課文《伯牙絕弦》教學(xué)設計范文

　　【教材簡(jiǎn)介】

　　這一課是文言文，主要講了春秋時(shí)期楚國俞伯牙與鐘子期的故事。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè )鑒賞能力。伯牙把感情融進(jìn)樂(lè )曲中去，用琴聲表達了他的感受，琴技達到了爐火純青的地步。不管伯牙如何彈奏，子期都能準確地說(shuō)出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世上再也沒(méi)有人能成為他的知音，于是，他把心愛(ài)的琴摔碎，終身不再彈琴。課文層次清晰，先概括寫(xiě)了伯牙善彈，子期善聽(tīng)，再具體寫(xiě)如何彈如何聽(tīng)，最后寫(xiě)子期死，伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話(huà)。

　　【教學(xué)目標】

　　1．讀通課文：讀準字音，讀通句子。

　　2．讀懂課文：借助注釋和課外資料理解詞句意思，讀出自己的感悟，用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

　　3．讀好課文：感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情。

　　4．背誦課文：積累中華經(jīng)典詩(shī)文，激發(fā)學(xué)習文言文的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞句的意思，讀出自己的感悟，感受朋友之間相互理解、相互欣賞的真摯友情，體會(huì )文言文所表達出音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì )伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。

　　【教學(xué)準備】課件

　　【教學(xué)方法】六步教學(xué)法

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一步：激趣導入，解題質(zhì)疑

　　1．談話(huà)交流：

　　同學(xué)們，古今中外有許多交友的名言名句，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？如：酒逢知己千杯少，話(huà)不投機半句多。海內存知己，天涯若比鄰。君子之交淡如水，酒肉朋友不可交。這節課我們一起學(xué)習流傳千古，吟誦至今的有關(guān)知己朋友的文言文，感受文言文帶給我們特有的語(yǔ)言魅力。

　　2．板書(shū)課題：齊讀課題，讀準字音，強調弦的讀音。

　　3．解題質(zhì)疑：

　�。�1）學(xué)生通過(guò)課前的查資料簡(jiǎn)介伯牙，老師做適當的補充：伯牙，春秋時(shí)期楚國著(zhù)名的琴師。（可結合參考上的伯牙學(xué)琴故事）大致了解伯牙、鐘子期。

　�。�2）理解絕弦（如果不易理解可在讀懂環(huán)節進(jìn)一步理解）

　�。�3）質(zhì)疑：如：伯牙為什么絕弦？絕弦說(shuō)明什么？

　�。ń虒W(xué)設計的主線(xiàn)要簡(jiǎn)明。課始從課題入手，整體感知課文內容，這樣既檢查了學(xué)生課前預習查資料的情況，又為學(xué)習課文做好鋪墊，還起到了牽問(wèn)題而統領(lǐng)全篇的作用）

　　第二步：讀通課文，感知文意

　　1．檢查讀書(shū)情況：指名讀課文，從中發(fā)現問(wèn)題，隨時(shí)范讀指導學(xué)生讀準字音，特別是生字的讀音，讀通詞句。注意斷句停頓。

　　2．重點(diǎn)指導朗讀的.句子：如課件出示

　　伯牙／善／鼓琴，鐘子期／善聽(tīng)。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：善哉，峨峨兮／若／泰山！志在流水，鐘子期曰：善哉，洋洋兮／若／江河！伯牙／所念，鐘子期／必得之。子期死，伯牙／謂／世／再無(wú)知音，乃／破琴／絕弦，終身／不復鼓。

　�。ń虒W(xué)中充分利用學(xué)生的預習，檢查指導學(xué)生讀通課文，初步感知課文內容，節省了課堂時(shí)間，提高了學(xué)習效率。老師的評價(jià)語(yǔ)言要及時(shí)，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，把預習落實(shí)到位，使學(xué)生養成良好的預習習慣。）

　　第三步：讀懂課文，領(lǐng)會(huì )文境

　　1．學(xué)生自主學(xué)習：指導學(xué)生讀課文聯(lián)系注釋?zhuān)�試�?zhù)疏通文意，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　2．小組合作學(xué)習：組內交流學(xué)習情況，互相補充，疏通文意。

　　3．全班交流學(xué)習情況：在學(xué)生匯報時(shí)，老師相機重點(diǎn)指導文中四個(gè)善字的不同用法和含有善的句子意思及伯牙所念，鐘子期必得之。的意思，弄懂全文的意思。

