《賦得古原草送別》課程教學(xué)設計

　　篇一：《賦得古原草送別》課程教學(xué)設計

　　一、教學(xué)目標：

　　1.會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.通過(guò)正確、流利、在感情地朗讀課文，讀出節奏感和詩(shī)意，背誦古詩(shī)。感受小草頑強的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂(lè )。體會(huì )詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

　　3.有背誦古詩(shī)的興趣。

　　二、重難點(diǎn)分析：

　　1、想象詩(shī)歌描寫(xiě)的畫(huà)面，理解詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情。

　　2、背誦課文。

　　三、課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　四、教學(xué)具準備：

　　生字卡片、課文教學(xué)掛圖或多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、復習導入，揭示新課。

　　1、 小朋友們，學(xué)習《找春天》后，我們發(fā)現了春天新長(cháng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)�，F在我們來(lái)學(xué)習兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　2、教師歸納：今天我們就來(lái)學(xué)習第一首古詩(shī)《草》。

　　二、初讀感悟，自主識字。

　　(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認識或容易讀錯的字。

　　(2)結合語(yǔ)言環(huán)境自主認讀。

　　(3)教師檢查認讀情況，隨機糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”。"榮"不要讀成yóng；

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際識字。

　　(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想"枯"和"榮"應該分別是哪一幅圖描繪的景象。

　　3.寫(xiě)字指導。

　　榮：草字頭的橫不能太長(cháng)，禿寶蓋要寬，"木"字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。 燒：火字旁捺要變點(diǎn)；右上部不要寫(xiě)成"戈"，第二筆斜鉤要有彎度；

　　下面的"兀"字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

　　三、學(xué)習古詩(shī)，感知詩(shī)意。

　　1、自由讀詩(shī)。畫(huà)出朗讀節奏。.

　　草

　　離離/原上草，一歲/一枯榮。

　　野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

　　2、再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。

　　3、出示教學(xué)掛圖，學(xué)生觀(guān)察。

　　4、小組討論后匯報。

　�。�1）"離離原上草"遼闊的大地上長(cháng)滿(mǎn)了茂盛的野草。

　�。�2）多媒體展示遼闊草原�？吹胶竽愕母惺茉鯓�？（驚訝，舒服，心曠神怡。）讀出你的感受。

　�。�3）"一歲一枯榮"出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。

　�。�4）教師小結："一歲一枯榮"是大自然的規律。大家看的這"枯榮"圖有什么認識請讀出來(lái)。

　�。�5）看春秋草圖理解"野火燒不盡，春風(fēng)吹又生"。

　�。�6）教師小結：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對小草涌起了什么感覺(jué)，

　　說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復了生機。

　　5、師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強�。。�

　　6、你體會(huì )到了作者怎樣的情感？怎樣讀?

　　(體會(huì )到了作者對小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調稍揚，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調平穩有力，表現野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)

　　6、有感情地朗讀全詩(shī)。

　　7、背誦全詩(shī)。

　　四、布置作業(yè)。

　　篇二：《賦得古原草送別》課程教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認5個(gè)字。

　　2、朗誦古詩(shī)，熟讀成誦。

　　3、通過(guò)看圖讀詩(shī)，使學(xué)生體會(huì )到作者對友人的依依惜別之情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、圖畫(huà)激趣，孕伏導入

　　1、出示課件：以書(shū)上圖畫(huà)為基本，加上“古道”“荒城”和遠行的人，再配以春風(fēng)吹拂草地的動(dòng)感，在學(xué)生眼前展現一幅生機盎然的草原美景圖。2、在出示課件的同時(shí)，響起悠揚、凄婉的古箏曲，渲染草原的.空曠和離別的愁緒。

　　3、孩子們，用你們的心去靜靜地聽(tīng)，用你們的眼睛仔細地看，你看到了什么?想到了什么?感受到什么?

　　4、給孩子們一分鐘時(shí)間欣賞音樂(lè )和動(dòng)畫(huà)，放手讓學(xué)生全身心地投入到音畫(huà)之中，像詩(shī)人一樣，盡情地去感受、去體驗。

　　5、你看到了什么，想到什么?感受到什么?分層要求，孩子有哪一層能力就回答哪一層問(wèn)題。

　　6、學(xué)生自由表達，談?wù)勛约捍藭r(shí)的感受。在孩子回答過(guò)中，相機引導孩子們贊嘆草原的一碧千里、生機盎然;引導孩子觀(guān)察圖中主要人物的面部表情，感受送朋友時(shí)的離別愁緒。

　　7、大家的耳朵會(huì )聽(tīng)，眼睛會(huì )看，小嘴會(huì )說(shuō)。剛才你們這么多精彩的發(fā)言，老師可以用短短的40個(gè)字全說(shuō)出來(lái)。課件上出示古詩(shī)《賦得古原草送別》。想讀這首詩(shī)嗎?先要認識5個(gè)字寶寶。

