將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計（通用12篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計，歡迎大家分享。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇1
一、設計理念：
1、從四川地震的故事預測學(xué)情，遷移情感，使學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內心世界。
2、學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)習得的過(guò)程，引導學(xué)生自主學(xué)習，讓學(xué)習成為發(fā)現之旅，發(fā)現文中的真情，感悟真誠，嘗試表達情感。
二、教學(xué)目標：
1、理解課文內容，通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、進(jìn)一步培養學(xué)生獨立閱讀的能力，認真聽(tīng)別人發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)句子的研讀懂得在生活中與人相處應將心比心。
四、教學(xué)準備：多媒體教學(xué)課件
五、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┘で閷�，揭示課題
1、同學(xué)們5月12日我國四川汶川發(fā)生特大地震，自然災害帶給人類(lèi)的損失是無(wú)法彌補的，但是在這次地震中卻涌現出許多感人的故事。那么你看到過(guò)這段新聞嗎？（出示：警花媽媽給孤兒哺乳的新聞）
2、你能說(shuō)說(shuō)警花媽媽當時(shí)的心理活動(dòng)嗎？（師生交流）
3、老師每次看到這段新聞，就會(huì )留下感動(dòng)的淚水。（師生交流）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、這位偉大的母親由自己的孩子想到了災區這些失去母親的孩子，將心比心地為前后為8個(gè)孩子哺乳。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇感人的課文，請看老師寫(xiě)課題——（板書(shū)：將心比心），齊讀課題，你能說(shuō)說(shuō)將心比心的意思嗎？將心比心：《現代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著(zhù)想。
�。ú迦虢忉�?zhuān)┏醪浇忸}（請學(xué)生說(shuō)）我們能大致理解它的意思，老師相信，學(xué)完課文后，你們對它會(huì )有更深刻的理解。
2、請同學(xué)們自由朗讀課文。
3、檢查：自由朗讀全文，同桌之間進(jìn)行朗讀檢查。
想一想，課文寫(xiě)了幾件將心比心的事情？是哪幾件？
4、經(jīng)歷了這兩件事的我，心里有什么感受？（你能用文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)嗎？）(溫暖)
�。ㄈ└形蛘n文，品味語(yǔ)言
1、哪些地方溫暖了你的心？請同學(xué)們再讀課文，邊讀邊把有關(guān)的句子用波浪線(xiàn)劃出來(lái)。
2、學(xué)生自由準備
3、交流：讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�。�1）句子：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。（兩張其中一張重點(diǎn)詞句用紅字）
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？（重點(diǎn)感悟：沉重、一直等詞語(yǔ)。
�、谒龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？（注意提升陌生人。）
�、劾首x：讀出暖暖的感覺(jué)。
�。�2）句子：當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)。
學(xué)生自由談體會(huì )，指導朗讀。
4、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽?zhuān)Ｍ约旱膵寢層龅竭@樣的情況，也有人會(huì )這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
5、過(guò)渡：剛才同學(xué)們在學(xué)習第一件事時(shí)通過(guò)找句子，說(shuō)自己的感受，感情朗讀的方法走進(jìn)了阿姨的內心世界，就讓我們用這樣的方法去學(xué)習第二件事，找找哪些地方也讓你有了溫暖的感覺(jué)？談?wù)勛约旱母惺�，相信大家一定能有更深刻的體會(huì )。
6、交流
�。�1）一天，我陪患病的母親去醫院輸液，年輕的護士為母親扎了兩針也沒(méi)有扎進(jìn)血管里，眼見(jiàn)針眼處鼓起青包。我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神－－她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)。只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！第三針果然成功了。
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�、鄣赣H卻是那么平靜，難道她不疼嗎？你猜猜她當時(shí)會(huì )想些什么？
�、苤笇Ю首x。
�。�2）只見(jiàn)果然成功了
�、俨灰o，再來(lái)一次這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)得出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，母親卻能忍受，還能熱情地鼓勵她，不簡(jiǎn)單）誰(shuí)能讀讀這句看似簡(jiǎn)短其實(shí)不簡(jiǎn)單的句子。
�、谝x：
當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她--
當母親的手被扎得鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她--
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)--
�、勰愀惺艿搅藛幔哼@是一位怎樣的母親？
�。�3）再讀讀第二段，還有讓你感到溫暖的句子嗎？
母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵。聽(tīng)了母親的話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了溫暖與幸福。
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？
�、诂F在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）練筆：原來(lái)想責怪護士的我，因為母親的話(huà)語(yǔ)，而感到溫暖和幸福。將心比心，激動(dòng)地想：。
�。ㄋ模┩卣箍臻g，升華情感
1、同學(xué)們，讓我們再次一起來(lái)讀一讀阿姨和母親說(shuō)的話(huà)吧！
2、再次朗讀這些感人的話(huà)，你有什么新的感受？
3、順著(zhù)學(xué)生的回答，學(xué)習最后一段話(huà)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。讓我們真心實(shí)意地告訴所有人--（深情地朗讀）
�。ㄎ澹┗貧w文本，自然拓展
1、課文學(xué)完了，我們的心中一定有很多話(huà)想說(shuō)。（課件出示愛(ài)心）看，這就是我們一顆顆滾燙的心，此時(shí)此刻，你覺(jué)得應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的什么詞呢？（老師在黑板上板畫(huà)一顆愛(ài)心）
2、學(xué)生回答，并請學(xué)生上臺逐一板書(shū)。（寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解、鼓勵、支持、尊重）
3、結課：同學(xué)們，讓我們彼此寬容、關(guān)心、幫助、信任、理解將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！最后老師把羅蘭的一句話(huà)送給大家。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
1、理解課文內容，體會(huì )生活中只有將心比心，才會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、 揭示課題
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天，我們學(xué)習《將心比心》，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎？課文寫(xiě)了哪些將心比心的事情呢？
二、初讀課文，感知內容
1、各自輕聲讀課文，遇到生字可以查查字典。
2、前后四個(gè)同學(xué)按段輪流讀課文，互相糾正讀不好的句子。
3、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
三、細讀課文，探究情感
1、自學(xué)第一節，想想哪些地方讓你感動(dòng)？在自學(xué)基礎上小組互相交流，并有感情地朗讀課文。
2、自由讀課文第二節，想想哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
3、學(xué)生交流讀后感受，教師引導重點(diǎn)探究以下問(wèn)題：讀母親平靜的話(huà)，思考：母親的“寬容”體現在哪里？母親又是怎么鼓勵護士的？她為什么能這么做？
4、有感情地朗讀第二節。
5、學(xué)習第三節：你能結合生活實(shí)際，談?wù)剬@一節的理解嗎？“ 三讀”預習《將心比心》詳細教學(xué)設計 相關(guān)內容：《火燒云》課堂實(shí)錄《霧凇》教學(xué)設計扁鵲治病教學(xué)設計花的勇氣教學(xué)設計《挑山工》教學(xué)設計及實(shí)錄開(kāi)天辟地教學(xué)設計17．維生素C的故事《火燒云》第二課時(shí)教學(xué)設計1查看更多>> 小學(xué)四年級語(yǔ)文教案
6、有感情地朗讀課文。
四、課堂練習：寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心
