雷雨的課文教學(xué)設計
雷雨的課文教學(xué)設計
篇一：雷雨教學(xué)設計
教材分析：
本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然的熱情。雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。另外教材又配有兩幅直觀(guān)的插圖，利于圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中應牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從觀(guān)察圖畫(huà)，進(jìn)行圖文對照入手，溝通學(xué)生的學(xué)習與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認字、寫(xiě)字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì )本文的寫(xiě)作順序�！按埂弊值臅�(shū)寫(xiě)。 教學(xué)方法：自主學(xué)習、探究識字、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)準備：課件、生字卡片、歌曲。
教學(xué)過(guò)程
一、課前誦讀。（課件1）
1、行為習慣誦讀：
上課在課堂，坐正不亂晃；不做小動(dòng)作，專(zhuān)心來(lái)聽(tīng)講；發(fā)言先舉手，回答不亂搶。
2、名句積累：過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜。
二、歌曲導入，揭示課題。（課件2）
同學(xué)們，大自然是一位神奇的魔法師，在她的魔力下，就連“雨”（板書(shū)：雨）也會(huì )變幻莫測。剛才大家聽(tīng)到的是春天的雨，很溫柔�？墒且坏较奶�，這雨就變了，變得喜笑無(wú)常，變成了（），（師根據生的回答板書(shū)：雷）。今天我們再次走進(jìn)18課，看看下雷雨的時(shí)候是怎樣的一番景象？齊讀兩遍課題。
三、初讀感知，整體把握。
�。ㄕn件3）請同學(xué)們自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考：課文
是按怎樣的順序寫(xiě)的？
1、生自由讀課文，強調讀書(shū)姿勢，獎勵讀書(shū)認真的孩子。
2、4號學(xué)生認讀詞語(yǔ)。指導書(shū)寫(xiě)“垂”字。
壓下來(lái) 垂下來(lái) 越下越大 漸漸地 彩虹
3、課文是按照怎樣的順序寫(xiě)的？（板書(shū)：前、中、后）誰(shuí)能根據課文內容將這三幅圖排排序號？（課件4）
4、誰(shuí)能結合課文和插圖，用自己積累的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)雷雨前、雷雨中、雷雨后的天氣特點(diǎn)？
四、研讀交流，朗讀感悟。（課件5）
請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊思考：雷雨前、雷雨中、雷雨后的天氣是怎么變化的？畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子。
�。ㄒ唬w會(huì )雷雨前天氣的突變。
1、（課件6）抽讀寫(xiě)烏云的句子，你為什這么讀？指導理解“壓下來(lái)”的感覺(jué)，比賽讀、男女讀。
2、天空中如此壓抑，地上怎樣呢？指導讀好“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲也不叫”，體會(huì )天氣的悶熱。
3、這時(shí)候，你最需要什么？指導讀好“忽然”“亂擺”，體會(huì )風(fēng)急風(fēng)大。
4、蜘蛛為什么逃走了？如果你是蜘蛛坐在搖搖欲墜的網(wǎng)上，你會(huì )怎么想？哪些字詞可以他跑得快?指導讀好“垂、逃”（挑戰讀、齊讀）。
5、伴隨風(fēng)來(lái)的還有雷電，（課件7）摹擬雷的聲音，理解“越---越----”。（男女讀、分組讀）
6、拓展說(shuō)話(huà)：（課件8）雷雨就要來(lái)了，天色越來(lái)越（），空氣越來(lái)越（ ），風(fēng)越來(lái)越（ ），閃電越來(lái)越（），雷聲越來(lái)越（）。天氣變化真快呀！
7、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)雷雨前天氣是怎么變化的？（悶熱---狂風(fēng)--雷電交加）
8、抽讀、賽讀、分組讀。
�。ǘ└形蛴昙庇甏�。
1、出示插圖（課件9）你看到了什么？誰(shuí)能讀好“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了�！保ㄖ笇ёx出雨急雨大）挑戰讀，齊讀。
2、引讀：雨下得好急好大呀，而且（ ）。往窗外望去（ ），（ ），（ ）。
3、這么大的雨是突然停了的嗎？師范讀“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了�！背樽x、
4、這場(chǎng)雨下得真是又急又大呀！哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)雨是怎么變化的？
5、誰(shuí)能用聲音來(lái)變現雨的變化呢？挑戰讀，男女讀。（獎勵星卡）
�。ㄈ┬蕾p美圖，感悟雨美。
1、插圖（課件10）天亮起來(lái)了，我們和文中的小朋友一起打開(kāi)窗戶(hù)，會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么?聞到什么？
