八年級語(yǔ)文《春酒》教學(xué)設計
作為一名人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的八年級語(yǔ)文《春酒》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
設計說(shuō)明
《春酒》是一篇通過(guò)敘述故鄉特殊的春酒風(fēng)俗來(lái)表達作者豐富思想情意的散文。教學(xué)本文，不僅要引導學(xué)生關(guān)注民風(fēng)民俗，更要讓學(xué)生品味作品中富有表現力的語(yǔ)言，并能說(shuō)出自己對作品中生活化的細節描寫(xiě)、人物的性格品質(zhì)的感悟，獲得一份細膩的情感體驗，進(jìn)而受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。
為了讓學(xué)生獲得情感體驗，教學(xué)得將學(xué)生推到“前臺”，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生成，以誦讀、品讀為主線(xiàn)，以感悟、交流、表達為重心，來(lái)安排課堂流程和教學(xué)活動(dòng)。
先“讀通課文”，把握文章的主要內容，再“讀懂作者”，通過(guò)對富有情趣的細節描寫(xiě)的品味，明白身居異鄉的作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現的用意，體會(huì )作者對快樂(lè )童年的幸�；貞�，對親情、鄉情的無(wú)限眷念。
在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎上，還要努力地“讀出自己”、“讀出創(chuàng )新”，要結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現，領(lǐng)會(huì )課文更淳厚、更豐富的意蘊；同時(shí)還應該調遣自己的語(yǔ)文、生活積淀，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)表達。
教學(xué)目標
1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語(yǔ)言準確概括文章內容。
2、讀懂作者。通過(guò)品味富有情趣的細節描寫(xiě)，明白作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現的用意，體會(huì )作者對快樂(lè )童年的幸�；貞�，對親情、鄉情的無(wú)限眷念。
3、讀出自己。結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現；調遣自己的積淀，進(jìn)行言語(yǔ)表達。
4、讀出創(chuàng )新。不止于“鄉愁”“思鄉”的主題思考；讀出更醇厚、更豐富的意蘊。
教學(xué)重點(diǎn)
1、讀懂作者。在品味細節中，能夠感受作者借家鄉風(fēng)土人情的描寫(xiě)所表達的思想感情，能夠感悟到人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
2、讀出自己。結合自己的生活體驗加深領(lǐng)會(huì )，有自己的發(fā)現；調遣自己的積淀，進(jìn)行富有創(chuàng )意的言語(yǔ)表達。
教學(xué)難點(diǎn)
結合文章結尾部分，深入領(lǐng)會(huì )作者所表達的思想情意。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)條件投影儀PPT
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
開(kāi)課——檢查預習對字詞落實(shí)情況（此環(huán)節可以根據班上學(xué)生學(xué)習水平和能力層次合理取舍。）
1、讀準字音：
抽學(xué)生讀，齊讀。弄清加點(diǎn)字的讀音。
氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（gǒuqǐ）薏草（yì）
斟酒（zhēn）炮制（páo）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）門(mén)檻（kǎn）
過(guò)癮（yǐn）
2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的含義。
抽學(xué)生說(shuō)，適當補充，訂正。讓每位同學(xué)都掌握。
巴結：方言，指人做事勤快。
一馬當先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。
顧名思義：顧：看。義：含義�？吹矫Q(chēng)就會(huì )想到它的含義。
如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比喻照樣處理。
第一環(huán)節——醞釀情緒。以品味課文結尾段為載體：
大家一邊回憶預習時(shí)所了解的課文內容，一邊看看課文最后兩段：
今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(cháng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉自己釀的酒呀�！�
一句話(huà)提醒了我，究竟不是道地家鄉味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�？”
問(wèn)：“家醅”如何讀？什么意思？
明確：醅，讀pēi，指酒。家醅，自家釀的酒。
再問(wèn)：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家醅呢？
學(xué)生回答后，明確：