《將心比心》教學(xué)反思：“己所不欲，勿施于人。物我一體，將心比心”顯然，“將心比心”是中華民族的傳統美德。本文以此為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。
在教學(xué)本文時(shí)，我放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮了預習卡的作用。因為這是一篇略讀課文，所以我的設計是課前充分的預習，課堂上匯報自己的預習情況，然后對文章的重點(diǎn)部分進(jìn)行研讀、交流。課前，為了便于學(xué)生對這篇課文的預習，我給學(xué)生設計了這樣的預習卡：
“ 三讀”預習卡
一讀： 大聲讀課文，要求讀正確，讀通順，難讀的地方作上記號，多讀幾遍，不會(huì )的可以查字典或向家長(cháng)請教。
二讀： 默讀課文，要求：1、在每一自然段的旁邊作批注。2、思考并完成：（1）課文中寫(xiě)了（ ）件將心比心的事，分別是： 。（2）課文中令你感動(dòng)的人是
三讀： 品讀課文，要求記錄自己讀文后的感悟。
我的感悟：
目的是讓學(xué)生在時(shí)間充足的情況下獨立閱讀課文。說(shuō)真的，在我們的教學(xué)中我們經(jīng)常提到要給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間，可是真的到講公開(kāi)課的時(shí)候，我們往往做不到這一點(diǎn)。主要原因是我們的課堂容量太大，學(xué)生讀書(shū)時(shí)間多了，教學(xué)中所預設的一些內容就進(jìn)行不完了。這次教學(xué)中，我也犯了這樣的錯誤。所以，我給學(xué)生設計這個(gè)預習卡的另一個(gè)原因是想讓學(xué)生熟悉文本，課堂上節省一些時(shí)間�？墒�，事實(shí)并不是這樣，因為課堂上我沒(méi)有讓學(xué)生充分的讀書(shū)，所以，在學(xué)生作批注談體會(huì )的時(shí)候，學(xué)生的發(fā)言還不是那么深刻，也不精彩。這是這節課我所遺憾的！因為我的這幫孩子不是不會(huì )，而是我給他們閱讀文本的時(shí)間太少！不過(guò)，這節課讓我感到欣慰的是課堂上當我看到學(xué)生在品讀談感悟時(shí)不太會(huì )，我就改變了我課前的預設教案思路，然后一句一句地教學(xué)生怎么抓住關(guān)鍵詞去想去談，效果還不錯，說(shuō)真的，那時(shí)我看到了課堂上生成的精彩。另外，讓我感到更欣慰的是學(xué)生的預習匯報非常好，特別是學(xué)生的感言很是精彩！課后，我反思自己，同時(shí)我也對略讀課文的教學(xué)再次思考，覺(jué)得略讀課要上的精彩需要注意這幾點(diǎn)：
1、略讀課教學(xué)應關(guān)注閱讀提示，讓提示成為學(xué)習課文的切入點(diǎn)。
2、略讀課文的自讀自悟的“度”要把握好，教師應在關(guān)鍵之處做有效引導。
3、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單上略讀課，能讓學(xué)生感知課文大意、收集文本中關(guān)鍵信息來(lái)闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)出自己的感受就可以了，字字句句去品析沒(méi)有必要！
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇3
【設計理念】
本課教學(xué)以小語(yǔ)課標為教學(xué)依據，著(zhù)力于體現新型的學(xué)習方式及語(yǔ)文學(xué)習的工具性和人文性相統一的特點(diǎn)。以“讀”貫穿始終，讀中理解，讀中感悟，讀中生情，讀中明理。教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗。
【教材分析】
《將心比心》是一篇略讀課文，課文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生在讀中品味文中的兩個(gè)小故事，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際談感受，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì )“將心比心”才會(huì )使人與人之間多一些寬容與理解。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，聯(lián)系生活實(shí)際引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心，使學(xué)生受到中華民族傳統美德的熏陶。
【教學(xué)準備】多媒體課件
【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、借境入情，揭示課題
師：同學(xué)們，在日常生活中，我們經(jīng)常會(huì )遇到令人感動(dòng)的事，今天，老師給你們帶來(lái)這樣一個(gè)故事，請看大屏幕，看完說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
1、課件播放《父母是孩子最好的老師》廣告片，教師旁白。
2、學(xué)生觀(guān)看后談感受。
3、小結揭題：媽媽對婆婆的孝順潛移默化的感染了自己的孩子，孩子也學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽?zhuān)麄兌级迷谏钪袑⑿谋刃�，今天我們就一起�?lái)學(xué)習第8課《將心比心》。
4、教師板書(shū)課題，提醒學(xué)生注意“心”字的結構。
5、齊讀課題。
二、初讀課文，整體把握
1、師：現在讓我們走進(jìn)課文，去了解文中有關(guān)“將心比心”的故事。請同學(xué)們拿起課本，選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文講了幾件事？
2、讀準詞語(yǔ)：推開(kāi)、沉重、松手、道謝、溫暖
輸液、扎針、不禁、寬容、鼓勵
3、匯報：課文講了幾件事?找出有關(guān)的自然段。
4、分組讀第1、2自然段，讀完用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)文中的兩件事？
5、結合學(xué)生的回答板書(shū)：幫助推門(mén)原諒過(guò)失
三、細讀課文，探究明理
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一自然段：
�。�幫助推門(mén)）
1、默讀課文第一自然段。
2、劃出文中描寫(xiě)阿姨推門(mén)的句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
3、如果阿姨為你推門(mén)你會(huì )怎么說(shuō)？奶奶怎么說(shuō)？阿姨怎么回答？
4、引導有感情地朗讀阿姨說(shuō)的話(huà)，談感受，體會(huì )阿姨將心比心，幫助奶奶，懂得要想得到別人的關(guān)心與幫助，自己要先學(xué)會(huì )關(guān)心和幫助別人。
5、師：這件事讓作者的心感到溫暖。（板書(shū)：溫暖）
結合下面兩個(gè)句子，理解“溫暖”一詞在不同語(yǔ)境中的意思。
�。�1）在溫暖的陽(yáng)光照耀下，花兒露出幸福的笑臉。
�。�2）周總理的親切關(guān)懷讓清潔工人感到很溫暖。
6、小結：說(shuō)一說(shuō)在這件事中，（）溫暖了我的心。
7、你還有不理解的地方嗎？提出來(lái)一起解決。
8、小結學(xué)習方法：讀——劃——說(shuō)——議
�。ǘ┳詫W(xué)第二自然段：
�。�原諒過(guò)失）
1、課件出示自學(xué)要求：
�。�1）讀：默讀課文第二自然段，想想哪個(gè)句子最讓你感動(dòng)。
�。�2）劃：劃出最令你感動(dòng)的句子，讀一讀。
�。�3）說(shuō)：說(shuō)一說(shuō)這個(gè)句子為什么令你感動(dòng)？
�。�4）議：在你不理解的地方做個(gè)記號，提出來(lái)一起討論解決。
2、學(xué)生按要求自學(xué)課文。
3、匯報自學(xué)情況。結合學(xué)生的匯報，引導學(xué)生有感情地朗讀母親說(shuō)的話(huà)，體會(huì )母親對護士的理解、寬容與關(guān)愛(ài)，懂得要想得到別人的寬容和理解，先學(xué)會(huì )寬容和理解別人。
4、在這件事中，（）溫暖了我的心。
5、你還有不理解的地方嗎？
�。ㄈ┞�(lián)系生活，理解最后一自然段
師：生活中，像文中的阿姨，母親這樣關(guān)心、幫助、理解、寬容陌生人的事例比比皆是，他們對別人一次誠心的幫助，一句鼓勵的話(huà)語(yǔ)，一聲深深的安慰，都是將心比心的表現。老師收集了生活中我們經(jīng)�？吹降囊恍┊�(huà)面，請同學(xué)們仔細看，再說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面給你留下了深刻的印象。
1、課件出示生活中的幾個(gè)場(chǎng)景，引導學(xué)生談感受，
2、聯(lián)系生活實(shí)際，用幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)到或親身經(jīng)歷的將心比心的事。
3、結合學(xué)生的交流匯報小結板書(shū)：尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
4、根據自己的理解，朗讀課文的最后一段。
5、齊聲朗讀課文最后一段話(huà)，升華情感。
6、根據自己的理解，說(shuō)一說(shuō)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
7、小結。
四、課堂練習，豐富積累
我會(huì )填：
將心比心孝心誠心關(guān)心愛(ài)心
“迎奧運、講文明、樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我們的校園呈現新氣象：人人都學(xué)會(huì )了（）他人，（）待人，為社會(huì )獻（），對父母盡（），都懂得了在生活中（），發(fā)揚中華民族的傳統美德。
五、總結課文，激情升華
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)了這篇課文你受到了什么啟發(fā)？
2、贈送名言：（配樂(lè )朗誦）
如果每一人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇與恨事。
——羅蘭
3、師：孩子們，將心比心，我們的心靈會(huì )更加美好，我們的心胸會(huì )更加寬廣，我們的生命會(huì )更加精彩，世界將變成美好的人間。
六、板書(shū)設計
8*將心比心
推門(mén)幫助原諒過(guò)失
溫暖
尊重關(guān)愛(ài)寬容理解
[教學(xué)反思]：