2、你覺(jué)得課文中哪些字詞用得好？比較讀句子：一條彩虹在天空。 一條彩虹掛在天空。 體會(huì )“掛”字的動(dòng)感美，學(xué)生一起做一做掛的動(dòng)作，比賽讀一讀句子。
3、從“坐”字，你體會(huì )到什么？誰(shuí)能讀出這樣的悠閑自在。獎勵4、作者是按怎樣的順序來(lái)寫(xiě)雷雨后的景象的？
5、誰(shuí)愿意把雨后的美景展現給大家？抽讀，女生讀。
五、總結提升，感情朗讀。
1、讀了課文，你想說(shuō)什么？
2、（課件11）誰(shuí)能有感情地朗讀課文，用聲音表現雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同景象。
3、小組齊讀（分三組，分別是雷雨前、雷雨中、雷雨后）
4、全班齊讀。
六、練習鞏固。（課件12）
1、給句子排隊
�。� ）閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。
�。� ）雷聲小了，雨聲也小了。
�。� ）天亮起來(lái)了。
�。� ）嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。
�。� ）雨越下越大，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。
�。� ）一條彩虹掛在天空。
�。� ）滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
2、拓展閱讀（課件13）
六月二十七日望湖樓醉書(shū)
蘇軾
黑云翻墨未遮山,
白雨跳珠亂入船.
卷地風(fēng)來(lái)忽吹散,
望湖樓下水如天.
七、作業(yè)布置（課件14）
1、查找資料，說(shuō)說(shuō)彩虹是怎樣形成的。為什么我們總是先看到閃電，再聽(tīng)到雷響呢？
2、模仿《雷雨》，寫(xiě)一則觀(guān)察天氣的小日記。
八、評
自我評價(jià)，評出優(yōu)秀表現者，優(yōu)秀小組。
九、板書(shū)設計。
18雷雨
前 中后
壓下來(lái)越下越大 彩虹 垂下來(lái)漸漸地掛、坐
篇二：人教版二年級下冊18課 《雷雨》教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字，朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。能寫(xiě)觀(guān)察日記。
教學(xué)用具：
1、生字卡片
2、多媒體課件。
3、課前布置學(xué)生觀(guān)察雷雨這一自然現象。
4、收集描寫(xiě)雨景的詞語(yǔ)或諺語(yǔ)。請同學(xué)們交流一下課前收集到的關(guān)于雨的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、導課釋題
1、師：孩子們，聽(tīng)，這是什么聲音？（課件播放雷雨聲）說(shuō)說(shuō)吧，你都聽(tīng)到了什么？
生：我聽(tīng)到了打雷的聲音。
生：我聽(tīng)到了下雨的聲音。
生：還有刮大風(fēng)的聲音。
不錯，像這種又打雷又下雨的現象我們就叫它雷雨。那你們知道一般在什么季節會(huì )下雷雨嗎？（生：夏天。）對，一般在夏天我們經(jīng)常會(huì )遇到這樣的雷雨天氣。 師：那除了雷雨，你還知道哪些雨？
生：春雨、小雨、傾盆大雨、毛毛細雨。
師：是啊，雨是一種自然現象，是大自然送給我們的禮物。不管是蒙蒙細雨，還
是狂風(fēng)暴雨，都是多姿多彩的！今天讓我們走進(jìn)18課，一起來(lái)感受一場(chǎng)雷雨。 請大家伸出小手，和老師一起寫(xiě)課題：雷雨
生齊讀
二、自讀識字，初讀全文：
�。ㄒ唬┟鞔_自學(xué)要求
請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由地讀讀課文。要注意讀準字音，讀通句子。 遇到不認識的字呀可以問(wèn)老師，可以問(wèn)同學(xué)，還可以請課文下面的小動(dòng)物們幫幫你。大家聽(tīng)明白了嗎？那就開(kāi)始吧。（課件出示帶拼音生字：壓下來(lái)，亂擺，垂下，彩虹）
�。ǘ畽z查自學(xué)情況。
1、指名讀——小老師領(lǐng)讀——去掉拼音自由讀——指名讀——齊讀。
師提示垂是翹舌音
2、出示單個(gè)生字卡片：
壓：你是怎么記住它的，做個(gè)壓的動(dòng)作
亂：你是怎么記住它的。你能用亂來(lái)說(shuō)句話(huà)嗎？
擺：這個(gè)動(dòng)作跟手有關(guān)，所以是提手旁。來(lái)跟老師擺擺你的小手。
垂：課件演示蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)。
虹：組詞，你怎么記住這個(gè)字呢？引導學(xué)生用換偏旁、加一加、猜謎語(yǔ)
等多種識記方法。
3、出示生字所在課文中的詞語(yǔ)、句子加以鞏固。
壓：壓下來(lái)。滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。
亂：亂擺。忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。
垂：垂下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。
虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。
3．學(xué)寫(xiě)“垂”字 ，提示筆順筆畫(huà)。
三、合作交流，初感全文：
1、師：生字都認識了，那誰(shuí)覺(jué)得自己能把課文讀得很通順了呢？，這樣吧，咱們找三個(gè)同學(xué)來(lái)讀，你來(lái)讀課文的123自然段，你讀456自然讀，剩下的78段你來(lái)讀。其他同學(xué)要認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想一想：課文是怎樣向我們介紹雷雨的呢? 生:課文介紹了——