一是因為人在他鄉，新年氣氛不濃；二是“我”如法炮制的，用料是美國貨葡萄；三是沒(méi)有道地的家鄉味。
三問(wèn)：那真正的家醅在哪里呢？地道的家鄉味是一種什么味呢？
要回答這個(gè)問(wèn)題，需跟隨作者回到過(guò)去，回到鄉村，回到童年的春節。讓我們與作者一起，進(jìn)入甜美的回憶。（引出第二環(huán)節）
第二環(huán)節——朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真正的家醅”。
學(xué)生朗讀一次課文。讀后，出示問(wèn)題。學(xué)生再根據問(wèn)題，瀏覽篩選。
1、回憶部分主要寫(xiě)了幾件事？
學(xué)生概括。然后明確：
回憶部分寫(xiě)了兩件事——童年時(shí)候在家鄉新年“喝春酒”和“喝會(huì )酒”的習俗。
2、“喝春酒”是怎么回事？“喝會(huì )酒”又是怎么回事？
復述課文內容。
老師點(diǎn)撥：復述時(shí)不要忽視重點(diǎn)細節和場(chǎng)景。
先同桌輪流復述，或一人承擔一方面內容，互相點(diǎn)評。目的是讓大家都參與進(jìn)來(lái)。
然后抽同學(xué)在班上分別復述兩部分內容。師生給以評價(jià)。
�。ó斎贿�可以組織學(xué)生變換角度來(lái)復述。如用第三人稱(chēng)或站在母親角度等。）
3、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”的活動(dòng)、“母親”的表現。想想看，作者為什么要這樣安排？
學(xué)生思考、討論、交流
形成基本共識：
寫(xiě)“我”的活動(dòng)，是以“我”的視角來(lái)觀(guān)照農村的新年，觀(guān)照周?chē)娜耸�，以一顆童心感悟生活的味道。表現了童年的天真可愛(ài)、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、不受拘束以及得到的關(guān)愛(ài)和獲得的優(yōu)待。表達對童年快樂(lè )生活的留戀、向往和懷念。
寫(xiě)“母親”的表現，是為了突出母親這個(gè)沒(méi)有文化的農村婦女的勤勞儉樸、聰明能干、善良大度、寬厚仁慈的性格。表達對母親的懷念和對親情的渴盼。
4、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”的風(fēng)俗時(shí)，還出現了哪些人物？有何用意？
明確：寫(xiě)了阿標叔和鄉鄰鄉親。是為了表現村民之間的友善、和諧、親如一家。表現作者對這樣淳樸厚道的民風(fēng)的喜愛(ài)和留戀之情。
小結：作者通過(guò)“喝春酒”和“喝會(huì )酒”風(fēng)俗的描繪，表現了“我”童年的天真活潑，母親的寬懷仁慈，村民的純樸親和。讓我們感受到了人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。
第三環(huán)節——品味細節、場(chǎng)景描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì )作者所表達的情意。
一、品語(yǔ)言，悟情意
上一環(huán)節整體感知了課文內容，接下來(lái)我們進(jìn)入細部，具體感受作者語(yǔ)言文字里豐富的情意。同時(shí)，進(jìn)一步認識作者是如何實(shí)現自己思想情意的表達的。
學(xué)生先從課文中勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己喜歡的語(yǔ)句。然后，教師點(diǎn)撥誦讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生細細讀，反復讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出情趣，讀出意味�？刹捎脤W(xué)生自讀自評，自讀他評，師讀生評，生讀師評等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。
可能會(huì )有以下一些語(yǔ)句被關(guān)注：
1、寫(xiě)“我”的語(yǔ)句：
(1)“尤其是家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�
——“總是”一詞寫(xiě)出了我對春酒的期待之情，“一馬當先”寫(xiě)出了我急切的心情，“不請自到”讓我感受到了鄉人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)�！芭酢弊謱�(xiě)出了小女孩對吃的東西的喜愛(ài)和珍惜，也寫(xiě)出了村民們的慷慨大方。
(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了�！�
——寫(xiě)出了“我”對母親的'八寶酒很喜歡，很饞的樣子。顯示出“我”的天真可愛(ài)。
�。�3）“母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著(zhù)、聞著(zhù)，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著(zhù)小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”
——“走來(lái)走去”、“捏”表明了“我”即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝�！爸碧颉�、“呼呼地睡”、“也是酒仙”表現小花貓對八寶酒的喜歡。通過(guò)寫(xiě)小花貓的可愛(ài)來(lái)表現“我”的童趣。
�。�4）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮�！�
