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《口語(yǔ)交際習作二》優(yōu)秀教學(xué)設計
【學(xué)習目標】
�。�、培養良好的聽(tīng)說(shuō)習慣，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)、交流、互動(dòng)。
�。�、通過(guò)交流，感受童年的美好、純真，使學(xué)生珍惜童年，熱愛(ài)生活。
�。�、指導學(xué)生具體有序地寫(xiě)出童年有趣的事情，表真情實(shí)感。
�。�、圍繞是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚，是否表達了童年生活的有趣，認真修改自己的習作。
【課前準備】
�。�、有關(guān)童年的音樂(lè )磁帶。
�。�、收集有關(guān)童年的碟片及照片。
【課時(shí)安排】
�。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、回顧課文，激發(fā)情趣
�。�、回顧本組內容，說(shuō)一說(shuō)《冬陽(yáng)·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場(chǎng)景。
�。�、想一想為什么這些場(chǎng)景給你留下了深刻的印象？
�。ㄓ腥�、天真、可愛(ài)……）
二、打開(kāi)記憶，回憶童年
�。�、我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛(ài)的故事，靜靜地回憶一下，自己輕輕地說(shuō)一說(shuō)。
�。�、請同學(xué)們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己童年難忘的故事。
課堂評價(jià)：
�、� 有沒(méi)有把事情說(shuō)清楚。
�、� 有沒(méi)有把事情說(shuō)具體。
�。�、學(xué)習小組內相互說(shuō)說(shuō)自己最難忘的事情，把事情說(shuō)清楚，說(shuō)具體。
三、課堂交流，分享童年
�。�、每個(gè)學(xué)習小組評選最難忘的童年故事。
�。�、各個(gè)學(xué)習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事，要求：
一位同學(xué)講述自己的童年故事，其他的同學(xué)說(shuō)說(shuō)推薦的理由。
�。�、師生共同評議說(shuō)得是否清楚、具體，并提出具體的修改建議。
四、修改提高，難忘童年
�。�、以學(xué)習小組為單位，進(jìn)行修改，把童年故事說(shuō)得更清楚更具體。
�。�、嘗試把學(xué)習小組內各個(gè)同學(xué)的童年故事，連起來(lái)，變成一個(gè)有趣的童年歷程。
�。�、班內交流。
第二課時(shí)
習作指導
一、創(chuàng )設情景，導入新課
�。�、上節課我們一起品味了《童年》這優(yōu)美的歌曲。聽(tīng)了這樣的歌曲，我們想到很多，好像也看到了很多�，F在讓我們一起分享同學(xué)們和老師所收集的童年影集吧！這些都是我們童年時(shí)代捕捉的特別鏡頭，里面珍藏著(zhù)大家的美好回憶。
�。�、學(xué)生交流翻看影集。
�。�、過(guò)渡：
同學(xué)們，童年的歌聲還在我們的耳邊吟唱著(zhù)，童年照片中的美好畫(huà)面還在我們的眼前浮現，大家一定有很多感想吧！一定回想起了許許多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！現在請同學(xué)們用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)把自己童年最有趣的事情告訴老師和大家，好嗎？
�。�、指名發(fā)言。
�。�、聽(tīng)完同學(xué)的有趣事，大家一定會(huì )發(fā)現，在我們的童年時(shí)代里，有許多有趣的、值得回憶的事情，今天老師要大家把自己認為最有意思、最有趣的童年往事說(shuō)出來(lái)，讓大家彼此分享。
