《桂花雨》教學(xué)設計案例

　　【教學(xué)目標】

　　1、學(xué)會(huì )籮、杭2個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì )邊讀過(guò)想象課文描述的情景，邊讀邊體會(huì )作者通過(guò)景物表達的思想感情。

　　【課前準備】

　　1、按要求預習課文，自學(xué)生字詞。

　　2、查找有關(guān)桂花的資料。

　　3、準備《桂花雨》的課件。

　　【學(xué)習過(guò)程】

　　一、導入

　　師：這段時(shí)間，咱們校園里經(jīng)�？梢援a(chǎn)聞到一種什么香?(板書(shū)：桂花)。今天我們將學(xué)習一篇有關(guān)桂花的文章。(板書(shū)：雨)。齊讀課題。這節課我們將走進(jìn)課文，一起來(lái)感受作者表達的情感。

　　二、粗知課文大意

　　1、用輕快的速度默讀課文，一邊讀一邊想：課文主要寫(xiě)了什么內容?

　　2、小組合作交流學(xué)習：

　　伙伴之間互相讀課文，糾正字音，再說(shuō)一說(shuō)課文的主要內容。

　　3、全班交流。

　　三、品讀語(yǔ)句體會(huì )情感

　　1、這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花。

　�、� 家鄉院子里的桂花是怎樣的?

　　(理解浸突出桂花香。)

　�、� 這里的桂花又是怎樣?

　�、� 為什么母親要這么說(shuō)?

　　(體會(huì )母親對家鄉的思念。)

　�、� 是呀，母親這句樸素的話(huà)語(yǔ)道出了她心中所想，她每年都聞著(zhù)家鄉桂花，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗著(zhù)饋贈桂花的快樂(lè )，吃著(zhù)桂花做的餅，喝著(zhù)桂花的茶桂花伴隨著(zhù)母親的生活及至生命。我們不難看出，桂花在母親心中的份量有多重，思念家鄉的.感情有多深。

　　2、于是，我又想起了在故鄉童年時(shí)代的搖花東，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　文中作者是怎樣向我們訴說(shuō)她童年時(shí)的搖花樂(lè )的?

　�、� 輕聲讀。

　�、� 指導我說(shuō)的話(huà)，以及最快樂(lè )的那一部分：

　　體會(huì )迫不及待、贊美這兩個(gè)詞。

　�、� 作者為什么聽(tīng)到媽媽說(shuō)的這話(huà)，就會(huì )想起故鄉童年時(shí)代的搖花樂(lè )和那陣陣桂花雨。

　　3、體會(huì )作者的情感(抓住文字)。

　　四、回歸整體

　　課文以生動(dòng)樸素的語(yǔ)言向我們介紹了作者童年的生活，內容豐富，感情真摯，文字中蘊含著(zhù)濃濃的鄉情，讓我們再一次來(lái)欣賞香在鼻里，甜在心里的桂花雨。

【《桂花雨》教學(xué)設計案例】相關(guān)文章：

桂花雨教學(xué)設計10-12

桂花雨教學(xué)設計07-02

《桂花雨》教學(xué)設計07-01

《桂花雨》教學(xué)設計06-27

《桂花雨》的教學(xué)設計06-27

秋天的雨教學(xué)設計案例07-01

《桂花雨》教學(xué)設計及設計意圖08-30

桂花雨的教學(xué)設計反思10-14

桂花雨教學(xué)設計模板07-04