八年級下冊語(yǔ)文《背起行囊走四方》教學(xué)設計
教材版本：人教版語(yǔ)文八年級下冊第六單元口語(yǔ)交際.綜合性學(xué)習
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
學(xué)習目標：
1．充分認識到讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路對增長(cháng)人生見(jiàn)識和鍛煉獨立生活能力的重要作用。
2．深刻感受祖國錦繡河山厚重的民族文化底蘊，尤其是對聯(lián)、詩(shī)歌的賞析和創(chuàng )作。
3．錘煉和提升學(xué)生的口頭表達和書(shū)面語(yǔ)言表達的能力。
學(xué)習重點(diǎn)
感受旅游文化的魅力，尤其是對對聯(lián)、詩(shī)歌的賞析和創(chuàng )作，錘煉和提升學(xué)生的口頭表達和書(shū)面語(yǔ)言表達的能力。
設計思路
1．圍繞旅游文化這一主題，以豐富人生經(jīng)歷和提升文化素養為目的組織活動(dòng)。
2．根據初中學(xué)生的認知規律來(lái)安排活動(dòng)的環(huán)版快：旅游見(jiàn)聞多、 家鄉景更美、 文化之旅行模擬做導游
3．采用自主、合作、探究的學(xué)習方式，充分體現學(xué)生主體地位和教師的促進(jìn)作用，展開(kāi)活動(dòng)課的學(xué)習。
課前準備 ：
1．上網(wǎng)查閱資料，包括風(fēng)景圖片和民俗風(fēng)情、家鄉風(fēng)貌、對聯(lián)知識和名勝景點(diǎn)的介紹等。
2．整理自己旅游的圖片等資料。
3．小練筆：錦上添花說(shuō)對聯(lián)和自創(chuàng )對聯(lián)，學(xué)寫(xiě)導游詞。
4．合作表演：模擬作導游
5．分組和活動(dòng)任務(wù)的一些安排，將同學(xué)們分成四個(gè)任務(wù)組小組，推選主持人等。
課堂活動(dòng)過(guò)程 ：
一、情境導入
1．聆聽(tīng)歌曲《走四方》。
2．教師導入。
祖國的山川之美，不僅受之于天然，更得益于歷代文人志士的情懷抒發(fā)，貯就了厚重的人文精神。我們也要做個(gè)有心的旅行者，行走四方，到更廣闊的天地去探尋，獲得更豐富更直接的體驗。
課前同學(xué)們認真準備，各個(gè)小組同學(xué)密切合作搜集整理圖片、回顧自身旅行經(jīng)歷體驗，進(jìn)行名勝古跡中的對聯(lián)考證，領(lǐng)略祖國河山的美好。
這節課，我們將在同學(xué)們充分準備基礎上開(kāi)展本單元的綜合性學(xué)習《背起行囊走四方》。各個(gè)組準備版塊都很精彩，而且大家推選的主持人也非常棒，下面就按版塊來(lái)進(jìn)行活動(dòng)準備的成果匯報與交流。
二、精彩板塊匯報交流
[交給各組主持人主持，課堂活動(dòng)開(kāi)始，教師參與其中]
【一】 旅游見(jiàn)聞多
1．配樂(lè )圖片欣賞同學(xué)們搜集的名勝風(fēng)景圖片集錦。
2．四人學(xué)習小組交流，然后推薦代表，展示并介紹自己的旅游相冊、講述旅行中的見(jiàn)聞。
【二】家鄉景更美
1．了解學(xué)習生活的地方：人文勝地──六朝古都南京。
學(xué)生介紹南京名勝古跡，如夫子廟、雨化臺、中山陵配以圖片和優(yōu)秀作品朗誦。
2．向大家介紹自己熟悉的鄉親所在地的風(fēng)景名勝、人文景觀(guān)、民俗風(fēng)情等。
例如，東北的大雪封門(mén)、四川的天府之國的印象等。
【三】文化之旅行
1．在旅游中同學(xué)們一定看到許多對聯(lián)、古詩(shī)，比一比誰(shuí)的知識面廣。
2．兩副楹聯(lián)賞析
第一幅：飲龍井茶 品江南絲竹，登虎丘塔 論天下園林。
第二幅：八百里洞庭憑岳陽(yáng)壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流。
3．有趣的回文聯(lián)：可順讀倒念的對聯(lián)！
�。�1）連云港云臺山的花果山水簾洞：洞簾水掛水簾洞，山果花開(kāi)花果山。
�。�2）福建廈門(mén)鼓浪嶼：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。
4．開(kāi)動(dòng)腦筋想一想：
青山有幸埋忠骨，白鐵無(wú)辜鑄佞臣 。 （岳飛墳墓）
寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一籌，剌貪刺虐入骨三分。 （蒲松齡舊居）
理冤獄關(guān)節不通自是閻羅氣象，賑災黎慈悲無(wú)量依然菩薩心腸。（合肥包公祠）
司馬文章元亮酒，右軍書(shū)法少陵詩(shī)。（司馬遷、司馬光、陶淵明、王羲之、杜甫）
5．對聯(lián)對對看：展示并介紹同學(xué)親手書(shū)寫(xiě)的對聯(lián)。
�。�1）上聯(lián)：大漠縱橫呼和浩特 （下聯(lián)：天山南北烏魯木齊）
學(xué)生展示并粘貼自己的下聯(lián)，教師點(diǎn)評。