本文通過(guò)描寫(xiě)生活中兩件微不足道的事情，反映出人們的思想道德問(wèn)題，旨在呼吁人們在生活小事中將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。教學(xué)時(shí)應將課文內容與學(xué)生的生活實(shí)際體驗緊密結合，精心設計教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生遇事能設身處地地想一想，應如何去做。
《將心比心》這是一篇略讀課文，要求通過(guò)學(xué)生獨立閱讀理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，并有感情地朗讀課文。文章語(yǔ)言精煉，內容淺顯易懂。但是如何讓學(xué)生與文本對話(huà)，與文本產(chǎn)生共鳴，受到中華傳統美德的熏陶，這成了本課教學(xué)的難點(diǎn)。教學(xué)中，緊扣“感動(dòng)”這一中心，引導學(xué)生深入文本感悟，借境入情想，內化文本讀，聯(lián)系實(shí)際談，用心感受“我”的溫暖。
一、深入文本悟
理解課文內容是要在深入文本的基礎上的，學(xué)生只有真正走進(jìn)文本才能有所感悟。初讀課文后，讓學(xué)生再次走進(jìn)文本，靜心潛讀，找找文中讓自己感動(dòng)的詞句，讀讀悟悟。在學(xué)生充分自讀的基礎上，再組織學(xué)生交流感悟，阿姨、母親感人的言行中體會(huì )她們身上所透出的傳統美德。
二、借境入情想
為使學(xué)生真正體會(huì )文章人物的感人之處，除了引導學(xué)生咬文嚼字，從文字背后去感悟之外，還帶著(zhù)學(xué)生走進(jìn)文中人物心靈深處。教學(xué)時(shí)，巧妙地創(chuàng )設情境，想象母親寬容的眼神，平靜的話(huà)語(yǔ)；想象“我”對護士不滿(mǎn)的神情，對母親的關(guān)心的心理。在一個(gè)個(gè)情境中學(xué)生感悟到母親的寬容帶給自己的震撼力，從而真切地感悟到“我”心中的溫暖與幸福。
三、內化文體讀
學(xué)生經(jīng)過(guò)情境對話(huà)，心中涌動(dòng)的是與“我”相似的溫暖。這時(shí)再讓學(xué)生用讀的方式來(lái)表現，學(xué)生入情入境，讀得特別有感情，看得出孩子們是在用各自不同的朗讀詮釋著(zhù)自己對文本的理解。
四、聯(lián)系實(shí)際談
教學(xué)中充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活實(shí)際，談一談自己親身經(jīng)歷或親眼所見(jiàn)的“將心比心”的事。讓學(xué)生在主動(dòng)積極地思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，懂得“遇事要將心比心，多為別人想想，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解”的人生哲理。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標：
1、讀準多音字“扎、禁”。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文，知道課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的。體會(huì )作者通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
3、理解課文內容，體會(huì )將心比心的含義，能列舉生活中的事例加以說(shuō)明，并在生活中能做到將心比心，使人與人之間多一些寬容和理解。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課，揭示課題。
哈默用自己的言行維護了個(gè)人的尊嚴，同時(shí)贏(yíng)得了人們的尊重。今天我們來(lái)學(xué)習《將心比心》，誰(shuí)明白這個(gè)詞語(yǔ)的意思？課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
二、初讀課文，感知內容。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，遇到不懂的地方可以請教旁邊的同學(xué)。
2、學(xué)生接力讀課文，可以用學(xué)生指名讀的形式。注意指導讀準多音字“扎、禁”
3、課文通過(guò)哪兩件事來(lái)說(shuō)明將心比心的？
4、概括文章的主要內容。
三、細讀課文，探究情感。
1、想想哪些地方讓你感動(dòng)？為什么？在課文旁邊寫(xiě)一寫(xiě)批注。
2、學(xué)生匯報，重點(diǎn)指導：
a、“我的媽媽……也有人為她開(kāi)門(mén)�！痹谶@個(gè)事例中將心比心指的是什么？
b、“這是我的女兒……也能得到患者的寬容和鼓勵�！痹谶@個(gè)事例中將心比心又指的是什么？
c、體會(huì )“溫暖”這個(gè)詞，第二次是照應前文。
d、中心段：你是怎么理解這段話(huà)的？你得到哪些寬容和理解，請舉例說(shuō)明？
四、回歸全文，體會(huì )寫(xiě)法。
齊讀全文，體會(huì )作者怎樣通過(guò)簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言表現人物品質(zhì)的寫(xiě)作方法。
五、交流體會(huì )。
你想對課文中的那位阿姨和母親說(shuō)些什么？
六、拓展閱讀。
七、板書(shū)設計：
將心 比心 感受
阿姨為奶奶開(kāi)門(mén) 也有人為她開(kāi)門(mén) 溫暖
護士扎針扎不進(jìn) 也能得到寬容和鼓勵 溫暖幸福
尊重、關(guān)愛(ài) 寬容、理解
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇5
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
�。�、培養獨立閱讀的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)與文本人物的對話(huà)交流，受到中華民族傳統美德的熏陶。
�。�、體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前播放音樂(lè )：感恩的心
一、揭題導入
1、板書(shū)：心�？吹竭@個(gè)心，你想到了那些詞語(yǔ)？（生自由組詞）
同學(xué)們說(shuō)的詞語(yǔ)大多都圍繞了一個(gè)“愛(ài)”字。今天我們要學(xué)習的也是一篇關(guān)于愛(ài)的文章
板書(shū)：將心比心。
2、理解課題：
“將心比心”對于這個(gè)詞語(yǔ)你是怎么理解的。生自由說(shuō)
帶著(zhù)你的理解一起來(lái)讀讀課題，——齊讀
二、整體感知課文
1、請你拿起課文，自由讀讀課文，想想課文寫(xiě)了哪兩個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事？
謝老師從課文中找出了一些能幫助你理解課文的詞語(yǔ)，你能讀讀嗎？
�。ㄍ崎_(kāi)、沉重、松手、道謝、溫暖 輸液、扎針、平靜、寬容、鼓勵）
個(gè)別讀
2、匯報：能用上老師給你的這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪兩個(gè)故事嗎？
�。▽W(xué)生借助詞語(yǔ)復述課文，把握課文整體結構，了解故事的大致內容。）
阿姨幫我奶奶開(kāi)門(mén)。母親原諒實(shí)習醫生的過(guò)失。
3、這兩個(gè)故事都深深的打動(dòng)了作者，找找課文中反復出現讓作者感動(dòng)的詞語(yǔ)。
�。ò鍟�(shū)：溫暖）
讀了“溫暖”這個(gè)詞，你想到了什么？
�。�(yáng)光的溫暖、關(guān)心別人心里溫暖）
三、通過(guò)“讀、悟、議、再讀”，重點(diǎn)體會(huì )人物的感情
�。ㄒ唬┩崎T(mén)幫助
�。�、讀：愛(ài)可以帶給我們溫暖，愛(ài)更需要用心靈去感受，只要你用心去感受，你便能感受到它的溫度。請你用心讀讀課文中的第一個(gè)小故事，想想哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
學(xué)生匯報：
�。ㄕn件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手�！�
“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
2、這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門(mén)，用手撐著(zhù)，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨��！你能把它讀出來(lái)嗎？
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關(guān)心別人。
3、當這位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到奶奶走上來(lái)的時(shí)候，她都是這么想的——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
當奶奶向她道謝時(shí)，她只是輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
5、聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久。讀到這兒，相信在座的每位同學(xué)也有同樣的感受。
______________溫暖了我們的心。
�。ǘ�、原諒過(guò)失
1、這只是我聽(tīng)奶奶說(shuō)起的一個(gè)小故事，不久我自己也親身地經(jīng)歷了這樣一件溫暖我的故事（課件）
請你讀讀課文第二個(gè)，找一找哪些句子讓你感動(dòng)了？
�。�1）我正要抱怨，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話(huà)。只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次�！�
a 你為什么感動(dòng)？母親的平靜，如果是我，我在早就抱怨了。
如果你遇到了被扎了兩針還扎不進(jìn)去，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？
b 是的！因為疼痛，我們也許會(huì )埋怨，會(huì )責備，這都是人之常情！
可是母親卻是怎樣的表現？母親平靜的眼神——她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠你感受到了什么？（母親的寬容、理解、關(guān)愛(ài)）