師咱們一起再來(lái)把你的這段話(huà)再整理一下就更好了，課文先寫(xiě)了雷雨前天氣的變化，接著(zhù)寫(xiě)了雷雨時(shí)有什么樣的景象。最后向我們介紹了雷雨過(guò)后的美景。（師板書(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）你看，表達的時(shí)候加上一些表示順序的詞，這樣就能把話(huà)說(shuō)得很完整了。
師：那課文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是雷雨前，哪些段落又寫(xiě)了雷雨時(shí)和雷雨后呢？下面，請同學(xué)們在小組內討論討論，找到之后再默默默地讀一讀，一邊讀一邊想象當時(shí)的情景，記住，默讀的時(shí)候不要發(fā)出聲音，可以用筆做做記號，大家開(kāi)始吧。
集體交流。
四、品讀領(lǐng)悟，學(xué)習全文：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習1—3自然段雷雨前景象
看來(lái)呀，這篇課文很有順序性。 那現在就讓我們先走進(jìn)課文的123自然段，看一看雷雨之前是什么樣子吧！ 請同學(xué)拿起書(shū)來(lái)，自由地讀讀這三個(gè)段落，邊讀邊想像，看看你能了解到雷雨來(lái)臨之前都有哪些特點(diǎn)？（生自由讀）
1、師：來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)雷雨來(lái)臨之前都有哪些特點(diǎn)？
生1：天氣非常悶熱，一點(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有。師：哦，你是從哪兒知道的？（生讀“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！笔前�，天氣又悶又熱，蟬一聲也不叫，多
安靜啊，該怎么讀？指名讀（誰(shuí)還能讀得再安靜一些？指名讀——齊讀 師：你還了解到雷雨前的哪些特點(diǎn)？
生：天上布滿(mǎn)了烏云，感覺(jué)就像天黑了一樣，很可怕。（你來(lái)讀一讀）
生讀“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�.聽(tīng)出來(lái)了， “黑沉沉”這個(gè)詞你讀的特別好，讓我們仿佛感受到大地一下子變暗了。是嗎？ 那這個(gè)“壓”字又給你什么感覺(jué)。師：（出示圖烏云圖）大家看，現在有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái)，你有什么感覺(jué)？（透不過(guò)氣來(lái)，很悶）誰(shuí)能把你的感受讀出來(lái)？指名讀---齊讀 師：真好，你還讀懂了什么？
生：我讀懂了雷雨前天氣的變得很快。（說(shuō)一說(shuō)你是怎么發(fā)現的？）
生：前面還是樹(shù)葉一動(dòng)不動(dòng)，接著(zhù)就忽然來(lái)了一陣大風(fēng)，把樹(shù)枝吹得亂擺。（哎吆，你看這孩子多了不起，他能聯(lián)系上下文來(lái)理解內容，你太會(huì )讀書(shū)了。那你能把這種變化讀出來(lái)嗎？讀讀第二自然段。）
生讀：“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！� 師：樹(shù)枝亂擺是什么樣子呀，來(lái)伸出你的小手做一做。（生做動(dòng)作。）好的的風(fēng)啊，怪不得這只蜘蛛趕快逃走了呢，（出示圖配句）來(lái)誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的蜘蛛讀一讀。（生讀）這句話(huà)中有一個(gè)字用得特別好，我看誰(shuí)的火眼金睛發(fā)現了？（生：垂字。）不錯，如果我們把它換成一只蜘蛛從網(wǎng)上掉了下來(lái)，是不是就沒(méi)有那么生動(dòng)了？你看蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，中間還連著(zhù)一根線(xiàn)呢。
師：除了剛才小朋友說(shuō)的這些，課文還提到了一種現象，是什么？（閃電和雷聲） 誰(shuí)來(lái)讀？
生：讀（ “閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！保┠隳苡迷絹�(lái)越說(shuō)句話(huà)嗎？（生：小樹(shù)越來(lái)越高。天越來(lái)越熱。）同學(xué)們說(shuō)得也越來(lái)越好了。大家再看這個(gè)句子，正因為閃電是越來(lái)越亮，雷聲是越來(lái)越響，所以我們在讀這句話(huà)的時(shí)候，聲音也應該是越來(lái)越高的，誰(shuí)再來(lái)試試？指名讀——齊讀。（真棒，你們的讀不僅讓我看到了閃電，也聽(tīng)到了雷聲。）孩子們，
4．說(shuō)話(huà)訓練。
師動(dòng)情的說(shuō)：孩子們，雷雨前烏云密布，電閃雷鳴，多可怕的氣氛呀。那大家猜一猜，要下雨了，還有哪些小動(dòng)物會(huì )在干什么呢？（課件出示：要下雨了——）
生：要下雨了，小魚(yú)浮出水面吐泡泡。
生：要下雨了，小燕子飛得很低很低。
生：要下雨了，小螞蟻忙著(zhù)搬家。
師：孩子們，你看，你們多了不起呀，通過(guò)讀書(shū)，自己就了解到這么多雷雨前的知識，那現在，請同學(xué)們端起書(shū)來(lái)，咱們把雷雨前的這三個(gè)自然段連起來(lái)讀讀好嗎？生齊讀
