五彩池的教學(xué)設計范文
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字(其中2個(gè)多音字)及新詞。
2有感情的朗讀課文，背誦第3自然段。
3感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方 的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1教學(xué)重點(diǎn)是感受五彩池美麗奇異的景象，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
2教學(xué)難點(diǎn)是了解五彩池的水的顏色各異的原因。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1學(xué)會(huì )本課17個(gè)生字(其中2個(gè)多音字)及新詞。
2初讀課文，初步了解課文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、 出示圖片，激情導入
一個(gè)晴朗的日子，作者來(lái)到了四川的藏龍山，一下子就被五彩池奇異的景象迷住了。并把他寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章帶給了我們，就是《11五彩池》。
課題質(zhì)疑：說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了什么?還有什么想問(wèn)的嗎?
二、 初讀課文，自學(xué)生字。
1自讀課文。要求：讀準字音，想辦法解決不認識的生字詞。
2自學(xué)生字。
要求：讀準字音，記憶字形，了解字意，口頭擴詞。
3檢查自學(xué)效果。
(1) 認讀生字，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記憶字形的，并說(shuō)說(shuō)你想提醒大家應該注意什么地方。
(2) 口頭擴詞。
(3) 認讀字詞。
�、偕中略~。
四川 玲瓏多姿 菜碟 葫蘆 鐮刀 臉盆 閃耀 咖啡色
檸檬黃 舀起 凝結 細膩
�、诙嘁糇纸M成的詞。
藏龍山 數不清 鋪展 情不自禁
�、圩⒁膺@些詞的讀音。
晴朗 奇異 漫山遍野 橄欖綠 顯出 變幻 一派
凝結 細膩 原來(lái)池底生著(zhù)許多石筍，而這些石筍表面有凝結著(zhù)一層細膩的石粉。
三、 熟讀課文。
�、虐堰@些詞帶入課文中你還能讀準確嗎?試一試。
�、仆阑ハ嗖樽x，幫助糾正字音。
�、亲杂勺x課文把課文讀熟。
四、 讀課文，大體了解課文內容。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
五、 質(zhì)疑，解疑。
1自由讀課文，提出不懂得問(wèn)題。
2小組合作交流。
3未解決的問(wèn)題拿到全班交流或對問(wèn)題進(jìn)行梳理。
六、 作業(yè)：
熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1有感情的朗讀課文，背誦第3自然段。
2感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的原因，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方 的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1教學(xué)重點(diǎn)是感受五彩池美麗奇異的景象，產(chǎn)生喜愛(ài)這個(gè)地方的感情。
2教學(xué)難點(diǎn)是了解五彩池的水的顏色各異的'原因。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入
通過(guò)朗讀課文，我們對五彩池有了初步的印象，這節課我們來(lái)深入研究五彩池的美麗神奇。
二、 讀課文，整體感知
1自由讀課文，邊讀邊思考，課文主要寫(xiě)了什么。
2分段指名讀課文，其他同學(xué)認真聽(tīng)，聽(tīng)完后說(shuō)一說(shuō)五彩池給你印象最深的地方是什么。
順勢引出重點(diǎn)內容進(jìn)行品味。
三、 抓住重點(diǎn)，品味朗讀，感受五彩池的美麗神奇。
1默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)五彩池美麗、神奇的句子，并讀一讀，讀出自己的感受。
2選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)練習朗讀。
