在野外迷了路教學(xué)設計
學(xué)習目標
1.認識“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忠、導”等９個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
課前準備
1.指南針。
2.課件：天然的指南針（樹(shù)影、北極星、樹(shù)葉稠稀、積雪）。
3.生字、詞卡片。
4.查找辨別方向的其他方法。
第一課時(shí)
一、故事導入，揭示課題
1.故事導入。（故事主要內容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
2.設疑：這時(shí)你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）
3.揭示課題，教師板書(shū)。
二、初讀課文，隨機識字
1．自讀課文，要求讀準字音，讀通課文。
2．檢查自學(xué)，隨機識字。
先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節方式，再指名分節讀，在讀中正音。
忠（后鼻音）
盞（翹舌音）
碰（后鼻音）
稠（翹舌音）
3.再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
4.討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）
三、細讀課文，自主學(xué)習
1．在2——5節中選擇自己喜歡的一節進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習）
讀一讀想一想說(shuō)一說(shuō)問(wèn)一問(wèn)
2．小組派代表在全班交流。結合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向導、稠稀、分辨”等詞語(yǔ)。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)，了解為什么能辨別方向的原因。
3．指導朗讀。
四、總結課文，指導書(shū)寫(xiě)
1．齊讀課文。
2．鞏固生字。（從生字卡片中找字的'游戲）
�。�1）我有一顆中國心。（忠）
�。�2）左右結構的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
�。�3）找找偏旁一樣的字。（積、稠、�。�
�。�4）一（）燈
3．指導書(shū)寫(xiě)。
重點(diǎn)指導“盞、稀、碰、慌”
第二課時(shí)
一、復習回顧，指導背誦
1．組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過(guò)程中再次隨機進(jìn)行朗讀指導。
2．指名說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3．教師用引讀法，引導學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
1．師生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹(shù)呀，怎么沒(méi)有路了，我回不了家了。
太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來(lái)幫助你�，F在是中午，你看我照著(zhù)大樹(shù)，大樹(shù)的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹(shù)：我也能來(lái)幫助你，你看我的樹(shù)葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見(jiàn)到陽(yáng)光，樹(shù)葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見(jiàn)！
2．小組合作表演。
3．選擇小組匯報。
三、總結全文，拓展練習
1．齊背全文。
2．說(shuō)說(shuō)你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說(shuō)明理由。
3．仿照2——5節的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你找到的辨別方向的方法。
4．總結：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著(zhù)我們去發(fā)現。
四、課外作業(yè)
【在野外迷了路教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計12-09
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計06-10
要是你在野外迷了路教學(xué)設計02-14
要是你在野外迷了路教學(xué)設計02-24
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計10-31
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計06-10
《要是你在野外迷了路》教學(xué)設計11-12
要是你在野外迷了路的教學(xué)設計12-05