c 當年輕的護士為母親扎了兩針還沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠時(shí)母親分明已經(jīng)意識到護士是個(gè)新手，第三次、第四次的失敗，母親同樣鼓勵她說(shuō)：不要緊，再來(lái)一次！
這是多么寬慰人心，飽含鼓勵的話(huà)語(yǔ)呀！
d 正是這飽含鼓勵的話(huà)語(yǔ)讓小護士信心倍增，第三針果然成功了，那位護士長(cháng)出了一口氣，她感激的說(shuō)：“阿姨，真對不起。我是來(lái)實(shí)習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢給您扎了�！�
課文中還有哪一處讓你感動(dòng)？
�。�2）母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地對護士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
a 你為什么感動(dòng)？你感受到了什么？你能來(lái)讀讀嗎？
b 母親看著(zhù)實(shí)習的小護士，不由的想到了自己的女兒，將心比心，她寬容了小護士的過(guò)失。
c 看到了母親這樣的行為，聽(tīng)見(jiàn)了母親這樣的話(huà)語(yǔ)，我的心再一次被溫暖了。
______________溫暖了我的心。
3、生活中我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎、一聲深深的安慰，都是“將心比心”的表現。
�。ㄕn件）a 所以文中的阿姨是這樣想的“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
b 所以文中的母親是這樣說(shuō)的：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
c 我們如果理解理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：（課件，最后一段）
如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
d生活中，你有遇到過(guò)，曾給過(guò)別人寬容或者得到別人寬容的事情嗎？請你用簡(jiǎn)單的幾句話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生結合實(shí)際說(shuō)
e 是��！同學(xué)們都已經(jīng)理解了這句話(huà)的含義，讓我們把這句話(huà)送給自己也送給別人，真心實(shí)意地告訴所有人：如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
四、課外延伸，背景音樂(lè )
愛(ài)
要是蘋(píng)果只有一個(gè)，它準裝不滿(mǎn)大家的提籃。
要是蘋(píng)果樹(shù)只有一棵，掛蘋(píng)果的枝椏也準遮不滿(mǎn)果園。
可是，要是把愛(ài)播撒給大家，那就像甜甜的果兒掛滿(mǎn)了果園。
人生就像短暫的旅程。生命的精彩與動(dòng)人全靠你有一顆真誠的心。當你能對別人體貼關(guān)心，將心比心地生活，就會(huì )發(fā)現原來(lái)我們一直都很幸福。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇6
【教學(xué)目標】
1。有感情地朗讀課文。
2。理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3。培養獨立閱讀能力。
【德育目標】
培養學(xué)生理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談心導入
導入：同學(xué)們，老師拿到課文已經(jīng)讀了很多遍，始終被一個(gè)字深深感動(dòng)了，想知道這是什么字嗎？（板書(shū)“心”），看到這個(gè)心，你想說(shuō)什么？
生說(shuō)：心的含義很多很多，我們今天要學(xué)的這篇課文主要講的是誰(shuí)的心？一顆什么樣的心？請同學(xué)們和老師一起走進(jìn)課文。
二、初讀課文，整體感知
現在請自由讀課文三分鐘，在難讀的地方多讀幾遍，讀完后告訴老師和同學(xué)你知道了什么？
把你認為最難的地方找出來(lái)讀一讀？（指名讀句并正音）
讀的不錯了，現在老師想聽(tīng)你們說(shuō)說(shuō)，讀完課文后你知道了什么？
�、爬纾何抑懒艘晃话⒁處椭拔摇钡哪棠掏崎T(mén)的事。
�、评纾耗赣H打針，護士扎了好幾針才扎準，母親沒(méi)有責備護士。
�、墙�(jīng)歷了這兩件事的“我”，心里有什么感受？（文中有個(gè)詞你能說(shuō)出來(lái)嗎）
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
引導學(xué)生從以下幾方面感知：
1、阿姨的心：
師：阿姨有顆怎樣的心，請同學(xué)們認真默讀第一段，思考這個(gè)問(wèn)題。
師：你從什么地方可以算出阿姨有顆善良的心？
出示句子：“有一次，奶奶去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手�！�
師：你讀懂了什么？（根據學(xué)生的回答指導學(xué)生朗讀）
師：還可以從什么地方看出阿姨是個(gè)這樣的人？
出示句子：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
師：你能像阿姨一樣輕輕地說(shuō)嗎？
學(xué)生讀。
師：同學(xué)們，阿姨的語(yǔ)氣是輕輕的，但讓我們感到不輕的卻是什么呢？
師：是呀，阿姨真是擁有一顆之心的人，是什么原因使阿姨擁有這樣一顆美好的心呢？讓我們一起讀第一段。（板書(shū)：將心比心）
師：是啊，學(xué)會(huì )了將心比心，人與人之間就多了一份愛(ài)心，讀最后一段；學(xué)會(huì )了將心比心，我們的天空更藍，讀最后一段；學(xué)會(huì )了將心比心，我們陽(yáng)光更燦爛，讀最后一段；阿姨的這顆心讓“我”感到了──溫暖（板書(shū)）
2、母親的心：
師：默讀第二段，思考母親有顆怎樣的心？你從哪里看出來(lái)？
出示句子：“我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神──她正在注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠�！�
師：你讀──讀懂了什么？（指導學(xué)生朗讀）
師：你還沒(méi)完從什么地方看出母親有顆這樣的心？
指導朗讀：只見(jiàn)母親輕輕地對護士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”
師：你讀──你想對母親說(shuō)什么？
出示句子：母親用另一只手拉著(zhù)我，平靜地說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者，我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！�
學(xué)生朗讀。
師：母親的語(yǔ)氣是平靜的，但讓我們感到不平靜的又是什么呢？
師：這又是什么原因使母親擁有這樣一顆心呢？讓我們一起讀第二段。
師：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段；有了將心比心，我們的`心胸猶如大海般無(wú)邊無(wú)垠，讀最后一段；有了將心比心，我們的生活才會(huì )變得更甜蜜，讀最后一段；母親的這顆心讓“我”感到──溫暖，幸福（板書(shū)）
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？（邊默讀邊在這些地方做上記號。）
讓我們先來(lái)交流第一件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
1、句子：“有一次她去商店……松手”
�、耪f(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心？
生：這位阿姨很善良，溫暖了我的心。
師：哪些字詞能讓你感到阿姨的善良？
�、扑龓椭氖撬挠H人和朋友嗎？如果你是老奶奶，你心里會(huì )怎么想？（學(xué)生暢談到的“真誠幫助，善良”等等中，教師有意提升一下“陌生人”。（面對這樣的一位素不相識的陌生人，阿姨也能耐心與真誠地幫助。）
�、抢首x：
讀出暖暖的感覺(jué)。（有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。）
2、句子：“阿姨對老奶奶的話(huà)�！�
學(xué)生自由談體會(huì )。
師：是呀，阿姨的心中無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著(zhù)自己的老母親，這種純潔的愛(ài)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？
第二件事：哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？
�、拧耙惶臁康阶爝叺脑�(huà)”
�、僬f(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖？
�、谌绻阌龅搅诉@樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�、垡蛱弁炊纯�，埋怨或是責備，但母親為什么還那么“平靜”，難道不疼，你猜猜他當時(shí)怎么想？（順學(xué)生的話(huà)隨機：從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心？）
�、啤爸灰�(jiàn)……果然成功了”（出示：不要緊，再來(lái)一次。）
�、佟安灰o，再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話(huà)，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？（已經(jīng)打了兩針了，而且還起了青包，當已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手。）
�、谝x：當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她──
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她──
當注視著(zhù)護士額頭上密密的汗珠，母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護士是個(gè)新手，有可能面臨第三次的失敗，她同樣鼓勵著(zhù)──
如果我就是母親，我會(huì )這么說(shuō)──“不要緊，再來(lái)一次�！比绻闶悄赣H，你會(huì )怎么說(shuō)？