�。�2）教師現場(chǎng)出上聯(lián)，讓學(xué)生圍繞上聯(lián)結合本次綜合性學(xué)習對出下聯(lián)。
上聯(lián)：日日學(xué)何畏千卷萬(wàn)冊
�。ㄏ侣�(lián)：天天走不怕萬(wàn)水千山）
6．對聯(lián)小結：
�。�1）也叫楹聯(lián)、對子，是對與聯(lián)的合稱(chēng)，指以對偶句為基本特征的有獨立意義的文學(xué)形式。（它重視營(yíng)造意境，注重立意和錘煉語(yǔ)言，講究對仗與平仄，具備了詩(shī)的基本特點(diǎn)。）
�。�2）對聯(lián)基本特征：
�、僮謹迪嗟� ②詞性相對 ③結構相應
�、芄澴嘞嗪� ⑤意義相關(guān) ⑥平仄相協(xié)
7．考一考，看誰(shuí)對的好？
例：白──黑
去── 丑── 非── 藍天── 綠樹(shù)── 風(fēng)蕭蕭──
花濺淚── 潮平兩岸闊── 大漠孤煙直──
8．如畫(huà)如詩(shī)：給圖片說(shuō)出詩(shī)句、文章。
【四】模擬做導游
1．選一個(gè)熟悉的景點(diǎn)，寫(xiě)一則導游詞，向大家進(jìn)行介紹
2．模擬做導游──小品表演：游三峽。
3．以我想去 ，去 。的句式說(shuō)出心中想去的地方和理由。
「活動(dòng)由主持人組織，師生互動(dòng)討論、發(fā)言�！�
三、教師小結
通過(guò)這次綜合性學(xué)習學(xué)習，我們不難發(fā)現，衣食住行，行是最高境界。古人用行動(dòng)證明了走其實(shí)就是一種文化追求，一種理想實(shí)現的'過(guò)程�，F代社會(huì )，無(wú)論媒體還是個(gè)人，也在行走中豐富自己、完善自己。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，強身健體、開(kāi)拓視野，還能對書(shū)本知識進(jìn)行走出書(shū)齋，暢游天下。強健體魄，開(kāi)拓視野，還能對書(shū)本知識進(jìn)行實(shí)地驗證，獲得真知。愿同學(xué)們努力學(xué)習，將來(lái)能去更多的地方，獲得更廣闊的見(jiàn)識。
四、課后拓展練筆：（任選一題完成)
1．題目：遠方最美
要求：根據題意寫(xiě)一篇游記，字數不低于500字。
2．題目：探訪(fǎng)
要求：先補全題目，在題中橫線(xiàn)上填寫(xiě)自己最喜歡的一處勝景，表達出真情實(shí)感，不少于500字。
教學(xué)反思：
回顧這節課的前前后后，我感覺(jué)整個(gè)課堂都是處在一種求知的氛圍之中。師生積極投入，學(xué)生的精彩發(fā)言一個(gè)勝過(guò)一個(gè)。課上完了，學(xué)生似乎還是興猶未盡。
一直以來(lái)，我想的最多的都是我要教給學(xué)生什么知識，而不是學(xué)生想學(xué)什么，怎樣的學(xué)。而這節課嘗試讓我改變了看法。上好一節課，教師要做的不再僅僅是交給學(xué)生更多知識，而是要給予學(xué)生恰當的表現、表演機會(huì )，讓學(xué)生更好地主動(dòng)獲取知識，增強能力。這節課的教學(xué)能以學(xué)生的求知需求為主線(xiàn)，課前充分準備，課堂平等對話(huà)。教師和學(xué)生面對作品的平等對話(huà)，在積極有效的學(xué)習情境中進(jìn)行。在這樣的課堂上，學(xué)生的主體地位完全體現，教師的促進(jìn)作用充分發(fā)揮，師生間不再是施受關(guān)系。教師的作用主要是營(yíng)造一種和諧的對話(huà)氛圍，不斷引領(lǐng)學(xué)生深入探究感悟，從而使得每一個(gè)學(xué)生都擁有舒展的心靈、思考的大腦，實(shí)現有效語(yǔ)文綜合性學(xué)習。
不足之處就是，活動(dòng)中一部分學(xué)生牢牢把握話(huà)語(yǔ)權，少數學(xué)生參與極少，熱鬧中也有寂寞。在大班教學(xué)有限的45分鐘內，那些性格外向、準備充分的學(xué)生參與機會(huì )較多，這也使得有些較為內向、反應較慢或課前準備不充分的學(xué)生參與機會(huì )不多。這就需要教師在教學(xué)中加以重視，既要備好教案，也要備好學(xué)情，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。課前要布置并落實(shí)好學(xué)生的預習準備，課堂注意調節，給那些有困難的學(xué)生相應機會(huì )，鼓勵他們積極參與到學(xué)習活動(dòng)之中。只有讓盡可能多的學(xué)生都參與其中，才能實(shí)現更有效促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。
可見(jiàn)，初中語(yǔ)文教學(xué)上真的需要教師能認真反思自己的教學(xué)觀(guān)念，努力踐行新課改的要求，進(jìn)行有益的嘗試。試著(zhù)給學(xué)生創(chuàng )設學(xué)習情境，引領(lǐng)學(xué)生在合作中深入探究感悟，在質(zhì)疑中成長(cháng)壯大。
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