等式的性質(zhì)教學(xué)設計
教學(xué)內容：
蘇教版教科書(shū)第1～2頁(yè)的內容。
教學(xué)目的：
�、旁诰唧w的情景中，讓學(xué)生理解等式的性質(zhì)，會(huì )用等式的性質(zhì)解簡(jiǎn)單的方程，初步會(huì )用列方程解決一步計算的實(shí)際問(wèn)題。
�、圃谟^(guān)察、分析、抽象、概括和交流的過(guò)程中，讓學(xué)生經(jīng)歷將情景問(wèn)題抽象等式規律的過(guò)程，積累將現實(shí)問(wèn)題數學(xué)化的經(jīng)驗，感受方程的思想方法及價(jià)值，發(fā)展抽象能力和推理能力。
�、菍W(xué)生在數學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，養成獨立思考、主動(dòng)與他人合作交流等習慣，獲得成功的體驗，培養對數學(xué)的學(xué)習興趣。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導入，明確探究的目標。
�、懦鍪咎炱綀D，增加感性認識。
出示天平圖。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對天平的認識；
�、泼鞔_探究的目標。
教師總結，引導學(xué)生們明確探究的話(huà)題——等式中存在的規律；出示圖片情境。
二、自主探究規律。
�、抛灾骺磮D填空。
學(xué)生自主完成第3頁(yè)的看圖填空。
�、仆澜涣�。
交流填寫(xiě)的內容，辨析答案的正確性；交流發(fā)現的規律；引導學(xué)生理解規律。
�、桥e例驗證發(fā)現規律的正確性。
班級舉例；同桌舉例驗證。
�、冗m當推理。
由等式的性質(zhì)——“等式兩邊同時(shí)加上或減去同一個(gè)數，所得結果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)�！边M(jìn)行適當的推理。
希望推理出“等式兩邊同時(shí)乘或除以同一個(gè)數，所得結果仍然是等式。這是等式的性質(zhì)�！�
三、規律的引用。
�、懦鍪痉匠�，引發(fā)學(xué)生的.求未知數的興趣。
出示上節課學(xué)生列出的部分方程x＋50＝150和2x＝200，談話(huà)：你知道x表示多少，介紹你的想法。
�、埔靡幝山夥匠�。
在學(xué)生的介紹中，張揚用等式解方程的數學(xué)根據。
�、且幏督夥匠痰母袷�。
x＋50＝150
解：x＋50－50＝150－50
x＝100
�、葘W(xué)習驗證答案的方法。
方法：代入法。
格式：把x＝100代入原方程，100＋50＝150，x＝100是正確的。
�、删氁痪�。
解方程x-30=80。
�、嗜n小結，完成作業(yè)。
小結：解方程，求方程中未知數的值的過(guò)程，叫做解方程。
作業(yè)：第4頁(yè)練一練1～2。
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