師：對啊，這是寬慰的說(shuō)，鼓勵的，耐心的……）
�、勰阏J識到了嗎？這是一位怎樣的母親？
�、恰澳赣H拉著(zhù)……這段最后”
�、贋槭裁茨愕男母械脚�？（文章已經(jīng)是第二次出現”平靜”這個(gè)詞了，當我們把目光聚焦到平靜這個(gè)詞，你體會(huì )到母親對一個(gè)孩子的什么感情？）（愛(ài)孩子，想著(zhù)自己的孩子，心里裝的都是孩子、關(guān)心、無(wú)私。）
�、诂F在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
生：不是。原來(lái)是抱怨的。
四、拓展空間，升華情感
過(guò)渡：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人的事例比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現，所以文中的阿姨和母親這樣想：
1、阿姨對奶奶的話(huà)。（“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！保�
2、媽媽對護士的話(huà)。（“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵�！保�
3、我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
男孩子把這句話(huà)發(fā)自肺腑地對女孩子說(shuō)──
女孩子請把這句話(huà)獻給男孩子──
讓我們真心實(shí)意地告訴所有人──
五、回歸文本，自然拓展
1、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵自己，應該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？
2、學(xué)生回答，逐一板書(shū)：
�。◣椭�、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重……）
3、小結：
孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇7
教材分析：
《將心比心》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）四年級下冊第8課。它是一篇獨立課文。敘述了發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習，讓學(xué)生知道遇事要將心比心，多為別人著(zhù)想！
設計理念：
以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，打開(kāi)學(xué)生的情感之門(mén)，激起學(xué)生學(xué)習的興趣。教學(xué)時(shí)主要讓學(xué)生獨立閱讀課文，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復朗讀、體會(huì )，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究、朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，體現語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì )、與人生相結合的特點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1.有感情地朗讀課文；
2.理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思；
3.培養獨立閱讀的能力。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、啟動(dòng)情感，揭示課題
1師：同學(xué)們一定還深深地記得2008年5月12日，四川汶川發(fā)生了大地震。無(wú)數的樓房都倒塌了，許許多多的生命被埋在廢墟下，生命告急……搶險救災，刻不容緩。在救災的每一天，我們都會(huì )看到感人的事在發(fā)生，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的一些感人的事？
生匯報。
師小結：是啊，從這一件件感人的事里，我們知道人間有愛(ài)。今天，我們即將要學(xué)習的課文也講到了日常生活中發(fā)生的兩件事，它同樣讓你感動(dòng)。
2.板題：將心比心。
3.讀題，釋題。
�。ㄍㄟ^(guò)5.12汶川大地震這一大事件，打開(kāi)學(xué)生的記憶之門(mén)，啟動(dòng)學(xué)生的情感，為文章的學(xué)習做了很好的鋪墊。）
二.初讀課文，整體感知
1.注意讀準字音，讀通句子；
2.同桌合作，交流初讀成果；
3.師：課文講了那兩件將心比心的事？
4.學(xué)生匯報，老師板書(shū)（阿姨為奶奶開(kāi)門(mén)
護士扎針扎不進(jìn)，母親沒(méi)有責備護士）
�。ǚ攀肿寣W(xué)生自己去讀懂課文，理清文章的思路。同時(shí)，讓學(xué)生以同桌合作的形式大膽充分地與同伴交流，培養合作探究的能力，能更進(jìn)一步地為自主學(xué)習引路搭橋。）
三.細讀課文，探究情感。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.自學(xué)課文第一段，想想段中哪些地方讓你感動(dòng)？
2.在自學(xué)基礎上小組互相交流，指名匯報
a.句子：“有一次她去商店……松手�！保ㄆ吩~：沉重一直）
b.句子：阿姨對奶奶說(shuō)的話(huà)。
c.體會(huì )。（板書(shū)溫暖）
3.指導朗讀：讀出溫暖的感覺(jué)。
師小結：是啊，“老吾老，以及人之老”。將心比心，人人都是希望能獲得更多人的關(guān)心和幫助。
�。ㄟ@一環(huán)節，給學(xué)生時(shí)間自學(xué)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓他們自主學(xué)習，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現問(wèn)題，解決問(wèn)題。）
�。ǘ⿲W(xué)習第二節
1.自由朗讀課文第二節，想想段中哪些地方讓你特別感動(dòng)？在書(shū)上做些批注。
2.鼓勵學(xué)生交流，大膽質(zhì)疑。
為什么母親能夠寬容并且鼓勵護士？母親的“寬容”體現在那里？
3.教師引導學(xué)生探究、朗讀。圈出段中描寫(xiě)母親神態(tài)，語(yǔ)言的句子。反復朗讀，細細品嘗，悟出人物的品質(zhì)。
�。▽W(xué)起于思，思源于疑，質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以激活學(xué)生的思維。）
4.分角色朗讀母親與護士的對話(huà)，再次體會(huì )母親對護士的寬容、鼓勵。
5.有感情地朗讀這一段，讀出溫暖、幸福的感覺(jué)
師小結：是啊，幼吾幼，以及人之幼。將心比心，從這位母親的身上，我們學(xué)到了人與人之間需要寬容鼓勵。
�。ㄩ喿x教學(xué)中以讀為本，讓學(xué)生在深入體會(huì )感受后，再次通過(guò)朗讀把自己的情感釋放出來(lái)，同時(shí)深層次地感受、理解課文的語(yǔ)言文字，促進(jìn)思維發(fā)展，提高運用語(yǔ)言文字的能力。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
1.采用自己喜歡的方式讀讀最后一段，
2.結合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對這一段的理解。
�。ㄗ寣W(xué)生各抒己見(jiàn)，鼓勵學(xué)生創(chuàng )新，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把學(xué)習活動(dòng)推向高潮。）
3.有感情地朗讀課文。
四.小結
臺灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)：“如果每一個(gè)人在與別人相處懂的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事�！焙⒆觽�，讓我們彼此接納，將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福吧！
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇8
【目標要求】
�。�、知識目標：理解將心比心的要求。
�。�、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生對理解、寬容等高尚品質(zhì)的認同，對冷酷、損人利己行為的否定，做一個(gè)與人為善的人。
�。�、能力目標：懂得將心比心的道理，主動(dòng)體諒、關(guān)愛(ài)、幫助他人，做到“己所不欲，勿施于人“。
【教學(xué)重點(diǎn)】明白“將心比心“是與人為善的思考方式和行為方式，理解將心比心的要求。
【教學(xué)難點(diǎn)】怎樣做到“己所不欲，勿施于人“。
【教具】小黑板
【教法】展示、啟發(fā)、討論、比較等。
【課時(shí)】一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
【復習】同學(xué)們在上節課學(xué)到了與人為善是以善良之心待人，善良是一顆真誠廣博的愛(ài)心，并且通過(guò)事例的分析懂得有目的的幫人，不講是非去幫人，幫人只限于親人，幫人光說(shuō)不練等行為都不是真正的與人為善，真正的與人為善是怎樣的呢？
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�。ㄌ釂�(wèn)）看了這個(gè)故事后，你們覺(jué)得鎮長(cháng)是個(gè)什么樣的人？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y）鎮長(cháng)是個(gè)既聰明又善良的人，他的方法既方便了路人也保護了花圃，他與人為善的行為必將受到路人的贊賞。
�。ㄌ釂�(wèn)）假如我的花圃被人穿越，我就直接找一些高的欄柵直接把花圃圍起來(lái)。請同學(xué)們對比一下我的方法與鎮長(cháng)的方法有什么不同？
學(xué)生思考回答（略）
�。ɡ蠋熜〗Y并教育引導）我的方法只幫助了自己而沒(méi)有幫到路人，鎮長(cháng)的方法既幫助了路人又幫了自己，鎮長(cháng)是站到路人的角度去思考問(wèn)題，是一種與人為善的方式--將心比心，而這也是我們今節課探討的內容。
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式（板書(shū)）
讓學(xué)生列舉生活中將心比心的事例
