有關(guān)最后一課的教學(xué)設計

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　�、� 通過(guò)聽(tīng)讀，了解小說(shuō)的主要情節。這樣，才能更好體味和推敲作品語(yǔ)言的意義和作用。

　�、� 學(xué)習本文通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、心理活動(dòng)，表現人物思想感情，突出中心思想的寫(xiě)法。

　　2、情感目標：

　　新課程標準在教學(xué)建議中提到培養學(xué)生健康的審美情趣和積極的人生態(tài)度。我們通過(guò)這課兩個(gè)主人公的分析，不失時(shí)機進(jìn)行愛(ài)國主義教育，這樣非常自然地把培養學(xué)生的情感目標貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

　　3、發(fā)展目標：

　　在學(xué)習本文出色的語(yǔ)言動(dòng)作心理描寫(xiě)的同時(shí)，要注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能，引導他們創(chuàng )新寫(xiě)作。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：

　�、� 小弗朗士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語(yǔ)言、神情、動(dòng)作所表現出來(lái)的愛(ài)國感情。

　�、� 《最后一課》的情形與平時(shí)上課不一樣的具體表現。

　　2、難點(diǎn)：

　　文章中重要語(yǔ)句含義的分析和文章中處處照應是本文的難點(diǎn)，在學(xué)習的過(guò)程中應加以啟發(fā)和點(diǎn)撥。

　　【課時(shí)安排】

　　兩個(gè)課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導入新課激發(fā)興趣

　　導入：從現實(shí)生活入手，引發(fā)學(xué)生的求知欲，播放北京申奧成功的宣傳片，讓學(xué)生感受申奧成功后全國上下歡慶的景象，引入什么是愛(ài)國主義精神，然后說(shuō)出今天我們要學(xué)習的是一篇愛(ài)國主義題材的文章。

　　二、檢查預習，出示投影

　　三、提問(wèn)學(xué)生，了解背景

　　四、聽(tīng)讀──整體感知課文，理請文章思路

　　1、聽(tīng)讀課文，感知主要人物。放錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：本文主要寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?

　　(板書(shū)：小弗郎士、韓麥爾先生)

　　2、默讀全文，討論文章思路：

　　指導學(xué)生集中注意力默讀全文，不動(dòng)唇、不指讀邊讀邊思考這篇小說(shuō)的故事情節。最后讓學(xué)生分組討論，并用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達出來(lái)。最后老師要明確全文按情節分為三部分：1～6為第一部分、7～23為第二部分、24～29為第三部分。

　　五、品讀課文──體味語(yǔ)言，感悟思想

　　品讀小弗郎士的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫(xiě)：

　　結合研討與練習第一題：通讀課文，想一想小弗郎士上課前后心情、態(tài)度有什么變化?什么原因使他發(fā)生了這么大的變化?

　　(可邊讀邊用筆勾畫(huà)出人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等重要語(yǔ)句，了解人物的思想感情。按小弗郎士的三個(gè)思想感情變化，分成三組，每組回答一個(gè)問(wèn)題)

　　1、從貪玩、不愛(ài)學(xué)習到熱愛(ài)語(yǔ)法。

　　2、從怕老師到理解、同情并敬愛(ài)老師。

　　3、從幼稚不懂事到熱愛(ài)祖國。

　　小結：小弗郎士是個(gè)頑皮的孩子，學(xué)習上要求自己不嚴，怕老師罵就想逃學(xué)。但在最后一課上，他的思想感情發(fā)生了急劇的變化，這種變化的原因是多方面的。他原本就不是個(gè)壞孩子，他貪玩，但還能管住自己。他有一個(gè)好老師，韓麥爾的一言一行對他有著(zhù)巨大的.教育作用。但更重要的，是亡國的慘痛帶來(lái)的巨大震撼，是最后一課的典型環(huán)境，是普魯士侵略者對法蘭西人民民族感情的無(wú)情傷害促成了小弗郎士心靈深處愛(ài)國主義思想的猛醒。

　　(板書(shū)：語(yǔ)言 動(dòng)作 心理)

　　第二課時(shí)

　　二、品讀分析韓麥爾先生的形象

　　引導同學(xué)對下面的問(wèn)題進(jìn)行分析：

　　1、在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著(zhù)皺邊的領(lǐng)結，戴著(zhù)那頂繡邊的小黑絲帽?

