形近字和同音字的辨析微課教學(xué)設計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的形近字和同音字的辨析微課教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　一、學(xué)情分析：

　　識字是閱讀和寫(xiě)作的基礎，它貫穿于小學(xué)各個(gè)階段，識字教學(xué)中形近字和同音字的辨析，是各年級段識字教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同音字字形難解，組詞易錯，形近字又讀不準音，組詞更易錯。如何突破這一教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)呢？這一節微課，我將以人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級上冊為例，教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，教給他們識字的方法，為提高識字課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性做一探索教學(xué)。

　　二、教學(xué)目標：

　　1、能區分本冊中的同音字和形近字，并能正確地運用。

　　2、對易混淆的同音字和形近字重點(diǎn)聯(lián)系，使學(xué)生掌握。

　　3、讓學(xué)生學(xué)習幾種辨析形近字和同音字的方法，并能學(xué)以致用。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教給學(xué)生辨析形近字和同音字的方法，并能在今后的各年段中學(xué)以致用，避免錯別字的出現，為識字打好基礎。

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　引入：（簡(jiǎn)介課題）

　�。�1）、認識漢字

　　我們祖國的漢字十分神奇，幾個(gè)簡(jiǎn)單的筆畫(huà)就可以組成有靈氣的漢字。（日、人、目、火）關(guān)于漢字的構造規律，古代人把漢字分為象形、指事、會(huì )意和形聲字四種漢字造字法。其中大部分漢字是形聲字，而且有些字非常相像。這些被稱(chēng)為形近字。

　�。�2）錯字可怕

　　對比粗心和細心的同學(xué)在測驗中的識字效果

　�。�3）、如何辨析

　　那區別同音字和形近字有哪些方法呢？

　　針對一些同學(xué)容易混淆弄錯。針對這種情況，我把它們概括為這幾種方法。

　　1、同音字歸類(lèi)辨析法

　　2、分類(lèi)記憶法

　　3、比較聯(lián)系識字法

　　4、聯(lián)想識字法

　　5、編兒歌或順口溜法

　　怎樣減少或消滅這常見(jiàn)的錯別字呢？

　　1.要認真學(xué)好生字。

　　2.使用時(shí)要注意嚴格區分形近字。

　　3.書(shū)寫(xiě)時(shí)要認真。

　　4.端正學(xué)習態(tài)度，在讀書(shū)看報時(shí)，對字要細心觀(guān)察辨認。反復練習，講究方法。

　�。ㄋ模�、模擬試題

　　【舉例】——四年級上冊中的字詞

　　噸（）描（）鴿（）觀(guān)（）

　　鈍（）貓（）雞（）現（）

　　掘（）琢（）副（）輻（）端（）

　　倔（）啄（）福（）幅（）瑞（）

　　喘（）線(xiàn)（）淺（）場(chǎng)（）揚（）

　　揣（）錢(qián)（）踐（）湯（）楊（）

　　陵（）鉤（）官（）腦（）頓（）

　　棱（）釣（）宮（）惱（）噸（）

　　融（）煲（）杖（）注（）載（）

　　隔（）堡（）仗（）柱（）栽（）

　　堤（）凌（）唯（）洪（）伏（）

　　提（）陵（）維（）哄（）仗（）

　　峽（）懷（）抱（）祖（）編（）

　　狹（）壞（）胞（）租（）篇（）

　　燥（）洽（）幻（）該（）瞄（）

　　躁（）給（）幼（）核（）描（）

　　竿（）槳（）規（）株（）梢（）

　　桿（）漿（）現（）珠（）稍（）

　　蠟（）渾（）鋪（）莖（）柄（）

　　臘（）揮（）捕（）頸（）炳（）

　　痕（）豪（）澤（）掘（）扒（）

　　狠（）毫（）擇（）倔（）叭（）

　　偷（）拆（）代（）歷（）躺（）

　　愉（）折（）伐（）厲（）倘（）

　　飲（）侍（）脾（）蹲（）洪（）

　　吹（）待（）碑（）遵（）供（）

　　領(lǐng)（）性（）搞（）彩（）梅（）

　　鄰（）姓（）稿（）踩（）霉（）

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