�。ɡ蠋熜〗Y）將心比心作為與人為善的思考方式和行為方式，就是站到他人的立場(chǎng)考慮問(wèn)題，設身處地為他人著(zhù)想，為他人提供方便。將心比心的事例說(shuō)明，這樣的思考方式和行為方式即是成人之美，又會(huì )使自己快樂(lè )，將心比心讓我們感受到愛(ài)，讓我們生活的社會(huì )充滿(mǎn)愛(ài)，與人為善的將心比心已經(jīng)成為社會(huì )一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)。所以要象商家那樣將心比心，就需要同學(xué)們按照以下的要求做：
二、 將心比心的要求（板書(shū)）
�。�、將心比心就是急人所難（板書(shū)）
�。�、將心比心就是成人之美（板書(shū)）
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人（板書(shū)）
�。�、摒斥傷害他人的惡習（板書(shū)）
�。◣熒�(dòng)）同學(xué)們在生活中有沒(méi)有按上面的要求做到將心比心呢？（大多數同學(xué)回答沒(méi)有）由于同學(xué)們做事沒(méi)有將心比心，而傷害了其他人，現在請同學(xué)們開(kāi)始自我反省。
�。ㄋ枷虢逃⿲⑿谋刃挠纸袚Q位思考，在做事或作決定前站到父母、老師、同學(xué)的位置考慮一下他們的感受，相信有善良之心的同學(xué)會(huì )改掉傷人的惡習。你會(huì )發(fā)現與身邊的人相處得越來(lái)越融洽，越來(lái)越和諧。人與人之間自然而然就少了很多沖突，少了很多矛盾，人也會(huì )快樂(lè )很多。
一個(gè)把個(gè)人利益放在高于一切的位置不替別人著(zhù)想的人，肯定也是沒(méi)有真心朋友的人，他的路肯定是越走越窄，越走越極端。同學(xué)們愿意成為這樣的人嗎？有些事，看起來(lái)好象是在替別人著(zhù)想，幫助了別人，可回頭一看，或益最大的竟然是自己。希望同學(xué)們學(xué)會(huì )站到別人的角度考慮問(wèn)題，做到將心比心。
�。ㄐ『诎屣@示） 以鄰為壑
�。ㄌ釂�(wèn)）你贊同誰(shuí)的治水方法？為什么？ （學(xué)生回答）略
�。ń處熞龑В┌坠缰嗡粸樽约褐�(zhù)想，不為別人著(zhù)想，難免要害人害己，大禹治水把洪水引入大海，雖費工費力，但這樣既消除了本國人民的災害，又消除了鄰國人民的災害。大禹推己及人的做法被世代稱(chēng)頌。
�。ㄌ釂�(wèn)）這則故事給同學(xué)們什么啟示？并指導學(xué)生看P46頁(yè)的經(jīng)典透視。（學(xué)生談啟示）略
�。ń處熜〗Y）孔子曾對子貢說(shuō)：“人難免有過(guò)錯，都希望別人能寬恕自己的過(guò)錯，希望別人對我們做的，也就是我們應該為別人做的，自己不愿意遭受的痛苦，也不應該讓別人遭受。這則故事告訴我們的也正是這個(gè)道理---己所不欲，勿施于人。
白圭治水是己所不欲，強施于人，在同學(xué)們身上這樣的行為也不少，如做事情時(shí)不喜歡別人指手畫(huà)腳，但自己卻在別人學(xué)習時(shí)搗亂；不喜歡別人給自己起外號，自己卻給同學(xué)起外號；自己不希望別人欺負自己卻到處欺負人；掃地時(shí)希望地上少點(diǎn)廢紙、垃圾，但自己卻到處亂丟等。所有這些，不但有違傳統美德，也違反了《中學(xué)生守則》，損害了自己的形象，這些做法終將害人害己，希望同學(xué)們都做到“己所不欲，勿施于人�！罢埻瑢W(xué)們閱讀教材Ｐ５３頁(yè)《永遠的內疚》
�。▎�(wèn)）作者為什么感到“永遠的內疚“？你對此事有什么啟示？（學(xué)生回答）略
�。ń處熜〗Y）缺乏善良之心的人，對別人的優(yōu)點(diǎn)心懷妒忌，對別人的缺點(diǎn)吹毛求疵，對別人的困境幸災樂(lè )禍，在人際關(guān)系方面搬弄是非，他們傷害了別人，也必然會(huì )傷害自己，耕耘自己的心靈花園就要努力栽種將心比心，善意待人的鮮花，務(wù)必消除那些傷害他人的毒草。
�。ㄕn堂小結）
播種行為，收獲習慣，播種善行，收獲善果，要培養與人為善的品德，就必須擯棄傷害他人的惡習，一個(gè)缺乏善良之心的人，是不可能享受到真正的內心快樂(lè )，希望同學(xué)們時(shí)時(shí)處處“將心比心“，愛(ài)己及群，己所不欲，勿施于人，使文明之花處處開(kāi)。
【課堂練習】 【作業(yè)布置】
【板書(shū)設計】
一、將心比心是與人為善的思考方式和行為方式。
二、將心比心的要求
�。�、將心比心就是急人所難；
�。�、將心比心就是成人之美；
�。�、將心比心就是不以殘忍、冷酷的方式對待他人；
4、摒斥傷害他人的惡習。
三、己所不欲，勿施于人
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)目標】：
知識目標：通過(guò)自主學(xué)習能夠把握課文的主要內容。
情感目標：
1、體會(huì )生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運用在寫(xiě)作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì )將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對將心比心的理解和感悟。體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使
表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì )，引導法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導入，揭示課題
1、同學(xué)們在中央電視臺的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì )看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽?zhuān)茨_》，現在我們就一起來(lái)看看這個(gè)故事吧。（播放視頻）
2、師：看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請同學(xué)們大聲讀出課題——《將心比心》。教師{板書(shū)課題}
3、師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？現在請同學(xué)們看一個(gè)小故事，思考后面問(wèn)題。課件出示溫馨提示，出示（“將心比心”是中華民族的傳統美德。）
4、教師出示課件總結：（將心比心：《現代漢語(yǔ)詞典》上解釋為拿自己的心比照別人的心，指遇事設身處地為別人著(zhù)想）。
5、課件出示詞語(yǔ)：老師現在出示了一些詞語(yǔ)，你們看看都會(huì )讀么？那現在就請同學(xué)們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)吧。教師糾正讀音，全班齊讀詞語(yǔ)。
二．初讀課文，感知內容
1、下面請同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、讀完課文之后告訴老師這篇課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？（課件出示）
過(guò)渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)和護士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
師：這篇課文用《將心比心》做題目，那么文章中出現了幾句有“心”字的話(huà)。請同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出來(lái)吧。生：3次（課件出示）
師：同學(xué)們讀的很仔細，找的很準確。
1、“聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事��？阿姨幫奶奶開(kāi)門(mén)這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會(huì )那些令人感動(dòng)的場(chǎng)景吧。請同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，哪個(gè)畫(huà)面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？
同桌討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
學(xué)生匯報：
�。ǔ鍪菊n件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén)，一直等到她跟上來(lái)才松手�！�
這個(gè)畫(huà)面為什么給你留下了深刻的印象？
�。�1）阿姨面對素不相識的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門(mén)，用手撐著(zhù)，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。
多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨��！你能帶著(zhù)感情把這句話(huà)讀一遍么？
�。R讀）當奶奶向她道謝的時(shí)候，那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
�。�2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當作自己的親人，去關(guān)心別人。
�。�3）當阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因為她希望——“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門(mén)�！�
師小結：是呀，奶奶的年紀很大了，還要開(kāi)那么沉重的大門(mén)，對她來(lái)說(shuō)真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛(ài)之手，她可真是個(gè)有愛(ài)心的人，所以她一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手。
師提問(wèn)：誰(shuí)都有遇到困難的時(shí)候，誰(shuí)都有需要別人幫助的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候，我們該做些什么呢？
