短文兩篇的教學(xué)設計
短文兩篇的教學(xué)設計
一、課前自學(xué)
�。�、讀一讀,盡量記住下列字詞的讀音、寫(xiě)法和意義:
浸(jìn)
一撮(cuō)灰
一瞬(shùn)間
旸(yáng):日出。
姮(héng)娥:即嫦娥。
皓(hào)月:明亮的月亮。
寂寞(jì
mò):孤單冷清
�。�、朗讀課文,了解文章大意。
二、課堂活動(dòng)(1課時(shí))
�。�、積累知識:
�、艧o(wú)數人詠嘆過(guò)太陽(yáng)和月亮,留下了很多美好的詩(shī)篇,就你喜歡的寫(xiě)幾句。
日:__________________________________________________
月:__________________________________________________
�、谱髡甙徒�,原名李曉棠,四川成都人,現當代著(zhù)名文學(xué)家,主要作品有《急流三部曲》,即《_______》《________》《_______》;《愛(ài)情三部曲》,即《霧》《雨》《電》。(2005年10月17日在編輯這篇課文時(shí),驚聞本文作者巴金逝世。)
�。�、研習課文:
�、耪w感知:
�、俾�(tīng)課文錄音,然后自由朗讀,了解課文大意。
�、谠凇度铡分�,作者寫(xiě)了_______和_______;在《月》中寫(xiě)了_______。
�、圩寣W(xué)生講一講“飛蛾撲火”、“夸父逐日”、“嫦娥奔月”的故事。
�、苈�(lián)系特定的時(shí)代背景,理解“光明”“寒冷”的特殊涵義。
光明:______________________________________________
冷:________________________________________________
�、凭涠纹纷x:反復朗讀課文,挑選3個(gè)問(wèn)題作答。
�、僭凇度铡分凶髡邔�(xiě)“日”,卻用主要篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火,這是為什么?
�、谠凇度铡分袛⑹鐾昕涓�,飛蛾之后,為什么作者忽然筆鋒一轉,說(shuō)起了“為著(zhù)追求光和熱,人寧愿舍棄自己的生命?”
�、墼凇度铡分袑�(xiě)道:“生命是可愛(ài)的。但寒冷的、寂寞的生,卻不如轟轟烈烈的死�!甭�(lián)系特定的時(shí)代背景,你如何理解作者的這種人生追求?
�、茉凇对隆分性铝翈Ыo作者的突出感覺(jué)是什么?你是通過(guò)哪些描寫(xiě)體會(huì )出來(lái)的?
【短文的教學(xué)設計】相關(guān)文章:
七年級下《短文兩篇》教學(xué)設計02-28
《標牌設計》的教學(xué)設計03-14
旋轉的教學(xué)設計02-16
《茶經(jīng)》教學(xué)設計02-18
《國殤》教學(xué)設計12-11
《賽馬》的教學(xué)設計05-21
國慶的教學(xué)設計03-19
《 It was there 》教學(xué)設計與說(shuō)明03-19
映山紅的教學(xué)設計03-19