——“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機靈�！疤蛞惶颉闭f(shuō)明想喝但又不敢當著(zhù)大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓“我”很過(guò)癮。寫(xiě)出了“我”當時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。同時(shí)讓我們感受到鄰里之間的親密隨和、融洽溫馨。
�。�5）“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著(zhù)大花廳里那桌十二碟的大酒席了�！�
——“眼巴巴”是盼望、期待和向往的眼神，這寫(xiě)出了“我”企盼的神態(tài)、焦急的心情。
�。�6）“我呢，一定有份坐在會(huì )首旁邊，得吃得喝�！r(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命�！�
——寫(xiě)出了“我”獲得優(yōu)待的得意、自豪，得到兩條印花手帕的開(kāi)心、喜悅和幸福感。
2、寫(xiě)母親的語(yǔ)句:
�。�1）“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。
——這句話(huà)寫(xiě)出了母親非常得意、自豪的心理。
�。�2）但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會(huì )流鼻血，太補了。
——親切慈祥，富有愛(ài)心。
�。�3）她自己請鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。
——母親的熱情，大方。在與別人分享勞動(dòng)成果中享受勞動(dòng)的快樂(lè )。
�。�4）母親是從不上會(huì )的，但總是很樂(lè )意把花廳給大家請客，可以添點(diǎn)喜氣。
——熱情好客，寬厚仁愛(ài)，慷慨大方。
�。�5）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。
——“兩頰紅紅的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親得到別人表?yè)P后的得意和些微的“羞愧”，一副農家純樸婦人的樣子。母親滴酒不沾，卻要釀“八寶酒”，足見(jiàn)母親是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己從中獲得開(kāi)心、榮幸和滿(mǎn)足。體現出人性的美麗。
�。�6）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃�！偸切Σ[瞇地向別人介紹做法。
——母親的勤勞，聰明，厚道，慷慨大方。體現出人性的美麗。
3、寫(xiě)花匠阿標叔的語(yǔ)句：
花匠阿標叔也巴結地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈。
——寫(xiě)出了花匠阿標叔的老實(shí)善良、純樸厚道。不說(shuō)話(huà)，總是樂(lè )呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè )，自己就非常高興。這是故鄉濃厚、淳樸人情的最好體現。
4、寫(xiě)鄉鄰鄉親的語(yǔ)句：
家家戶(hù)戶(hù)輪流的邀喝春酒。
所以鄉下人如果對人表示感謝，口頭話(huà)就是“我請你吃十二碟”。
席散時(shí)，會(huì )首給每個(gè)人分一條印花手帕。
——這些語(yǔ)句表達出鄉鄰鄉親的熱情大方，純樸善良，和諧融洽。
二、思考討論
作者為什么能在幾十年之后對家鄉過(guò)年時(shí)的生活細節記得這么清楚，描寫(xiě)得這么細致呢？
學(xué)生交流后明確：作者對童年往事、對故鄉的人事有深厚真摯的感情。作者有這樣真摯的感情，需要借助生動(dòng)感人的細節描寫(xiě)來(lái)表現。
三、小結
作者借助于細節描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，來(lái)表現人物的性格，表達了作者對童年快樂(lè )甜蜜生活的懷念和對母親、對家鄉濃濃的思念之情。
四、作業(yè)
課后收集積累表達思鄉、思親的古詩(shī)句。為下節課做準備。
第二課時(shí)
導入激趣：
我們在讀琦君這篇美文的時(shí)候，心里時(shí)時(shí)被作者筆下的人事所感動(dòng)。讀到文中的某些細節，某些場(chǎng)景時(shí)，猶如讀的是自己，讀的是自己曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，讀的是自己的親人，讀的是自己周?chē)椭C溫馨的場(chǎng)景。我們回憶著(zhù)，聯(lián)想著(zhù)，眼前浮現出一幕幕充滿(mǎn)童真和親情的畫(huà)面，與作者產(chǎn)生著(zhù)情感共鳴，充滿(mǎn)著(zhù)無(wú)限的溫暖和歡快。這就是語(yǔ)言的力量，是語(yǔ)文的魅力，是閱讀的“再創(chuàng )造”。
第四環(huán)節——讀出自己，讀出創(chuàng )造。以激活積淀，言語(yǔ)表達為主。
1、調動(dòng)自己的體驗
說(shuō)說(shuō)自己體現童趣童真、親情鄉情、和諧溫馨等類(lèi)似的經(jīng)歷，對記憶中的生活細節有些描述，有些回味，有些思考，有些品悟。
先在小組內自由交流。然后推薦幾位同學(xué)全班交流。老師根據情況予以點(diǎn)評。
2、結合同學(xué)們的交流表達，特別是在細節的截取、描述角度、語(yǔ)言運用、表述層次等方面的情況，反觀(guān)課文，看看自己還有什么發(fā)現？
學(xué)生交流自己的發(fā)現。老師根據同學(xué)們的發(fā)現，給以點(diǎn)評，或者激勵其他同學(xué)評價(jià)。
可能會(huì )涉及的內容，教師要有所思考。