師：當你為別人打開(kāi)一扇門(mén)的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門(mén)，文章中僅僅是指的門(mén)嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門(mén)，而是愛(ài)心的門(mén)，打開(kāi)心靈的門(mén)，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。 總結：在這件事情里阿姨幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛(ài)讓作者有了一種暖暖的感覺(jué)，并深深地印在作者的記憶里。
2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿(mǎn)了溫暖，還覺(jué)得幸福，在護士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，小組交流，談感受。
�。�1）課件出示“一天？？第三針果然成功了”
2、在第二件事中，在護士連扎兩針不成的情況下，“我”的態(tài)度是怎么樣的，母親又是怎樣表現得呢？①用“—”畫(huà)出母親的表現，用“﹏”畫(huà)出“我”的表現。
生：平靜的眼神，注視著(zhù)；輕輕地；不要緊，再來(lái)一次
師：年輕的護士為母親扎了兩次都沒(méi)成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見(jiàn)母親這樣，你會(huì )做些什么，想些什么呢？師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責備，但母親卻說(shuō)道：“不要緊，再來(lái)一次�！蹦赣H沒(méi)有抱怨，當年輕護士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵她——
當母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵她——
有可能第三次第四次還是會(huì )失敗，她同樣鼓勵著(zhù)——
這正是母親對護士的理解和寬容、鼓勵消除了護士的緊張。
�。�2）第三針果然成功了。此時(shí)此刻護士也長(cháng)出了一口氣。母親的動(dòng)作，鼓勵的話(huà)語(yǔ)，小護士也深深地感動(dòng)了，所以她連聲說(shuō)：“阿姨，真對不起。我是來(lái)實(shí)習的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵，我真不敢扎針了�！边@個(gè)時(shí)候我們能看出小護士是個(gè)什么樣的人么？
生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心？？
師：是呀，這樣一件打針的小事，因為母親的寬容，母親的理解，使護士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會(huì )緊張嗎？這份成功，這份榮譽(yù)來(lái)源于母親的鼓勵，作者擁有這樣一位母親，她此時(shí)會(huì )有什么感受？
生：感動(dòng)，感激，要像母親學(xué)習？？
�。�3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解。
�。ㄉ簨寢尯軅ゴ�？？為了鼓勵護士，寬容、理解對方；考慮到自己的女兒，她是個(gè)好母親？？（4）看到眼前的一切，聽(tīng)了母親的話(huà)，我的心里充滿(mǎn)了溫暖與幸福，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）為什么現在會(huì )這樣呢？她想——
師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵，就要自己先去寬容鼓勵別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對別人的寬容換取他人對自己的寬容和鼓勵。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。所以聽(tīng)了母親的話(huà)，作者的心里充滿(mǎn)了溫暖，充滿(mǎn)了幸福。
3師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛(ài)對待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂(lè )與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現。
我們如果理解了阿姨和母親的話(huà)，肯定也會(huì )這樣想著(zhù)：（出示：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。）四、回歸文本，自然拓展
1、課件出示小故事，學(xué)生思考。
2、如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
3、（板畫(huà)出心，三十秒鐘沉浸）課件出示課文概況，學(xué)生回憶，課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì )是空蕩蕩的4．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì )裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容、？？）
5．最后送同學(xué)們一句話(huà)：
�。ǔ鍪荆号_灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能先想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè )與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）
總結：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應該學(xué)會(huì )將心比心，這樣我們才會(huì )享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福。
五、作業(yè)設計：
寫(xiě)一段話(huà)，以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
六、板書(shū)設計：
將心比心
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì )變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇10
【教材分析】：
《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠待人”為主題的單元里，（敬請期待好文網(wǎng)更好文章）本文以"將心比心"為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習本文的目的是在深入理解課文內容的基礎上，學(xué)會(huì )人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人。
【學(xué)情分析】：
四年級的學(xué)生已具備相對較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對文章的大概意思能正確把握好，對文章所蘊含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫(xiě)結合上也需要老師的引導。他們從小養成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習本文對他們的為人處事方式會(huì )有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習慣。
【教學(xué)目標】：
知識目標：通過(guò)自主學(xué)習能夠把握課文的主要內容。
情感目標：
1、體會(huì )生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。
2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。
能力目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握人物描寫(xiě)的方法并運用在寫(xiě)作中。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
教學(xué)重點(diǎn)：結合課文所寫(xiě)的兩件事，體會(huì )將心比心的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫(xiě)出自己對將心比心的理解和感悟。體會(huì )作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫(xiě)，而使表達產(chǎn)生感人的效果。
【教學(xué)策略】：
教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì )，引導法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、故事導入，揭示課題
有這樣一個(gè)故事：有一位年輕的母親因生活所迫，肩負起了照顧婆婆和孩子的重任。她每天都起早貪黑地做事，打理家里的一切，雖然辛苦，但她沒(méi)有一句怨言。她每天晚上回家做的第一件事就是給自己的婆婆端洗腳水，幫婆婆洗腳，這儼然已成為她的習慣，也稱(chēng)了這個(gè)家里一道溫馨而又美麗的風(fēng)景。
有一天，這位母親為婆婆洗完腳回房間時(shí)看到自己的兒子晃晃悠悠地端來(lái)一盆水，她感到很非常驚訝。這時(shí)，她的孩子用稚嫩的聲音認真地說(shuō)：“媽媽?zhuān)茨_�！笨粗�(zhù)如此貼心、懂事的孩子，母親的心里暖暖的，流下了感動(dòng)的淚。多懂事的孩子呀，原來(lái)她為婆婆洗腳的這一幕，已深深地烙在了孩子心中。聽(tīng)了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？生：？？
是啊，孩子受媽媽的感染，將心比心，學(xué)會(huì )了孝順自己的媽媽。今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請看課題——《將心比心》。誰(shuí)來(lái)讀一讀？齊讀課題
這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是這兩個(gè)心的意思一樣嗎？課文中又是誰(shuí)將心比心，怎樣對待別人呢？讓我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！
二．初讀課文，感知內容