四．感受4-6雷雨中的情景。
1．好，咱們接著(zhù)看，（出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。） 出示文 雨下得真大。 誰(shuí)想讀讀這句話(huà)。生讀 告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話(huà)。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”變紅）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩。。。）指名讀——指名讀——用自己喜歡的方式自由讀。
3．引讀。出示：是啊，雨越下越大。往窗外望去，（看到什么了？）生—— 樹(shù)哇， 房子啊，都看不清了。
5再出示：漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
師：雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）
師：哪個(gè)詞告訴我們了。生：漸漸地（是啊，漸漸地就是慢慢地意思） 來(lái)，咱們一起輕輕地，慢慢地讀一讀。齊讀。（提示：）
四．感受雨后美景
1．雨很快就停了，那雷雨后的景色又是什么樣子呢？趕快端起書(shū)來(lái)。自由地讀一讀課文的第7、 8自然段。
2．都讀完了，來(lái)，閉上眼睛，用心地聽(tīng)老師來(lái)讀，一邊聽(tīng)一邊想像雨后的美景。
生閉眼。師配樂(lè )范讀7 8。
篇三：18《雷雨》教學(xué)設計
《雷雨》教學(xué)設計
一、教材依據：
人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元第二課第一課時(shí)《雷雨》
二、設計思路：
指導思想：教材配有兩幅直觀(guān)的插圖，利用圖文對照加深對內容的理解和感悟。教學(xué)中抓住這兩方面，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，遵循學(xué)生的心理特征，引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文內容。利用多媒體，創(chuàng )設與教學(xué)內容相符的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，真正做到寓教于樂(lè )。本課積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣、熱愛(ài)自然的熱情。
設計理念：雷雨對于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生，他們都有著(zhù)一定的生活體驗。教學(xué)中應努力讓學(xué)生猶如親身看到，聽(tīng)到，感覺(jué)到雷雨的情景，從而更好地理解課文內容。與此同時(shí)，進(jìn)行圖文對照，溝通學(xué)生的學(xué)習與生活，遵循學(xué)生的心理特征。引導學(xué)生在體驗、觀(guān)察、閱讀中感悟課文的內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。
教材分析：本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝。激起
了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然的熱情。
學(xué)情分析：到了二年級下冊，孩子們已經(jīng)初步掌握了比
較多的識字方法，能夠獨立認識一些新字。新課程倡導在生活中識字的理念也已經(jīng)滲透到孩子的骨子里，他們無(wú)意或有意間識字能力不斷提高，課外認識了很多生字新詞。因此，開(kāi)展小組交流識字，相互評價(jià)能夠提高孩子的識字興趣。而且二年級學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話(huà)，同時(shí)也積累了與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習本課的有利因素。
三、教學(xué)目標：
知識與能力：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。
2、會(huì )寫(xiě)本課生字，會(huì )認生字。
3、培養留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
方法與途徑：
在課前通過(guò)觀(guān)看課件，讓學(xué)生對雷雨有形象的感受、體
驗；通過(guò)自學(xué)、互相交流讓學(xué)生掌握生字；看圖與課文有機結合起來(lái)，去感受雷雨前、中、后的不同特點(diǎn)。
情感、態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
使學(xué)生養成留心觀(guān)察事物的習慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自
然、熱愛(ài)生活的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習本課的生字、新詞，初步認識雷雨前、雷雨中、雷雨后景象變化的特征。
2、有感情地朗讀課文,通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景
象。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
