語(yǔ)文課文《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計方案
一、設計意圖：
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)時(shí)將語(yǔ)文知識、能力，情感、態(tài)度，價(jià)值觀(guān)這三維教學(xué)目標有機地整合，通過(guò)讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會(huì )生字詞，學(xué)習說(shuō)話(huà)，同時(shí)引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，激發(fā)愛(ài)科學(xué)的思想情感。還著(zhù)力于語(yǔ)文實(shí)踐能力的培養，通過(guò)朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言，將學(xué)生引向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習時(shí)空。
二、教學(xué)目標
1．會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )讀生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)夸獎、斥責這四個(gè)字。
2．正確、流利朗讀課文。在朗讀中找出愛(ài)迪生救媽媽的句子從而理解恍然大悟的意思，能用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法。
3．從愛(ài)迪生想出的辦法中領(lǐng)會(huì )他的聰明，愛(ài)動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
[目標設置上，充分考慮到三個(gè)維度的把握，使知識和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)能融合在一起。使工具性和人文性能相輔相成]
三、教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，用上積累的詞句說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生救媽媽的辦法，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。[在詞語(yǔ)教學(xué)中，緊緊結合《課程標準》中閱讀的階段目標結合上下文，在閱讀中積累詞語(yǔ)、運用詞語(yǔ)。對有些詞語(yǔ)采用讀對話(huà)、看圖，各種形式的說(shuō)話(huà)練習的手段來(lái)理解。]
四、教學(xué)準備：
教師：制作CAI課件。
學(xué)生：查找資料了解愛(ài)迪生。
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┙榻B人物，揭示課題
1．（出示圖片）今天老師給大家介紹一位著(zhù)名的發(fā)明家-----愛(ài)迪生（出示愛(ài)迪生圖片）這就是愛(ài)迪生晚年的照片。誰(shuí)能想出方法記住他名字中的一個(gè)生字：迪（生識記字形）
2．看老師把它的名字寫(xiě)在黑板上，看仔細了，寫(xiě)字的時(shí)候要把字寫(xiě)端正。
3．說(shuō)說(shuō)你對愛(ài)迪生的了解。（學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當評議）
4．老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。（請一生讀）
內容出示：愛(ài)迪生是舉世聞名的美國電學(xué)家和發(fā)明家。他的一生發(fā)明了很多東西，如電燈、電話(huà)、電報、電影等，在***局登記過(guò)的發(fā)明就有1000多項，為人類(lèi)的文明和進(jìn)步做出了巨大的貢獻。
5．過(guò)渡：是啊，愛(ài)迪生的一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛(ài)動(dòng)腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢�。ò鍟�(shū)：救媽媽?zhuān)?/p>
6．齊讀課題
�。ǘ┳宰x課文、反饋檢查。
過(guò)渡：想讀一讀這個(gè)故事嗎？先來(lái)看看屏幕，老師可有讀書(shū)的要求哦。
1．出示自讀課文的要求：
�。�1）讀準生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。
�。�2）給每個(gè)自然段標上小節號。
�。▽W(xué)生按要求學(xué)文，教師巡回指導）
2．檢查自學(xué)情況：
�。�1）檢查生字（屏幕出示注音的生字，指名朗讀、開(kāi)火車(chē)讀）
�。�2）檢查詞語(yǔ)（加點(diǎn)的是生字）
檢查
急性
斥責
委屈
亮堂
明晃晃
闌尾炎
恍然大悟
一溜煙似的
�。ㄖ该x、男女生分讀、小組讀、齊讀）
教師點(diǎn)撥指導如下：
�、龠@些生字把它放到詞語(yǔ)中，有的讀音發(fā)生了變化，如：堂單個(gè)的讀第二聲，放到詞語(yǔ)中讀輕聲。（生練讀亮堂）
�、诿骰位危哼@里的晃是多音字，單個(gè)字讀第三聲，連成詞語(yǔ)組成了ABB結構，在讀的時(shí)候讀音要變化了。當第一個(gè)（A）不讀第一聲的時(shí)候，后面兩個(gè)讀第一聲，如明讀第二聲，連起來(lái)就讀明晃晃（mínghuānghuāng）（學(xué)生練讀）。當遇到第一個(gè)音是第一聲，那后面就讀它本身的音。如：金（jīn）燦燦（càncàn）
�、蹖﹃@尾炎一詞的理解，先讓學(xué)生結合生活實(shí)際理解，教師再補充解釋?zhuān)宏@尾就是我們平常所說(shuō)的盲腸，它長(cháng)在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。
�、芤涣餆熕频模毫镞@是個(gè)多音字（注意第四聲），似也是個(gè)多音字，在文中和的連成詞語(yǔ)讀翹舌音。讀這個(gè)詞語(yǔ)：一溜煙似的
這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？我們把這個(gè)詞語(yǔ)放到句子中，誰(shuí)能讀一讀，其他同學(xué)想一想。出示句子：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。（學(xué)生朗讀、交流）
�。�3）課文一共有幾個(gè)自然段？（5個(gè)自然段）
�。ㄕ埼鍌�(gè)學(xué)生讀課文，師生互相正音。）
�。ㄈ┱w感知課文。
1．讀了課文，你想對愛(ài)迪生說(shuō)什么？（生自由交流，教師及時(shí)表?yè)P鼓勵發(fā)言好的學(xué)生，同時(shí)及時(shí)指正語(yǔ)言不規范，表達不順暢的毛�。�
2．課文里也有一句是醫生夸愛(ài)迪生的話(huà)，老師把醫生夸獎愛(ài)迪生的話(huà)放到了屏幕上。
出示句子：醫生夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！
�、賹W(xué)生讀句
�、诮o多虧換個(gè)意思相近的詞（幸虧）