�。�1）文章以“春酒”為線(xiàn)索，串聯(lián)了喝春酒、喝會(huì )酒、制“八寶酒”等內容。
�。�2）本文作者在文章中所寫(xiě)內容，都是很普通平凡的，很生活化的，很細小的。這些事情雖然簡(jiǎn)單，但卻像一粒粒珍珠，閃耀著(zhù)光芒，讓我們能品味出其中的魅力。
�。�3）文章以小顯大，以平凡打動(dòng)人心。這樣的選材對我們寫(xiě)作有很好的啟發(fā)。
�。�4）作者用兒童的視角來(lái)觀(guān)照故鄉的新年、故鄉的人事，語(yǔ)言靈動(dòng)，充滿(mǎn)童趣，富有表現力。
�。�5）文章結構嚴謹，寫(xiě)人傳神，文筆流暢……
3、思鄉之情、思親之情，很濃醇，很纏綿，很恒久。我們有不少古詩(shī)人，吟誦過(guò)這種人心相通的感情。同學(xué)們調出自己的積淀，收集了有關(guān)這方面的詩(shī)句，請同學(xué)們展示。交流時(shí)，重在品味詩(shī)句所傳達的情意。
可能會(huì )涉及的詩(shī)句有：
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉�！�(李白《靜夜思》)
“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親�！�(王維《九月九日憶山東兄弟》)
“鄉書(shū)何處達？歸雁洛陽(yáng)邊�！保ㄍ鯙场洞伪惫躺较隆罚�
“仍憐故鄉水，萬(wàn)里送行舟�！保ɡ畎住抖汕G門(mén)送別》）
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！保ㄌK軾《水調歌頭》)
“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干�！保ㄡ瘏ⅰ斗耆刖┦埂罚�
“露從今夜白，月是故鄉明�！保ǘ鸥Α对乱箲浬岬堋罚�
“鄉淚客中盡，孤帆天際看�！保虾迫弧对绾嫌袘选罚�
“日暮鄉關(guān)何處是？煙波江上使人愁�！保ù揞棥饵S鶴樓》）
4、結合自己對課文的品味和詩(shī)句所傳遞的情意，請表達心聲（讀出創(chuàng )造）。
學(xué)生思考，動(dòng)筆表達�？梢匀珜�(xiě)，也可以選擇最感興趣的寫(xiě)。全班交流，師生點(diǎn)評。
有一個(gè)地，叫故鄉，
有一個(gè)節，叫春節，
有一種酒，叫春酒，
有一種情，叫鄉情，
有一段時(shí)，叫童年，
有一個(gè)人，叫母親，
有一些事，叫往事，
有一種愁，叫鄉愁，
有一種念，叫懷念，
第五環(huán)節——再品課文最后兩段�；氐降谝画h(huán)節的問(wèn)題上，進(jìn)一步升華感情，豐富意蘊。
1、問(wèn)：通過(guò)我們對課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家醅”嗎？品出了“道地的家鄉味”了嗎？它們在哪里呢？
學(xué)生結合對課文內容的領(lǐng)悟和自己的發(fā)現，自由回答：
在家鄉，在童年，在春酒席上，在會(huì )酒席上，在親情里，在淳樸的民風(fēng)中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中……
2、問(wèn)：有了這一層領(lǐng)悟，請再讀最后兩段文字，看情意有沒(méi)有豐富？
此時(shí)，補充介紹作者，通過(guò)介紹琦君，讓學(xué)生感悟作者思鄉的深摯熱烈和對家鄉味的迷戀。
本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺灣，后定居美國。自去臺灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)�！�
學(xué)生反復地、設身處地地讀課文最后兩段文字。教師點(diǎn)撥：
文章前兩個(gè)場(chǎng)面，作者沉醉在過(guò)去的歡樂(lè )中，最后一個(gè)片斷，則是回到現實(shí)。結尾的反問(wèn)，寓意深長(cháng)。通過(guò)今昔“春酒”（“八寶酒”）比較，內心生出無(wú)限感慨：哪里去尋那樣無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈祥和寬厚呢？哪里去感受那么和諧淳樸的民風(fēng)呢？“春酒”不在，童趣不在，家鄉不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美好，現實(shí)生活中的缺憾，這樣的落差，就更容易讓人生出對美好年華流逝的傷感，對童年生活的追憶，對母親深切的追思，對故鄉深切的懷念，對幸福生活的向往，對和諧人際關(guān)系的期盼，對純樸人性的追求了。真實(shí)“言近旨遠”啊。
同學(xué)們要讀出情感，讀出領(lǐng)悟，讀出那種追思，那種懷念，那種失落，那種惆悵，那種無(wú)奈，那種不可復得的心情，那種對人世滄桑的感慨來(lái)。
3、動(dòng)心，動(dòng)腦，動(dòng)情，然后動(dòng)筆填空，收束全文。
春酒是一種能品出滋味的酒。
學(xué)生回味課文，回味作者的經(jīng)歷，回味自己的生活，組織語(yǔ)言，表達交流。
相對開(kāi)放的話(huà)題，學(xué)生可以有自己的感悟�？梢葬槍ν�、快樂(lè )、幸福、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、失落、無(wú)奈等方面的內容進(jìn)行梳理表達。不要求多高深，不要求超認知水平。老師要激發(fā)鼓勵同學(xué)們有創(chuàng )意的表達。
舉例：
春酒是一種能品出農村新年熱鬧滋味的酒。
春酒是一種能品出童年幸�？鞓�(lè )滋味的酒。
春酒是一種能品出村民和諧溫馨滋味的酒。
春酒是一種能品出母親的慈祥仁愛(ài)、勤勞善良、熱情厚道滋味的酒。
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