《恐龍的滅絕》最新教學(xué)設計
一、 觀(guān)看錄象，感受輝煌
1、 觀(guān)看恐龍的錄象片段。
2、 觀(guān)后談感受：
�。�1） 教學(xué)“恐龍”：你們剛才看到的動(dòng)物是——（恐龍），看老師寫(xiě)它的名字，誰(shuí)
來(lái)叫叫它的名字？
�。�2） 如果請你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才你所看到的或者是你平時(shí)了解的恐龍，你會(huì )用
哪個(gè)詞語(yǔ)？（兇猛、高大、可怕、溫柔等）隨機教學(xué)“龐大”：①讀準字音。②了解意：你
們知道最大的恐龍是哪種恐龍嗎？簡(jiǎn)單介紹震龍。③讀出意。
3、 理解“滅絕”，聚焦問(wèn)題
�。�1） 理解“滅絕”：孩子們，你們知道嗎？你們剛才看到的恐龍的樣子都是科學(xué)家
根據恐龍的化石想象出來(lái)的，因為恐龍在很久很久以前就已經(jīng)滅絕了，（板書(shū)：滅絕）。一只恐龍死了，能說(shuō)滅絕嗎？那滅絕就是——全部恐龍都死，再也見(jiàn)不到恐龍了。
�。�2） 聚焦問(wèn)題：曾經(jīng)這么輝煌的恐龍如今卻滅絕了，此時(shí)你最想知道的是什么？（完善板書(shū)）
二、 學(xué)習字詞，整體感知
1、 學(xué)生自由讀課文，要求：讀準生字，標出小節號。
2、 認讀生字：
�。�1） 認讀帶拼音的生字新詞，隨機正音�！爸攸c(diǎn)：哺乳、塵�！�
�。�2） 去拼音、加上要求書(shū)寫(xiě)的詞語(yǔ)，打亂順序，再認讀，
3、學(xué)習書(shū)寫(xiě)“謎”：誰(shuí)能給這個(gè)“謎”找朋友，“謎”字是左右結構，左窄右寬，右邊先寫(xiě)什么（師邊說(shuō)邊范寫(xiě)），學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)。
4、分節讀課文：
我們把這個(gè)“謎”字寫(xiě)在了本子上，也把這個(gè)“謎”字深深地刻在了心中，讓我們在課文中
去了解了解恐龍滅絕的原因吧。打開(kāi)課本，老師想請幾個(gè)孩子來(lái)讀讀課文，其他的孩子邊聽(tīng)邊思考：課文向我們介紹了哪些恐龍滅絕的原因。
5、交流：課文向我們介紹了哪些恐龍滅絕的原因。
�。ò澹簢篮�、撞擊、偷蛋、傳染病、降溫）
三、 探究恐龍滅絕的原因之一——行星撞擊說(shuō)
1、 研究行星撞擊說(shuō)：
�。�1）出示課件：行星撞擊地球的圖片。
�。�2）如果此時(shí)你剛好在森林里悠閑地散步，突然一聲巨響，緊接著(zhù)你可能會(huì )看見(jiàn)什么現象？
隨機理解“塵�！�。是呀，突然間，太陽(yáng)不見(jiàn)了，森林看不見(jiàn)了，親人也找不到了，此時(shí)你
心中會(huì )是什么感受？（緊張、慌亂、著(zhù)急）我想當時(shí)的恐龍可能也是這樣的.心情，請帶著(zhù)你
的感受讀讀第一句話(huà)。
�。�3）拒科學(xué)家推測，這次塵埃遮住太陽(yáng)不是3天5天，而是3年5年啊，如果你是一棵小樹(shù)3年5年沒(méi)有陽(yáng)光的照耀，你會(huì )怎么樣了呢？隨機理解“枯萎”
2、 不是你一棵小樹(shù)枯萎，而是大片的植物枯萎、死亡，如果你是一只以吃植物為生的鴨嘴龍，此時(shí)你肚子實(shí)在是餓極了，但沒(méi)有植物可以吃，你心中會(huì )是什么感受？就請你帶著(zhù)你的感受讀讀第二句話(huà)。
3、 總結、齊讀：
4、 小練筆：望著(zhù)他們龐大的身軀一個(gè)個(gè)倒下，我想你肯定有許多話(huà)要說(shuō)，來(lái)拿起筆寫(xiě)下來(lái)吧。
5、 交流，點(diǎn)評。（尤其是：亡、肉、類(lèi)這三個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)）
四、總結：
孩子們，行星撞擊地球導致恐龍的滅絕，這種原因有一定的道理，但也不能令人完全信服，所以恐龍的滅絕還有許多原因，有課本里寫(xiě)到的，也有課本里沒(méi)寫(xiě)到的，所以恐龍的滅絕至今仍是一個(gè)不解之謎。下節課我們繼續學(xué)習。
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