　�。�1）課件出示含有善的句子：請選擇善在文中的意思：擅長(cháng)、善于；表示贊嘆。

　�。�2）換位體驗：假如你是子期，透過(guò)伯牙的琴聲，你仿佛看到了什么？你是怎么贊嘆的？

　�。�3）創(chuàng )設情境，引導想象：伯牙彈琴除了峨峨泰山、洋洋江河的場(chǎng)景，還會(huì )有哪些動(dòng)人的場(chǎng)景？如：皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、綿綿細雨等。這時(shí)，子期分別是怎樣贊嘆的？

　�。�4）分角色表演：老師當伯牙，學(xué)生是子期。（課件出示）

　　老師：伯牙鼓琴，志在明月。學(xué)生：善哉，皎皎兮若明月！

　　老師：伯牙鼓琴，志在細雨。學(xué)生：善哉，綿綿兮如（）！

　　老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學(xué)生：善哉，（）兮像（）！

　　最后讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)，形成排比句式。再讀領(lǐng)悟文章所描繪的情境。

　�。�5）這正是伯牙所念，鐘子期必得之。我心有所想，我的朋友一定明白而贊嘆，這不是一般的朋友��！這就是知音呀！

　　4．探究學(xué)習：研究解決開(kāi)課時(shí)提出的問(wèn)題，初步感悟文章所表達的情感。

　�。�1）伯牙為什么絕弦？（借助課件出示馮夢(mèng)龍的《警世通言》引導學(xué)生理解伯牙為何破琴絕弦）

　�。�2）絕弦說(shuō)明什么？

　�。ㄕn堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中做到細節飽滿(mǎn)才能更好進(jìn)行語(yǔ)言訓練，進(jìn)而達到人文性與工具性的有機統一、這一教學(xué)環(huán)節的設計體現了新課標提倡的自主合作探究的學(xué)習方式，凸現了學(xué)生學(xué)習的層次性過(guò)程，使學(xué)生的認識由淺入深，層層推進(jìn)，螺旋上升，既弄懂了文意，又領(lǐng)會(huì )到文章所描寫(xiě)的意境。）

　　第四步：讀好課文，感悟文情

　　1．學(xué)生練讀：讀出自己的理解，讀出自己的感悟。

　　2．比賽朗讀：讀出情感。

　�。ㄔ谧x通讀懂課文的基礎上運用比賽的方法讓學(xué)生把課文讀好，符合學(xué)生的認知規律──從整體到部分再回歸整體，加深對課文的理解，感受到文言文所表達出音樂(lè )藝術(shù)的無(wú)窮魅力，體會(huì )到伯牙為紀念知音子期而破琴絕弦的情感。）

　　第五步：背誦課文，領(lǐng)悟寫(xiě)法

　　1．指導背誦：課文先概括寫(xiě)了伯牙善彈，子期善聽(tīng)，再具體寫(xiě)如何彈如何聽(tīng)，最后寫(xiě)子期死，伯牙絕弦。全文共用77個(gè)字，表達了朋友之間真知己的思想境界，成為千古佳話(huà)。邊想象邊背誦。

　　2．學(xué)生練背

　　3．指名背誦

　　第六步：拓展文本，升華認識

　　1．欣賞《高山流水》樂(lè )曲，回味動(dòng)人故事。

　　2．伯牙為了知音破琴絕弦，終身不復鼓，此時(shí)此刻，你想說(shuō)些什么？

　　3．搜集有關(guān)的文章進(jìn)行閱讀，積累有關(guān)朋友情意的語(yǔ)句。

　　【相關(guān)鏈接】

　　《警世通言》：憶昔去年春，江邊曾會(huì )君。今日重來(lái)訪(fǎng)，不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死！

【課文《伯牙絕弦》教學(xué)設計】相關(guān)文章：

伯牙絕弦課文11-27

課文《伯牙絕弦》的教學(xué)反思02-16

伯牙絕弦教學(xué)設計12-21

《伯牙絕弦》教學(xué)設計01-30

伯牙絕弦的教學(xué)設計02-20

伯牙絕弦 教學(xué)設計02-28

《伯牙絕弦》教學(xué)設計07-24

《伯牙絕弦》教學(xué)設計06-23

伯牙絕弦教學(xué)設計09-17