關(guān)于《短文兩篇》的教學(xué)設計范文
教學(xué)目標
1、誦讀課文，品味散文詩(shī)優(yōu)美精辟的語(yǔ)言。
2、結合背景理解文章引用傳說(shuō)中的深意及作者的思想感情。
設計思想
1、閱讀優(yōu)美的散文作品，要通過(guò)誦讀品味來(lái)感悟文章的精妙之處。
2、創(chuàng )設良好寬松的學(xué)習環(huán)境和討論環(huán)境，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵獨到的見(jiàn)解。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、誦讀品味
2、理解主題
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)步驟
課前自主預習：
1、搜索有關(guān)巴金的資料。
2、會(huì )讀會(huì )寫(xiě)并能解釋加線(xiàn)的字。
旸谷
姮娥
一撮灰
皓月
一、通過(guò)神話(huà)，導入新課
古代神話(huà)是我國古代文學(xué)寶庫中的一顆耀眼的明珠，你都知道哪些有關(guān)于日、月的神話(huà)傳說(shuō)。
今天我們學(xué)習一下巴金的《日》和《月》，看一下作者賦予這些傳說(shuō)哪些深意。
二、介紹作者，了解背景
生竭盡所知交流之后，師歸結：
1、作者簡(jiǎn)介：巴金，原名李堯棠，四川成都人，現當代著(zhù)名的文學(xué)家，主要作品有《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）和《愛(ài)情三部曲》（《霧》《雨》《電》）等，代表作還有中篇小說(shuō)《憩園》和隨筆集等。
2、背景簡(jiǎn)介：這兩篇作品寫(xiě)于1942年，時(shí)正值日寇鐵蹄蹂躪我中華大地，光明被黑暗取代，和平被鮮血浸沒(méi)。為了民族的解放和獨立，千百萬(wàn)的愛(ài)國志士拿起武器奔赴抗日戰場(chǎng)，人們也包括巴金都在翹首期待著(zhù)勝利的到來(lái)。
三、誦讀課文，整體感知
1、播放錄音材料（或師范讀），生初步體味兩首散文詩(shī)字里行間滲透出來(lái)情感的不同特點(diǎn)。
歸結明確：《日》激情洋溢，《月》細膩幽靜。
2、學(xué)生飽含情感，自由朗讀。
3、指名學(xué)生朗讀，生生互評。教師適時(shí)指導。
4、學(xué)生齊讀，整體感知文意，自由發(fā)言作歸結。
《日》──追求光和熱《月》──改變冰冷
四、合作探究，精細研討
生分小組合作研究，然后將成果在班上交流。
1、《日》中作者為什么沒(méi)有具體寫(xiě)太陽(yáng)，而對飛蛾撲火大加贊賞，又對夸父逐日異常懷戀？（他們是追逐光明的使者，他的身上凝聚熱情希望�。�
2、《月》中，月亮給作者的`突出感覺(jué)是什么？與《日》中的冷一致嗎？（死了的星球、冷光、死的光）（同樣是冰冷的世界）
3、《月》中作者賦予嫦娥奔月以什么新的內涵？（改變這冰冷的星球）
4、你能結合這兩篇散文詩(shī)，談?wù)勀愀惺艿降淖髡咔楦袉幔?/p>
�。ǜ桧灹斯饷�，贊美了追求光和熱不惜犧牲者，同時(shí)表達了改變舊世界的愿望）
五、歸結寫(xiě)法，遷移積累
在這兩篇散文詩(shī)中，對于飛蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他們當作簡(jiǎn)單的生物和遠古神話(huà)中的飄渺的人物，而是根據寫(xiě)作的需要，重新賦予了他們新的內涵，運用象征的手法，讓他們成為追求光明改變世界的使者。那么根據你的積累和搜集列舉出一些借月來(lái)表達思緒，抒發(fā)想象的詩(shī)句。
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