�、坌〗Y：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛(ài)迪生靠聰明救了媽媽?zhuān)ò鍟?shū)：聰明）誰(shuí)能用夸獎的語(yǔ)氣讀好這句話(huà)。（指名讀、齊讀）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四、五自然段
過(guò)渡：下面請大家默讀課文，課文中的哪個(gè)自然段是在寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的？請先在這個(gè)自然段前面用☆表示，然后捧起書(shū)讀一讀。
1．出示文本，請一生讀。
2．大家再靜靜地認真地讀一讀這個(gè)自然段，用劃出寫(xiě)愛(ài)迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點(diǎn)，屏幕出示句子）
突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。
愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
�。�1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。
�。�2）（出示課文插圖）看圖說(shuō)話(huà)。（指導學(xué)生在說(shuō)話(huà)過(guò)程中用上學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)一溜煙似的、捧著(zhù)、明晃晃、亮堂等詞）
�。�3）指導讀好這幾句話(huà)。
3．師生合作讀課文。
師引讀：在愛(ài)迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫院已經(jīng)來(lái)不及了，只能在家里做手術(shù)�？墒�，家里的'光線(xiàn)太暗了。正當大家急得團團轉時(shí)，愛(ài)迪生他怎么做
生讀：突然，愛(ài)迪生一溜煙似的奔出大門(mén)。不一會(huì )兒，他回來(lái)了，捧著(zhù)一面明晃晃的大鏡子。
師：爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：
生：什么時(shí)候了，還胡鬧！
師：愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：
生：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！
師：愛(ài)迪生讓小伙伴們站在點(diǎn)燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來(lái)了。
生：爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿(mǎn)意的笑容。
4．學(xué)習爸爸和愛(ài)迪生的對話(huà)。（屏幕出示句子）
爸爸見(jiàn)了又急又氣，斥責道：什么時(shí)候了，還胡鬧！
愛(ài)迪生委屈地說(shuō)：我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！
�。�1）師引導：誰(shuí)能抓住斥責、委屈這兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)當當爸爸和愛(ài)迪生讀好這個(gè)對話(huà)呢？
�。�2）通過(guò)說(shuō)話(huà)來(lái)理解恍然大悟一詞。
爸爸恍然大悟，明白了_________________________。
他對愛(ài)迪生說(shuō)：_________________________。(老師要引導學(xué)生在說(shuō)話(huà)時(shí)用上文本中詞語(yǔ)，如斥責、委屈等詞)
5．師小結：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫生對愛(ài)迪生說(shuō)：今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子�。ㄔ俅纬鍪揪渥�，指導讀好這句話(huà)。）
6．用夸獎一詞聯(lián)系說(shuō)話(huà)。
填空：爸爸夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：____________________________________。
小伙伴夸獎愛(ài)迪生，說(shuō)：__________________________________________。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第一、二、三自然段
過(guò)渡：看，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來(lái)讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當時(shí)的環(huán)境又是如何緊急的呢？
1．你從哪些詞語(yǔ)當中體會(huì )到媽媽病情的嚴重？（學(xué)生交流板書(shū)）
2．帶著(zhù)你的理解讀讀這三個(gè)自然段
3．請你用上突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來(lái)不及、搖頭、急得團團轉說(shuō)說(shuō)當時(shí)情況的緊急。
�。╈柟躺衷~，書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞
�、僬艺倚温曌郑毫�、悟、晃、恍、聰、伙、油、檢
�、谟螒驅诹睿ㄈ纾贺Q心旁，光字邊恍字記心間。）
�、廴嘟涣髯R字方法。（如用口訣、順口溜、組詞等記憶生字）
2．書(shū)寫(xiě)：油、團、炎三個(gè)字和檢查、斥責、夸獎三個(gè)詞語(yǔ)。
�、俪鍪疚視�(huì )寫(xiě)圖標，讓學(xué)生仔細觀(guān)察田字格里的生字。說(shuō)說(shuō)發(fā)現了什么。（如：油檢都是左窄右寬的字。團字里面的豎勾要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上。炎字下面的火要比上面的火大一些。責字中間一橫要寫(xiě)長(cháng)些）
�、谥攸c(diǎn)指導、范寫(xiě)
斥：聯(lián)系斤的書(shū)寫(xiě)，第三筆在橫中線(xiàn)，第四筆在豎中線(xiàn)，最后不要忘寫(xiě)點(diǎn)。
責：上下結構，上面要寫(xiě)得扁寫(xiě)，中間橫短，第三橫最長(cháng)，下面的貝略長(cháng)，橫折的橫在橫中線(xiàn)上。
夸：大字頭撇捺不超過(guò)橫中線(xiàn)，要蓋住虧
獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點(diǎn)，第八筆是捺
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計：
30愛(ài)迪生救媽媽
聰明
�。ㄧR子）
昏暗亮堂
直打滾
來(lái)不及
急得團團轉
�。▊渥ⅲ捍苏n在學(xué)校的青年教師展示課比賽中獲銅獎）
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