《小母雞種稻子》第二課時(shí)教學(xué)設計
〖教學(xué)目標
1.學(xué)習課文第四自然段，理解課文內容。
2.指導分角色朗讀、表演全文。
3.識字：送、明;寫(xiě)字指導：明。
4.知道勞動(dòng)是辛苦而又光榮的，滲透愛(ài)勞動(dòng)的教育。
〖教材分析
《小母雞種稻子》是本單元的閱讀課文。課文通過(guò)小母雞種稻子一事贊揚小母雞勤勞、不怕苦的精神。課文內容較淺顯，學(xué)生容易理解。本課生字要求必認的有14個(gè)，其中第一自然段有10個(gè)，第二、三自然段各有1個(gè)，最后自然段有2個(gè)。課文的前三個(gè)自然段內容變化不大，只在個(gè)別詞語(yǔ)上有變化，但生字量相對較大,安排在第一課時(shí)。第二課時(shí)教學(xué)課文第四自然段，識字2個(gè)，指導書(shū)寫(xiě)明字。
〖教學(xué)準備
1.第一課時(shí)教學(xué)任務(wù)：學(xué)生熟讀課文1～3自然段，完成12個(gè)認字任務(wù)，知道課文的前三自然段講了一件什么事。寫(xiě)字指導：和、她。
2.學(xué)生準備頭飾。
3.課件制作。
〖教學(xué)設計
(一)復習導入
1.課件：課文中的前三幅圖為背景，課題在上方居中。
2.師導入：上節課，我們學(xué)習了《小母雞種稻子》的前三個(gè)自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，課文的前三自然段講了一件什么事? 故事里都有誰(shuí)?
3.指名說(shuō)，相機出現板書(shū)。
小母雞種稻子
問(wèn)
小鴨(種) 小貓( 鋤草) 小豬( 收)
怕
彎腰 手起泡 滿(mǎn)身土
( 只好自己)
[思考：本環(huán)節旨在引導學(xué)生復述已學(xué)內容，通過(guò)板書(shū)幫助學(xué)生理清思路，明白課文中的小鴨、小貓和小豬都怕辛苦,怕勞動(dòng)。小母雞只好自己去勞動(dòng)。為理解下文做鋪墊。]
(二)學(xué)習課文第四自然段
1.過(guò)渡語(yǔ)：小鴨、小貓、小豬都不愿意和小母雞一起干活，小母雞只好自己從春天忙到夏天，自己播種、鋤草、收稻子。接著(zhù)，又發(fā)生了什么事呢?
2.出示課文內容。師范讀。
3.帶讀課文兩遍。
4.學(xué)生自讀課文，要求：讀準每個(gè)字音，聲音響亮，有困難的可以請教同伴。
5.識字檢查：指名讀生字：送、明。正音。
6.讓學(xué)生在課文中找出這兩個(gè)字，畫(huà)出來(lái)，在小組中讀一讀，并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
7.指名交流記字方法。
8.寫(xiě)字指導：明(1) 觀(guān)察、書(shū)空。(2) 學(xué)生練寫(xiě)。(3) 展示、評議。
[思考：本環(huán)節通過(guò)老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現了由收到放的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結合的方法，充分體現學(xué)生自主學(xué)習。]
9.討論課后問(wèn)題。
(1)師：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨、小貓和小豬,這又香又甜的白米飯是怎么來(lái)的呀?
(2) 指名說(shuō)，相機小結：是啊，這又香又甜的白米飯是小母雞經(jīng)過(guò)播種、鋤草、收割，辛辛苦苦勞動(dòng)得來(lái)的。
10.小母雞做成了又香又甜的白米飯，它心情怎么樣?(觀(guān)察課文插圖) 小母雞把自己辛辛苦苦種出來(lái)的稻子做成白米飯，送給小鴨、小貓和小豬，它們怎么樣?(引導學(xué)生讀出：小母雞把又香又甜的白米飯送給小鴨，小鴨低下了頭;送給小貓，小貓羞紅了臉;送給小豬，小豬說(shuō)：明年我要和你一起種稻子。) 相應板書(shū)。
送
小鴨 小貓 小豬
低下了頭 羞紅了臉 說(shuō)
[思考：以上環(huán)節通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，體會(huì )文中小母雞、小鴨、小貓和小豬的內心情感。為下一步表演的指導做鋪墊。]
11.師生共演：(師讀，生演)
小母雞――高高興興、自豪地
小鴨――低下了頭
小貓――羞紅了臉
小豬――( 羞愧地) 說(shuō)：明年我要和你一起種稻子。
12.語(yǔ)言訓練：
小鴨小鴨你為什么低下了頭? 你在想什么?
小貓小貓你為什么羞紅了臉? 你在想什么?
小豬小豬你為什么這么說(shuō)? 你心里怎么想?
[思考：這個(gè)環(huán)節的設計旨在突出童趣，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì )角色的內心世界。]
(三)分角色表演
1.借助屏幕上的板書(shū)及背景插圖，小組內分角色表演。
2.指名上臺表演，評議。
3.小結：勞動(dòng)雖然辛苦，卻十分光榮。讓我們一起把優(yōu)美的歌聲送給愛(ài)勞動(dòng)的小母雞!
[思考：表演不是目的，而是一種手段、一種途徑。學(xué)生通過(guò)這一途徑來(lái)體現自己對課文的理解。]
(四)全班齊唱歌曲《勞動(dòng)最光榮》
(五)作業(yè)
續編故事：第二年，當小母雞又要種稻子的時(shí)候，小鴨、小貓、小豬又會(huì )怎樣呢?
〖案例點(diǎn)評
葉圣陶先生曾言教是為了不教。本課教學(xué)的成功之處，在于充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和想象力，以學(xué)定教，培養了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。本課通過(guò)老師范讀、帶讀到學(xué)生自讀，體現了由收到放的教學(xué)方法。生字教學(xué)也采用學(xué)生自學(xué)與小組合作相結合的方法，充分體現學(xué)生自主學(xué)習。把生字教學(xué)的主動(dòng)權交給學(xué)生，倡導合作學(xué)習。對小孩子而言，表演是最好的學(xué)習方法。老師采用分角色表演的方式，讓學(xué)生親歷其境，充分感受文中每一個(gè)角色的思想感情，也讓學(xué)生更深切地體會(huì )角色的內心世界。使課堂興趣化，既激發(fā)了學(xué)習興趣，又尊重學(xué)生的自主性�？芍^設計精巧，考慮周到。個(gè)人認為，重視言語(yǔ)教學(xué)和積累，在一定的'積累和認知經(jīng)驗的前提下，感悟才會(huì )錦上添花。如果老師在這方面下點(diǎn)功夫也許效果會(huì )更好。
興趣是最好的老師。運用小組合作識字的學(xué)習方式和小袋鼠摘果子的游戲，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，培養學(xué)生主動(dòng)識字的習慣和策略是本課設計的最大成功之處。運用圖畫(huà)，在充分掌握學(xué)生認知能力和個(gè)人體驗的基礎上，激發(fā)興趣，尊重學(xué)生的思路、想法，發(fā)揮他們的主動(dòng)性，展開(kāi)合理想象，采用小組合作和先扶后放的教學(xué)方式，既體現了循序漸進(jìn)的原則，識字方法的指導，又注重了學(xué)生的感悟。老師將課內教學(xué)與課外延伸結合起來(lái)，打破課堂的繭縛，推倒課內外的關(guān)隘，實(shí)現二者的融通，打開(kāi)了學(xué)生想象的閥門(mén)，這即符合低年級兒童的心理特點(diǎn)，又培養了學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力。
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