1、各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，遇到生字可以查查字典，也可以同學(xué)互相幫助來(lái)解決。
2、課文寫(xiě)了哪兩件將心比心的事？
3文中的“我”有什么感受？
三、感悟課文，品味語(yǔ)言
如果你親身經(jīng)歷著(zhù)這兩件事，你的心里也會(huì )感到暖暖的對嗎？事情的哪些地方溫暖了你的心？請在這些地方做上記號。
�。ㄒ唬┑谝患拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、句子：“有一次她去商店？？松手”。（品詞：沉重、一直）
2、句子：“阿姨對老奶奶說(shuō)的話(huà)�！�
3、小結：阿姨首先想到的是別人，為老奶奶推門(mén)，然后想到自己的媽媽?zhuān)?/p>
希望自己的媽媽遇到這樣的情況，也有人會(huì )這樣做。人人都希望得到別人的關(guān)心和幫助，然而想獲得別人的關(guān)心和幫助，首先自己要去關(guān)心、幫助別人，這就是將心比心。
�。ǘ┑诙拢耗男┑胤阶屇阌辛藴嘏母杏X(jué)？
1、“一天？？涌到嘴邊的話(huà)”
�。�1）如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況，你會(huì )怎么樣？
�。�2）感悟“平靜”中的母親當時(shí)心里怎么想？
2、“只見(jiàn)？？果然成功了”
�。�1）領(lǐng)悟“不要緊，再來(lái)一次”這句話(huà)的不簡(jiǎn)單。
�。�2）引讀
�。�3）這是一位怎樣的母親？
3、“母親拉著(zhù)？？這段最后”
�。�1）感悟第二次的“平靜”
�。�2）現在我的心情是溫暖的是幸福的，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？
四、拓展空間，升華情感
1、過(guò)渡：文中的阿姨和母親這樣做，這樣想，這樣說(shuō)，溫暖著(zhù)我，于是我激動(dòng)的想——學(xué)生齊讀課文最后一段。
2、再讀激情：我們也應該這樣想著(zhù)：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
3、正因為生活中有這么多的將心比心，歌唱家唱出了一曲《愛(ài)的奉獻》請大家也來(lái)唱一唱吧，許多名人也寫(xiě)出了將心比心的名言，請大家也來(lái)讀一讀吧。
4、小結：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應該學(xué)會(huì )將心比心，對人多一份（課件出示許多心套著(zhù)心形里寫(xiě)著(zhù)的——幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵、支持、尊重？？讓學(xué)生讀一讀。）這樣我們才會(huì )享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè )與幸福。
板書(shū)設計阿姨開(kāi)門(mén)、說(shuō)話(huà)
奶奶（尊老）
溫暖（我）寬容、理解將心比心鼓勵、希望
媽媽?zhuān)◥?ài)幼）
溫暖、幸福（我）教學(xué)反思：
【教學(xué)反思】：
本次我選擇的是一篇略讀課——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現出生活中人與人之間應將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì )變得更加和諧。因為這是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(cháng)的方法學(xué)習，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(cháng)補短，達到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫(xiě)了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。
略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認為略讀課文也應該做到“精”、“略”得當。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現了兩個(gè)小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習。其實(shí)在設計時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應注重朗讀等方面的重復指導，應給學(xué)生創(chuàng )設機會(huì )讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習不受拘束。
葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；略讀指導卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得�！标P(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運用到我的課堂教學(xué)中。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇11
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，體會(huì )“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養獨立閱讀能力。
【德育目標】
使學(xué)生懂得理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、師生問(wèn)好
起立，問(wèn)好
向聽(tīng)課的老師問(wèn)好
二、初讀課文，讀通讀順。
1、用自己喜歡的方式讀課文，不認識的字查字典或問(wèn)同桌，把字讀準確，句子讀通順。
2、同桌之間互相檢查讀，幫助對方糾正字音。
三、理清頭緒，接受任務(wù)。
1、課文有幾個(gè)自然段？
2、我們先來(lái)看前兩個(gè)自然段，老師要把理解任務(wù)交給你們，你愿意接受哪個(gè)自然段？（把學(xué)生分成兩大組，集中座位，便于討論）第一自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？這件事中的誰(shuí)值得稱(chēng)贊？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）“阿姨輕輕地說(shuō)”應該怎么說(shuō)？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達這種感受的？
�。�6）帶著(zhù)感動(dòng)的心情讀這個(gè)自然段
第二自然段的理解任務(wù)：
�。�1）這件事講的是誰(shuí)和誰(shuí)的事？她們之間發(fā)生了什么？
這件事中的誰(shuí)值得稱(chēng)贊？她做了什么？她在做這件事的時(shí)候是怎么想的？
�。�2）你怎么知道她是這樣想的？（課文中找）
�。�3）母親平靜地說(shuō)應該怎么說(shuō)？（讀課文）
�。�4）用一個(gè)詞形容你讀完這個(gè)故事的感受？
�。�5）課文中是用哪一個(gè)詞表達這種感受的？
�。�6）作者還用了一個(gè)什么詞表達內心的感受？為什么會(huì )有這種感受？
�。�7）帶著(zhù)感動(dòng)和幸福的心情讀這個(gè)自然段
四、自讀自悟，完成任務(wù)
學(xué)生與組內成員合作討論，完成對段落的理解
兩組學(xué)生根據問(wèn)題提示分別表述對段落的理解
五、理解識記第三自然段
剛才同學(xué)們說(shuō)有三個(gè)自然段，我們來(lái)看看第三自然段是什么內容：是啊，如果我們在生活中能將心比心，就會(huì )對老人生出一份尊重，對孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì )使人與人之間多一些寬容和理解。
由此看來(lái)上面的兩件事中誰(shuí)做到了將心比心？（阿姨和“我”的母親）
“將心比心”中的第一個(gè)“心”是誰(shuí)的心？第二個(gè)“心”是誰(shuí)的心？
“將心比心”是用_____的心去比______的心。（也就是多替別人著(zhù)想。站在對方的立場(chǎng)上想問(wèn)題等）
六、升華運用
同學(xué)們，在我們的身邊有親人、朋友、鄰居、老師或者是陌生人，對他們你做到將心比心了嗎？今天學(xué)習了這篇課文你又會(huì )怎樣去對待他們呢？選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生的發(fā)言就是他們的收獲，寫(xiě)下來(lái)掛到“開(kāi)心樹(shù)”上。同學(xué)們，看到這棵美麗的“開(kāi)心樹(shù)”老師的心里暖暖的。結束課堂教學(xué)。
將心比心優(yōu)秀的教學(xué)設計 篇12
【教學(xué)目標】
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3、培養學(xué)生獨立閱讀的能力。
【德育目標】
培養學(xué)生學(xué)會(huì )理解別人，寬容別人。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
引導學(xué)生懂得在生活中與人相處應將心比心。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、《媽媽?zhuān)茨_》視頻導入課題。
二、輕松自學(xué)
1、自主朗讀課文。
2、初讀感知：理清文章脈絡(luò )，感知課文內容。
3、用筆將自己自學(xué)時(shí)不理解的問(wèn)題作上記號。
三、合作釋疑
1、小組合作解決在自學(xué)中不理解的問(wèn)題。
2、小組合作探究，體會(huì )課文表達的情感。
3、感悟“將心比心”這一成語(yǔ)的意思，感受將心比心的魅力。
四、情景再現，體會(huì )情感
1、思考：假如你是這位奶奶，你心里會(huì )怎樣想？“我”的心里為什么覺(jué)得溫暖了許久？
2、思考：如果母親對那位護士進(jìn)行責罵，將會(huì )怎樣呢？
3、拓展空間，升華情感。
五、回歸文本，自然拓展：例舉生活中的將心比心
六、小結：通過(guò)學(xué)習《將心比心》這篇課文，你有什么收獲？
七、作業(yè)練習：開(kāi)心檢測
1、多音字，我能行。
zhā （）chā （）jīn（扎zhá （）差chà （）禁
z�。ǎヽhāi（）jìn（
2、我能在正確的字下面打“√”
�。ㄗ鹱瘢┚磭溃v勵）樹(shù)（梢捎）
配（合和）好（像象）（例列）文
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