�。ㄍ瑫r(shí)亮出小黑板，上面寫(xiě)著(zhù)：童年趣事。）
二、自由交流，拓展思路
過(guò)渡：
現在，咱們四人一小組進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你們在童年時(shí)代的有趣的事情。所說(shuō)內容不限，可以寫(xiě)童年時(shí)代發(fā)生在學(xué)校的趣事，也可以寫(xiě)發(fā)生在家里的趣事，等。只要是覺(jué)得有趣的事情就行。一位同學(xué)發(fā)言時(shí)，其他同學(xué)同學(xué)們可要聽(tīng)仔細了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。
�。ɡ蠋熾S時(shí)參與各小組中，分享大家的趣事，并認真觀(guān)察，適當、及時(shí)地給予必要的點(diǎn)評。）
三、大組交流，評價(jià)指導
�。�、讓四人小組推薦代表，說(shuō)說(shuō)他那有趣的童年往事。要求把故事的過(guò)程說(shuō)具體清楚。
�。�、組織評價(jià)：
教師可以用以下問(wèn)題引導學(xué)生展開(kāi)評價(jià)：“他說(shuō)的童年往事是不是有趣？”“他是不是把故事發(fā)生的過(guò)程說(shuō)具體清楚？”或者“你說(shuō)的什么地方你最欣賞？”“你還有哪些地方?jīng)]有聽(tīng)清楚？”“你對怎樣說(shuō)得更好有什么建議？”等。
四、草擬片斷，滲透寫(xiě)法
讓學(xué)生把的童年故事寫(xiě)下來(lái)，讓老師和更多的同學(xué)分享。先讓學(xué)生寫(xiě)一個(gè)自己認為最有把握寫(xiě)好的片斷。教師巡視，發(fā)現典型。
寫(xiě)好之后，同學(xué)之間互相交換著(zhù)看。教師選擇典型的例子，組織全體學(xué)生展開(kāi)評價(jià)，可以欣賞寫(xiě)得好的地方，也可以指出不足之處，提出修改建議。
五、小結談話(huà)
同學(xué)們，通過(guò)這節課的學(xué)習，大家的眼前呈現出許許多多有趣的童年往事，如夢(mèng)如畫(huà)，豐富多采，充滿(mǎn)著(zhù)天真無(wú)比的童趣……。由于時(shí)間關(guān)系，大家還沒(méi)有把全文寫(xiě)完，下課后繼續寫(xiě)完，完成一篇完整的文章，讓老師分享你們的童年趣事。
第三課時(shí)
習作講評
一、展示典型，組織講評
�。�、教師事先從學(xué)生的初稿中發(fā)現典型。
�。�、導語(yǔ)：
同學(xué)們，老師閱讀了同學(xué)們的作文，就好像走進(jìn)了你們的童年，感受到大家童年的純真和美好。
�。�、用投影儀展示優(yōu)秀習作，讓作者朗讀。
�。�、生共同評議：
導語(yǔ)：
剛才聽(tīng)了這位同學(xué)朗讀了他的習作，大家看看，他寫(xiě)的童年往事是否有趣，他是否把事情的過(guò)程寫(xiě)清楚？
�。◣熒u價(jià)。）
導語(yǔ)：
這篇習作在語(yǔ)言運用方面，你最欣賞的地方是什么？為什么欣賞？還有什么建議？
�。�、展示中等的習作，讓組織學(xué)生評價(jià)�？隙▋�(yōu)點(diǎn)，指出不足。注意不挫傷學(xué)生的積極性。
�。�、展示教師杜撰而學(xué)生習作中普遍存在同樣問(wèn)題的“病文”（也可以從外引進(jìn)），組織評價(jià)。
二、小組交流，互評互改
四人小組互相交流。讓學(xué)生在小組內讀自己的習作，先指出自己習作的優(yōu)點(diǎn)和不足，然后讓其他同學(xué)評一評優(yōu)缺點(diǎn)，提出修改建議。
三、總結談話(huà)
通過(guò)這節課的講評，大家的思路應該更加寬闊了吧！為了使大家的童年趣事更加生動(dòng)，更加精彩，請大家根據同學(xué)們的修改意見(jiàn)，回去把文章認真改一改，把童年趣事寫(xiě)得具體，更生動(dòng)，讓更多的人來(lái)分享你們童年的美好和歡樂(lè )。
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