　　2、韓麥爾先生講話(huà)，連用了兩個(gè)最后，它們的含義各是什么?表達了他什么樣的心情?

　　3、小弗郎士每次胎氣頭來(lái)，總看見(jiàn)韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著(zhù)眼看周?chē)�的東西，好象把小教室里的東西都裝在眼睛里，讓同學(xué)猜想他此刻在想些什么?

　　4、他寫(xiě)出法蘭西萬(wàn)歲這幾個(gè)字時(shí)，為什么要使出全身的力量?

　　5、怎樣理解亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好象拿著(zhù)一把打開(kāi)監獄大門(mén)的鑰匙?教師在小結時(shí)要指出這里運用了比喻的修辭方法。

　　6、結尾部分三個(gè)破折號的作用：

　　明確：解釋說(shuō)明;聲音的延長(cháng);意思的遞進(jìn)。

　　指導朗讀：(放視頻《五月的鮮花》，讓學(xué)生沉浸音樂(lè )世界，回憶故事情節， 體會(huì )文章主旨)

　　深沉緩慢的語(yǔ)調來(lái)讀，表達出這位教了四十年法語(yǔ)的老師對這最后一課的眷

　　戀，對將要失去祖國語(yǔ)言的難舍。

　　小結：韓麥爾先生是一位有40年教學(xué)經(jīng)驗的循循善誘的、受人尊敬的老師。他是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛(ài)國者。他懷著(zhù)巨大悲痛，穿戴那套只在督學(xué)視察或發(fā)獎日子才穿戴的綠色禮服和繡邊絲帽，體現了崇高的愛(ài)國感情。在對自己工作的深深自責和對阿爾薩斯人的弱點(diǎn)的直率批評中，他高度的民族責任感得到細膩的表現。他的關(guān)于牢記祖國語(yǔ)言的精辟見(jiàn)解，表現出他對戰勝侵略者的執著(zhù)信念。法蘭西萬(wàn)歲這兩個(gè)飽含激憤的大字，表現了他對祖國必勝、法國人民必勝的堅強信心。

　　二、想象創(chuàng )造──情感體驗

　　精忠報國還我河山 有心殺賊無(wú)力回天 岳飛戎馬一生，最終卻帶著(zhù)光復疆土的宏愿和無(wú)力回天的遺憾含冤而去。但他那堅決反抗民族壓迫的愛(ài)國主義精神和堅貞不屈的民族氣節，為中華民族樹(shù)立了優(yōu)秀的典范，為后人留下了寶貴的精神財富。請根據下列詞語(yǔ)，發(fā)揮你的想象，寫(xiě)一篇記敘文。字數400。當你寫(xiě)完的時(shí)候，你覺(jué)得岳飛與韓麥爾先生有什么共同之處嗎?明日論壇期待您的參與!

　　關(guān)鍵詞：

　　公元1127 南宋 金朝

　　岳飛 岳母 百姓 趙構和宰相秦檜 獄卒隗順 12道金牌 風(fēng)波亭

　　絕筆字：天日昭昭，天日昭昭 十年之功，廢于一旦!

　　《滿(mǎn)江紅》

　　【板書(shū)設計】

　　最后一課

　　小弗郎士 韓麥爾先生

　　幼稚、怕提問(wèn)

　　疑惑、詫異 深情、悲痛

　　難受、懊悔 思索、內疚

　　悲憤、懂事 沉思、悲憤

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