3交流思想，讀出感受。
要求：先說(shuō)總的感受，接著(zhù)讀課文找依據，然后具體說(shuō)說(shuō)自己的理解。
(1)感受水池的美麗神奇
�、儆脤Ρ茸x的方式，體會(huì )五彩池的數量多，感受奇異美麗。
這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。
這些五彩池大大小小，玲瓏多姿。大的面積將近70 平方米，水深近3米;小的呢，比菜碟大不了多少，水淺得用手指就可以碰到它的底。
讀一讀，體會(huì )兩種寫(xiě)法的不同
并試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)這段話(huà)用什么方法寫(xiě)具體的。
�、诶首x想象，體會(huì )省略號的作用
池子的邊沿是金黃色，像一圈圈金色的帶子把池子圍成各種好看的形狀：有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像臉盆，有的像盛開(kāi)的荷花
邊讀邊想象，感受水池的形狀美。說(shuō)說(shuō)省略號的作用。
擴展想象，說(shuō)一說(shuō)還可能會(huì )有怎樣的形狀。體會(huì )省略號的作用。
出示圖片，帶著(zhù)你的感受再來(lái)讀一讀第 2自然段，感受五彩池的數量之多形狀之美。
(2)感受池水的美麗神奇
引導讀書(shū)，師：有人說(shuō)，黃山歸來(lái)不看岳，黃龍歸來(lái)不看水�？磥�(lái)，最美的還是五彩池的水。我們共同來(lái)讀一讀描寫(xiě)池水的這一部分，然后來(lái)交流一下感受。
�、� 出示描寫(xiě)池水顏色的一段文字，自由讀后談感受。
要求：先說(shuō)感受，然后用朗讀有關(guān)句子做為依據。
觀(guān)點(diǎn)一：池水的顏色很多
依據：最美麗的是那五顏六色的池水。站在山上向下望去，漫山遍野的水池在陽(yáng)光下閃耀著(zhù)紅、黃、白、綠、紫、藍等各種色彩，像一幅巨大的彩畫(huà)鋪展在眼前。
有的上邊的池水是咖啡色，流入下邊的池子就成了檸檬黃;有的左邊的池水是湖藍色，注進(jìn)右邊的池子卻成了橄欖綠。
觀(guān)點(diǎn)二：池水本身沒(méi)有顏色
依據：使人驚奇的是，這些彩池雖然互相連接，水也來(lái)自同一溪流，但每池的水色卻各不相同。
如果把各池的水舀起來(lái)一看，卻又跟普通的清水沒(méi)什么兩樣。
�、谟懻摚何宀食氐某厮降资鞘裁搭伾�?
�、哿私猱a(chǎn)生奇異現象的原因
質(zhì)疑：課文學(xué)到這里，你的腦海里產(chǎn)生了什么問(wèn)題?(池水就是清水，為什么在水池里會(huì )表現出不同的顏色?)
默讀課文第3自然段，結合課文來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題。然后小組交流。最后派代表進(jìn)行匯報
�、荏w會(huì )讀，讀出美的感受。
�、莶シ盼宀食氐恼n件，指名進(jìn)行配圖朗讀。直觀(guān)感受五彩池的神奇之美。
�、藿o出背誦框架，指導背誦。
最美麗的( )，站在山上向下望去，( )的水池在陽(yáng)光下( )，像一幅( )。使人驚奇的是，這些彩池( )，水也( )，但( )。有的( )，流入( );有的( )，注進(jìn)( );有的( )，有的( )。如果( )，卻( )。同樣的水，( )?原來(lái)( )。在陽(yáng)光照射下，池底就像( )，顯出( )。( )使五彩池顯得( )。
(3) 學(xué)習第4自然段
師引讀：面對這一派奇異的自然風(fēng)光，作者情不自禁地發(fā)出了深深地贊嘆
(齊讀)美啊，藏龍山的五彩池!
四、 回顧全文：
播放多媒體課件，配樂(lè )有感情的朗讀課文，學(xué)習了這篇課文說(shuō)說(shuō)你的感受?
五、 作業(yè)
1有感情的朗讀課文。
2背誦課文。
第三課時(shí)
一、 有感情的朗讀課文，檢查背誦。
二、 指導造句。
從奇異、閃耀、漫山遍野、情不自禁中選擇兩個(gè)造句。
1先讀原句感受語(yǔ)言環(huán)境，了解詞意。
2交流造句。
三、 指導書(shū)寫(xiě)。
對學(xué)生認為比較難寫(xiě)的字重點(diǎn)指導。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設計： 五彩池
美麗 神奇
大大小小 五顏六色
玲瓏多姿 變幻色彩
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