《通往廣場(chǎng)的路不止一條》的教學(xué)設計范文
【教學(xué)目標】
�。�、能正確認讀并書(shū)寫(xiě)四個(gè)生字和一個(gè)多音字，能結合文本語(yǔ)境理解“星羅棋布”、“絡(luò )繹不絕”、“大喜過(guò)望”等重要詞語(yǔ)的意思。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦父親教導“我”的話(huà)。
�。�、能聯(lián)系課文內容和生活實(shí)際，領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義，感悟作者的人生態(tài)度。同時(shí)初步懂得自己以后如何去面對困難挫折，樹(shù)立積極奮進(jìn)的學(xué)習、生活態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系上下文，引導學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)在文中和現實(shí)生活中的含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難，如何選擇其它方式克服困難”的事例，深刻理解題目的含義。
【教學(xué)準備】
多媒體課件。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
1、出示圖片，師介紹：這是世界著(zhù)名的羅馬城市廣場(chǎng)，仔細觀(guān)察圖，你從圖中感受到什么？
2、師：有句俗語(yǔ)：“條條大路通羅馬”就是這幅圖最好的注釋?zhuān)n文中童年的我在父親的懷抱中就得到了這個(gè)寶貴的教誨，并且對自己的一生都產(chǎn)生很大的影響，這節課我們共同學(xué)習一篇略讀課文 板書(shū)：通往廣場(chǎng)的路不止一條，齊讀課題。
二、檢查預習，整體感知
1、開(kāi)火車(chē)讀課文，讀準字音，讀通課文，邊讀邊學(xué)習四個(gè)生字 黛、宴 、紉 、繹 和一個(gè)多音字 挑。
2、讀生詞，運用根據意思猜詞語(yǔ)的方法理解詞語(yǔ)的意思。 星羅棋布：像天上的群星和棋盤(pán)上的棋子那樣羅列分布。形容數量眾多，散布的范圍很廣。
環(huán)抱：圍繞，多用于自然景物，如“群山環(huán)抱”。
大喜過(guò)望：望，希望。所得超過(guò)了原來(lái)的期望，因而特別高興。 心靈手巧：心思靈敏，手藝精巧。
貨輪：運輸貨物的輪船。
挑撥：搬弄是非，引起糾紛。
布樣：裁好的、準備制做衣服的布料。
絡(luò )繹不絕：絡(luò )繹，往來(lái)不斷，前后相繼。形容過(guò)往的人或車(chē)輛連接不斷。
3、默讀課文，邊讀邊想：
�。�1）作者從父親那兒學(xué)到了一個(gè)什么道理？
�。ㄍㄍ鶑V場(chǎng)的路不止一條。生活也是這樣。假如你發(fā)現走這條路不能到達目的地的話(huà)，就可以走另一條路試試�。�
�。�2）作者用哪幾件事說(shuō)明了父親的教導“讓我一生受用不盡”？ （兩件事：織毛衣、開(kāi)時(shí)裝展。）
三、明確要求，自讀自悟
1、出示自學(xué)提示
�。�1）“我”是怎樣克服遇到的困難的，課文中哪些事或句子給你印象深刻，談?wù)勼w會(huì )。
�。�2）聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì )“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話(huà)的含義
2、生自讀自悟，合作交流
�。�1）第一個(gè)困難
帶著(zhù)閱讀提示的要求自由讀課文的4——11自然段，出示表格思考：遇到的困難是什么？怎樣克服？結果怎樣？
學(xué)生讀文，完成表格，相互交流。
出示重點(diǎn)句進(jìn)行理解
A、 我大喜過(guò)望，腳下仿佛踩著(zhù)一朵幸福的云。
此時(shí)作者為什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”當時(shí)異常興奮的心情。做一名時(shí)裝設計師
是“我”的夢(mèng)想，從毛衣入手，設計時(shí)裝，走的已經(jīng)不是一條尋常的路，但“我”決定大膽一試，沒(méi)想到一舉成功。幸福來(lái)得那么快，就像一朵從天空飄來(lái)的云，難怪“我”大喜過(guò)望。）
指導朗讀。
B、那朵幸福的云突然消失了，我只好垂頭喪氣地與她告辭：作者為什么而垂頭喪氣？用心讀讀作者的心情。
�。ㄕ敵晒ο褚欢湓埔粯有腋５叵颉拔摇憋h來(lái)──與一家大商場(chǎng)一下訂購了４０件時(shí)裝毛衣時(shí)，維黛安太太告訴“我”，兩周內交貨“根本沒(méi)有可能！”獨具匠心開(kāi)辟的幸福之路，一下被堵住了�！按笙策^(guò)望”之后的失望，特別讓人沮喪。）
指導朗讀。
C、從此，一條時(shí)裝的`河流，源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)： 師：讀讀這句句子，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到時(shí)裝店里怎樣的情景？目光移到時(shí)裝店外，你又看到了什么？
�。ㄖ笇Ф嘣首x。）
師：時(shí)裝像河流一般。你又想到了什么？
�。ㄟ@句話(huà)寫(xiě)出了“我”的毛衣時(shí)裝打向市場(chǎng)后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不斷；時(shí)裝能像河流那樣，可見(jiàn)品種之多，訂貨量之大。當然，不難看出，流出的除了源源的毛衣時(shí)裝外，還伴隨著(zhù)的是成功的喜悅和繼續尋求發(fā)展的信心。事實(shí)證明：到達目的地的途徑的確不止一條。）
�。�4）看著(zhù)生意越做越紅火，“我”不由得想起了父親的話(huà)，師引
讀重點(diǎn)句。此時(shí)，我感慨萬(wàn)千，如果沒(méi)有父親的教導，“我”怎么會(huì )有今天哪！現在，假如你是作者，你會(huì )對父親說(shuō)什么？與同桌交流） 過(guò)渡：作者的夢(mèng)想終于實(shí)現了，時(shí)裝店的生意也越做越紅火，這多虧了父親的那句話(huà)�？墒�，生活不會(huì )永遠是一帆風(fēng)順的，作者又遇到什么問(wèn)題呢？
�。�2）第二個(gè)困難
快速瀏覽12、13自然段，完成表格。思考： “開(kāi)時(shí)裝展”這件事和父親的教導有什么關(guān)系？
�。ㄩ_(kāi)時(shí)裝展之所以成功，也和父親的教導密不可分，它和“織毛衣”同時(shí)印證了父親的教導是正確的。）
四、回顧文題，體會(huì )寓意
師：齊讀課題，此時(shí)廣場(chǎng)還只是廣場(chǎng)嗎？是什么？路又是什么？板書(shū)：成功、理想、夢(mèng)想。路：解決問(wèn)題的方法或途徑。
五、總結：
這節課我們聯(lián)系生活實(shí)際，理解了“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句含義深刻的話(huà)，給我們的人生上了很好的一課，希望同學(xué)們在以后學(xué)習生活中，時(shí)刻做到困難面前不妥協(xié)，不畏縮，牢記：條條大路通羅馬。
六、作業(yè)
積累文中四字詞語(yǔ)，背誦父親說(shuō)的那段話(huà)
七、板書(shū)設計
通往廣場(chǎng)的路不止一條。
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