　　二、整體通讀，讀準字音，讀順詩(shī)句

　　1、出示帶拼音的生字卡片，卡片外形像小草，指名認讀。

　　2、請自信、聲音響亮、讀音正確的孩子當小老師帶著(zhù)大家讀生字。

　　3、調皮的字寶寶把頭上的拼音帽子摘掉了，你們還認得它們嗎?開(kāi)火車(chē)認讀不帶拼音的生字。

　　4、字寶寶夸大家真能干，把它們的音讀得真準。字寶寶還想和大家玩捉迷藏的游戲，有興趣嗎?趕快拿出鉛筆，打開(kāi)課本第122頁(yè)，在這首詩(shī)中找出字寶寶，畫(huà)上圈，再大聲地讀幾遍。

　　5、大家的本領(lǐng)真大，都把字寶寶找到了�？焖倏纯催@首詩(shī)，一共有幾句話(huà)?(4句)

　　你能把每一句話(huà)都讀正確嗎?孩子們自由練讀，教師巡回輔導。

　　你覺(jué)得自己哪句話(huà)讀得最棒，想讀給大家聽(tīng)?孩子們自信地讀自己讀得最好的一句話(huà)。

　　6、哪位小朋友能把第1、第2句話(huà)連起來(lái)讀?哪位小朋友能把第3、第4句話(huà)連起來(lái)讀?

　　這兩位小朋友真能干，如果兩位小朋友能合作，把這首詩(shī)連起來(lái)讀就更棒了。同座之間相互合作，試著(zhù)讀讀吧。哪兩位小朋友想合作讀給大家昕?還有想讀的嗎?

　　誰(shuí)能勇敢地站起來(lái)，一個(gè)人讀整首詩(shī)?給大家一分鐘的時(shí)間準備準備。表?yè)P勇敢的孩子。

　　三、讀品結合，漸入詩(shī)境

　　1、你從這位小朋友的朗讀中，感受到什么?

　　(任由孩子們說(shuō)，說(shuō)出大意即可，說(shuō)得不對的地方教師伺機引導正確理解。)2、這首詩(shī)中還有你不明白的地方嗎?

　　根據學(xué)生質(zhì)疑，相機引導孩子們結合圖文感悟。

　�。�1）“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生�！边@4句詩(shī)班上部分學(xué)生曾經(jīng)學(xué)過(guò)，可利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗作為教學(xué)資源，讓學(xué)生之間相互解決質(zhì)疑。

　�。�2）“遠芳侵古道，晴翠接荒城�！眱删湓�(shī)可利用草原圖像來(lái)幫助學(xué)生想象、感悟草原的遼闊和美麗。

　�。�3）“又送王孫去，凄凄滿(mǎn)別情�！币龑�學(xué)生在讀中通過(guò)“滿(mǎn)”字感受不忍分離的離別之情。

　　3、不懂的地方弄明白了，再讀讀詩(shī)，你最喜歡哪句詩(shī)?把自己最喜歡的一句請讀給大家聽(tīng)。

　　分別指多名學(xué)生誦讀，引導學(xué)生在讀中感悟，使學(xué)生漸慚進(jìn)入詩(shī)境。四、整體誦讀，體悟詩(shī)蘊

　　1、瞧!你們都是小詩(shī)人了。詩(shī)人們，一起美美地讀讀這首詩(shī)吧!齊讀全詩(shī)。2、音樂(lè )響起，老師有感情地誦讀，請學(xué)生們閉上眼睛聽(tīng)。你聽(tīng)到了什么?感受到什么?與開(kāi)課初步感知相照應，引導學(xué)生體悟詩(shī)蘊。

　　孩子說(shuō)完感受，請他把這種感受讀出來(lái)。體現孩子對詩(shī)的個(gè)性化理解和感悟，可以是對草原的贊美，可以是對小草的歌頌，還可以表達送別友人時(shí)的依依惜別之情，讓孩子個(gè)性化誦讀。

　　3、這么美的詩(shī)，你能把它背下來(lái)，記在腦子里嗎?

　　自由背、指名配樂(lè )背、配樂(lè )齊背。

　　五、小結全詩(shī)，課外延伸

　　這短短的幾句話(huà)，40個(gè)字，把我們的所看、所想、所感全寫(xiě)出來(lái)了。不過(guò)。這可不是王老師的杰作，這是唐朝大詩(shī)人白居易16歲時(shí)所作的一首詩(shī)。他一生寫(xiě)了三干八百多首詩(shī)，是我國古代著(zhù)名的大詩(shī)人�；丶液�，大家找找白居易的其他詩(shī)讀一讀，感受其中的詩(shī)情畫(huà)意，激發(fā)大家讀古詩(shī)的興趣。

【《賦得古原草送別》課程教學(xué)設計】相關(guān)文章：

《賦得古原草送別》教學(xué)設計07-15

《賦得古原草送別》教學(xué)設計11-07

賦得古原草送別教學(xué)設計10-21

《賦得古原草送別》教案10-06

賦得古原草送別·白居易09-01

白居易 賦得古原草送別10-17

白居易《賦得古原草送別》11-08

《賦得古原草送別》白居易11-08

賦得古原草送別 白居易09-09