燕：渴望革命，敏感，深信勝利，呼喚，預言家
海鷗等：飛竄，呻吟，躲藏
暴風(fēng)雨：激烈，猛烈，有威力
大海波浪：歌唱，沖，迎接，呼叫，爭鳴
風(fēng)云雷電：壓，惡狠狠
3、教師講析：象征與比喻的異同
相同：比喻的本體與喻體，象征的本體和象征體之間都有相似點(diǎn)
不同：比喻的本體和喻體意義都較簡(jiǎn)單，而象征的本體雖簡(jiǎn)單，但象征體有著(zhù)“很大的思想內容”；比喻只用在一兩個(gè)句子中，而象征的含義包含全篇文章。
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