《翠鳥(niǎo)》第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設計
【預設目標】
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)13個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“葦稈、腹部、襯衫”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3、了解翠鳥(niǎo)的特點(diǎn)，體會(huì )作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解翠鳥(niǎo)外形和動(dòng)作上的特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì )翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)與捕魚(yú)本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過(guò)具體的語(yǔ)句感受作者對鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
【課前準備】
1、搜集有關(guān)翠鳥(niǎo)的資料。
2、制作教學(xué)課件。
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景、導入新課
1、板書(shū)“鳥(niǎo)”：
同學(xué)們，你們喜歡鳥(niǎo)嗎?為什么?
鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友，我們都喜歡它，今天，我們再來(lái)認識一位新朋友──翠鳥(niǎo)。
2、板書(shū)“翠”(請同學(xué)們跟著(zhù)一起書(shū)寫(xiě)課題)
3、出示翠鳥(niǎo)圖片：
�、� 這就是翠鳥(niǎo)。來(lái)，一起叫叫它的名字。(再親切一點(diǎn))
�、� 現在我們和翠鳥(niǎo)是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問(wèn)問(wèn)它吧!
�、� (課件播放翠鳥(niǎo)的話(huà))有一篇文章是專(zhuān)門(mén)介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。
二、自讀課文、感知大意
1、自由讀課文：
�、� 讀了課文，你對翠鳥(niǎo)有了哪些了解?
(伺機板書(shū)：外形、行動(dòng))
�、� 課文那一部分是描寫(xiě)外形的?請女同學(xué)讀一讀。
課文哪一部分是描寫(xiě)動(dòng)作的?請男同學(xué)讀一讀。
2、自由學(xué)課文：
翠鳥(niǎo)的外形和動(dòng)作究竟有哪些特點(diǎn)呢?請你選擇自己喜歡的內容、選擇自己喜歡的方法和小伙伴共同探究學(xué)習。
三、展示交流、指導朗讀
(同學(xué)們學(xué)習的都很投入，下面，我們就來(lái)交流展示你們剛才探究學(xué)習到的知識)
1、了解外形特點(diǎn)：
�、� 展示學(xué)生畫(huà)的翠鳥(niǎo)。
�、� 自己介紹、師生點(diǎn)評(她畫(huà)出了翠鳥(niǎo)外形上的那些特點(diǎn)?還有什么特點(diǎn)沒(méi)畫(huà)出來(lái)?)
板書(shū)：顏色鮮艷、小巧玲瓏。
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 拼翠鳥(niǎo)拼圖 。(一位同學(xué)拼，另一位同學(xué)在旁邊解說(shuō))
�、� 看著(zhù)拼圖，試著(zhù)背誦第一段。
2、了解動(dòng)作特點(diǎn)：
(翠鳥(niǎo)不但美麗，而且還是捉魚(yú)能手呢!)
�、� 你認為翠鳥(niǎo)動(dòng)作上最大的特點(diǎn)是什么?(板書(shū)：敏捷迅速)
�、� 課文中那些句子能體現這一特點(diǎn)?為什么?
比較句子：(你喜歡哪一句的寫(xiě)法，為什么?)
翠鳥(niǎo)叫聲清脆，喜歡在水面上飛。
翠鳥(niǎo)鳴聲清脆，喜歡貼著(zhù)水面疾飛。
翠鳥(niǎo)離開(kāi)葦稈，很快的飛過(guò)去。
翠鳥(niǎo)蹬開(kāi)葦稈，像箭一樣飛過(guò)去。
(讀一讀，讀出翠鳥(niǎo)動(dòng)作的.迅速)
�、� 翠鳥(niǎo)在動(dòng)作上除了敏捷迅速，還有什么特點(diǎn)?(板書(shū)：機靈)你是從哪看出來(lái)的?
�、� 賽讀：小組內讀、男女生讀、師生讀。
四、思想教育、感情升華
1、面對這樣一只可愛(ài)的鳥(niǎo)，你們想不想捉一只回來(lái)?為什么?
2、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)經(jīng)驗豐富的老漁翁的話(huà)吧!
(指名學(xué)生朗讀老漁翁的話(huà))
3、翠鳥(niǎo)是來(lái)和我們做朋友的，那你們會(huì )怎樣對待你們的朋友呢?
4、讓我們來(lái)有感情的朗讀課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥(niǎo)。
(齊讀課文)
五、拓展延伸、激發(fā)興趣
1、(播放翠鳥(niǎo)的多幅圖片)：
其實(shí)，翠鳥(niǎo)在全世界有600多種呢!今天我們了解到的只是其中很少的一部分，你們想不想更多的了解它呢?
2、學(xué)生自己設計、布置家庭作業(yè)。
3、結束句：
(調查學(xué)生設計的作業(yè))同學(xué)們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好。課堂小天地，天地才是大課堂，希望同學(xué)們在這個(gè)大課堂中能收獲更多知識。
【教學(xué)后記】
通過(guò)這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉;并通過(guò)自己課后的反思、大家的評點(diǎn)我收獲了很多。
這次較滿(mǎn)意的是開(kāi)頭和結尾。開(kāi)頭的導入，方式新穎，讓學(xué)生親切的叫翠鳥(niǎo)的名字，創(chuàng )設出了一種情境，使學(xué)生從一開(kāi)始就和翠鳥(niǎo)建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著(zhù)這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥(niǎo)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)護翠鳥(niǎo)，保護環(huán)境的情感。其次，較好的激發(fā)了學(xué)生的興趣。在導語(yǔ)中，我設計了讓翠鳥(niǎo)自己回答同學(xué)們的提問(wèn)，讓學(xué)生去書(shū)中找答案，激發(fā)了學(xué)生自主讀書(shū)、獲取知識的興趣。結尾，我出示了一組不同品種翠鳥(niǎo)的圖片，圖片選擇的較精美、色彩鮮艷、亮麗的圖片一出現，立刻激發(fā)了學(xué)生想對翠鳥(niǎo)更多了解的興趣，我趁機讓學(xué)生自己設計作業(yè)，讓學(xué)生明白，在天地大課堂中能學(xué)到更多的知識。從學(xué)生課后交來(lái)的作業(yè)可以看出，這個(gè)環(huán)節是真正起到了作用的，達到了我設計的目的。
但在這節課中我也有很多遺憾，同時(shí)也暴露出我的一些不足。雖然我的程序設計得很清晰，重點(diǎn)突出，也體現了一些新理念，但在我真正執教時(shí)，卻顯示出我在課堂上的拘謹。我被教案框的過(guò)緊，而學(xué)生又被我框的過(guò)緊，不敢放開(kāi)一步，生怕學(xué)生的思路偏離了我的“設計”。歸根結底，還是沒(méi)有真正把課改精神領(lǐng)會(huì )貫通，使我一直在“拉”著(zhù)學(xué)生學(xué)習。在我的課堂上，教師的教和學(xué)生的學(xué)是兩條清楚的線(xiàn)。我想：真正的課堂應該是教中學(xué)、學(xué)中教，今后，我會(huì )不斷地在課堂教學(xué)中鍛煉自己，真正形成教師、學(xué)生、課堂“三位一體”。
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