能按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養觀(guān)察能力和留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。
六、教學(xué)準備：
多媒體課件
七、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n：
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給你們出個(gè)謎語(yǔ)，看誰(shuí)猜得又快又準。出示課件“有位老兄脾氣大，愛(ài)發(fā)怒的就數他。發(fā)起怒來(lái)大聲吼，伴著(zhù)成串淚珠下�！�
你們猜出謎底是什么了嗎？（雷雨）。
2、雷雨在夏季經(jīng)常出現，你們注意過(guò)雷雨天氣嗎？雷雨天是什么樣的呢？想進(jìn)一步了解雷雨的特點(diǎn)嗎？讓我們一起來(lái)感受一下。（出示從雷雨前、雷雨中到雷雨后變化的圖片。）
�。ǹ赐旰螅┱埻瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的感受好嗎？（有的說(shuō)：
雷雨前周?chē)木拔镒兓谜婵�。有的說(shuō)：雨下得可大呢！有的說(shuō)：雷雨過(guò)后的景色真美�。�
3、有一位作者把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章，我們一起去看一看吧。
�。ǘ┏踝x課文，識字學(xué)詞
1、自由讀課文，注意讀準字音,標出文章的段落.
2、思考：文章共幾個(gè)自然段，認真想想,哪些自然段是講雷雨前周?chē)木吧攸c(diǎn)的?哪些自然段是講雷雨中所看到的景
色?哪些自然段是講雷雨后周?chē)木吧兓?
3、課文讀完了，誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？
�。ㄕn文共8個(gè)自然段，1-3段寫(xiě)雷雨前，4-6寫(xiě)雷雨中，7-8寫(xiě)雷雨后）
4、讀準字音
剛才同學(xué)們讀得非常認真，連生字寶寶也被吸引住，要
出來(lái)和你們見(jiàn)面了，跟他打招呼吧�。ǔ鍪净脽羝�
齊讀——男女生分開(kāi)讀——指名讀——開(kāi)火車(chē)讀
5、記字形
壓：一間工廠(chǎng)把泥土給壓碎了。
垂：減一減，睡覺(jué)的睡減去目。
亂：舌頭在嘴巴里亂搖。
�。ㄈ└形蛘n文
同學(xué)們想不想欣賞雷雨的這三個(gè)不同的景象？
�。�、雷雨前（１――３自然段）
�。�1）出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（生回答烏云、大風(fēng)、閃電）
�。�2）出示滿(mǎn)天烏云的照片，（你看到了什么樣的烏云？）請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)形容一下現在云的樣子。
�。ㄓ械恼f(shuō)：無(wú)數的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云,還有的說(shuō)：云很低……）
咱來(lái)看看課文中怎么說(shuō)？（出示句子“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！保�
同學(xué)們，這么多這么厚的烏云壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)�？誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？如果換成了滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì )覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀---評議—齊讀）
�。�3）你還能從哪里找到很悶很熱的感覺(jué)呢？（ 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）
為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一
點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。）
�。�4）咦，同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？（出示大風(fēng)錄音） 忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì )怎樣呢？（出示句子指出亂擺） 練習說(shuō)話(huà)：忽然一陣大風(fēng)，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 （５）大風(fēng)驚動(dòng)了一個(gè)小精靈，他是誰(shuí)？（蜘蛛）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？蜘蛛是怎樣逃走的？（垂下）
【雷雨的課文教學(xué)設計】相關(guān)文章：
語(yǔ)文課文《長(cháng)征》教學(xué)設計03-03
課文《軍神》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選8篇）07-02
《小蝌蚪找媽媽》課文教學(xué)設計02-11
高二語(yǔ)文《雷雨》教學(xué)設計（通用10篇）04-24
課文《愚公移山》的教學(xué)設計（通用10篇）11-29
課文《行路難其一》的教學(xué)設計（精選13篇）03-30
我的戰友邱少云課文教學(xué)設計（通用11篇）04-27
話(huà)劇雷雨教學(xué)反思03-19