范文孔子拜師的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　�。�、正確、流利地朗讀課文，了解孔子拜師求學(xué)的經(jīng)過(guò)，體會(huì )孔子的謙虛好學(xué)、不畏艱辛及彬彬有禮的品質(zhì)和老子謙遜有禮、誨人不倦的品質(zhì)，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　�。�、懂得學(xué)習要勤奮、謙虛、永不滿(mǎn)足的道理。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　了解孔子拜師的過(guò)程，感悟孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎上對孔子、老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)導入

　�。�、中華傳統文化像一座巨大的寶庫。第五單元的課文為我們打開(kāi)了這座寶庫的一扇門(mén)。我們可以認識古代大思想家，了解古代神話(huà)故事，欣賞古代建筑和繪畫(huà)。今天，讓我們懷著(zhù)崇敬的心情去認識我國古代的一位大思想家──孔子。

　�。�、揭題，讀題：孔子拜師：

　　為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。

　　二、復習回顧

　�。�、同學(xué)們，通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了課文寫(xiě)了我過(guò)古代著(zhù)名思想家和教育家孔子拜老子為師的故事。

　�。�、故事中最關(guān)鍵的人物是誰(shuí)？通過(guò)上節課的學(xué)習，他給你留下了怎樣的印象？

　�。�、課文中還寫(xiě)到了另外一個(gè)人物老子，他給你的印象又是怎樣的呢？

　　三、深入研究孔子、老子的人物形象

　�。�、是呀，那么在孔子拜師的整個(gè)過(guò)程中，孔子和老子是如何的謙虛有禮，都還需要我們去細細體會(huì )。

　�。�、出示課文最后一個(gè)自然段：人們佩服孔子和老子的學(xué)問(wèn)，也敬重他們的品行。

　�、抛x句子，你認為孔子和老子的學(xué)問(wèn)怎樣？

　�、扑麄兊钠沸杏衷鯓�？

　�。�、學(xué)前指導。我們說(shuō)一個(gè)人的品行往往從哪里可以看出來(lái)？（言談舉止）抓住人物的言行來(lái)研究人物的品行是一種很好的學(xué)習方法。今天這節課，老師就請同學(xué)們用這種方法來(lái)研究課文中自己感興趣的人物，你可以研究孔子，，也可以研究老子，抓住描寫(xiě)人物言行的一兩個(gè)句子，認真地讀一讀，細細地體會(huì )體會(huì )。

　�。�、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導。（劃出讓你感動(dòng)的一兩個(gè)句子，把自己的感受說(shuō)給小組內的同學(xué)聽(tīng)。）

　�。�、交流匯報，教師點(diǎn)撥，引導學(xué)生結合文中的重點(diǎn)詞句，并聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　問(wèn)：你研究誰(shuí)？你找到哪個(gè)句子來(lái)進(jìn)行研究的？（根據學(xué)生回答，隨機進(jìn)行交流。）

　　研究孔子：

　�、趴傆X(jué)得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時(shí)候，他離開(kāi)家鄉曲阜，去洛陽(yáng)拜大思想家老子為師。（理解字面意思，問(wèn)：你認為怎樣的人才能算知識淵博呢？現在字面上的意思懂了，那能把你的理解用朗讀表達嗎？自己先去試試？（生自己讀）點(diǎn)名讀。我好像聽(tīng)到他讀的時(shí)候強調了幾個(gè)詞語(yǔ)，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？（點(diǎn)名評）你們想不想也來(lái)試試？想讀的站起來(lái)讀。）

　�、魄�阜和洛陽(yáng)相距上千里，孔子風(fēng)餐露宿，日夜兼程，幾個(gè)月后，終于來(lái)到了洛陽(yáng)。

　�、僭蹅円黄饋�(lái)讀一讀。（全班齊讀）

　　聽(tīng)了你們的朗讀，你仿佛看到了怎樣一幅畫(huà)面？（點(diǎn)名說(shuō)，想象孔子在路上的.情景和他的心理活動(dòng)。）

　�、谀闶菑哪膸讉�(gè)詞感受到的？（理解詞語(yǔ)風(fēng)餐露宿、日夜兼程、終于）

　�、圩屛覀冊賮�(lái)讀一讀，感受孔子趕路的艱難。（讀出孔子的不畏艱辛前往拜師的精神）

　�、强鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪(fǎng)的老師吧！于是上前行禮，問(wèn)道：老人家，您就是老聃先生吧？

　�、瓤鬃舆B忙說(shuō)：學(xué)生孔丘，特地來(lái)拜見(jiàn)老師，請收下我這個(gè)學(xué)生。

　�、煽鬃勇�(tīng)了再次行禮，說(shuō)：多謝老師等候。學(xué)習是沒(méi)有止境的。您的學(xué)問(wèn)淵博，跟您學(xué)習，一定會(huì )大有長(cháng)進(jìn)的。（這么長(cháng)的一句話(huà)可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，你覺(jué)得可以是哪個(gè)成語(yǔ)？）

　�、蕪拇�，孔子每天不離老師左右，隨時(shí)請教。

　　小結談話(huà)：面對這樣的孔子，你有什么話(huà)想說(shuō)呢？

　　研究老子（那老子又是怎樣一個(gè)人呢？你找到哪些句子進(jìn)行研究的？）

　�、爬献诱f(shuō)：你就是仲尼啊，聽(tīng)說(shuō)你要來(lái)，我就在這兒迎候。研究學(xué)問(wèn)你不比我差，為什么還要拜我為師呢？

　�、评献右舶炎约旱膶W(xué)問(wèn)毫無(wú)保留地傳授給他。

　　教師小結：老子雖然不是課文的主角，但我們可以從孔子和老子的交往活動(dòng)中感受到老子的博學(xué)多才和謙和大度，誨人不倦的高尚品行。

　�。�、朗讀感悟：

　　通過(guò)剛才的學(xué)習，我們體會(huì )到了孔子、老子高尚的品行，你能通過(guò)朗讀把這種感受讀出來(lái)嗎？

　�、艑W(xué)生自由練讀感受深刻的句子。

　�、品纸巧�朗讀，進(jìn)一步加深對孔子、老子的印象。

　�、俪鍪究鬃雍屠献觾扇说膶υ�(huà)。（同桌互讀、指讀）讀是讀得很好，不過(guò)老師覺(jué)得如果能加上表情和動(dòng)作會(huì )更好。你們認為呢？（試讀、指讀）有沒(méi)有發(fā)現這中間藏了一個(gè)新的符號？他的作用同學(xué)們剛才都已經(jīng)不知不覺(jué)地讀出來(lái)了。你知道他的作用了嗎？理解破折號的作用。

　�、谧屛覀冊賮�(lái)讀一讀，看是不是這樣的。（師生分角色讀）

　　四、再讀最后一個(gè)自然段

　　正因為孔子和老子一個(gè)虛心求教，一個(gè)誨人不倦，都表現了高尚的品行，所以獲得了人們的敬重，讓我們再次有感情地朗讀課文最后一段。（齊讀）

　　五、課后作業(yè)

　　下節課我們要召開(kāi)我心中的孔子和我心中的老子讀書(shū)匯報會(huì )，希望同學(xué)們課外收集、背誦孔子、老子的名言，結合課文或課外資料從多方面談?wù)勛约簩�孔子、老子的認識。

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