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教師《少年王冕》教學(xué)設計（通用8篇）
作為一名教職工，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。那么優(yōu)秀的教學(xué)設計是什么樣的呢？下面是小編整理的教師《少年王冕》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教師《少年王冕》教學(xué)設計 1
教學(xué)要求：
�。�、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
�。�、學(xué)會(huì )生字并抄寫(xiě)。
�。�、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)品味詞句感受王冕勤奮好學(xué)，孝敬長(cháng)輩，善解人意的美好品德。
教學(xué)過(guò)程：
�。ń榻B李連杰少年時(shí)期的故事）“未曾清貧難成人”今天老師給大家講講少年王冕的故事。
生：聽(tīng)。
師：學(xué)習生字、組詞、說(shuō)話(huà)。
生：按要求學(xué)習生字。
師：王冕是個(gè)什么樣的孩子？請大家一邊讀課文，一邊用“——”劃出反映他優(yōu)秀品質(zhì)的句子，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì )。
生：讀、劃、寫(xiě)。
交流
生：她的母親要讓他到人家防牛，王冕還安慰他母親，其實(shí)他心里很想上學(xué)，但他體諒母親，善解人意，忍痛答應母親
生：王冕白天放牛，晚上回家陪母親還將人家給他的腌魚(yú)臘肉帶給母親，看出他孝敬母親，不怕苦累
生：他刻苦勤奮，工作負責，珍惜時(shí)間，節省錢(qián)買(mǎi)書(shū)偷空看書(shū)。
生：王冕讀了不少書(shū)，明白了許多道理，這與他后來(lái)成功有很大關(guān)系。
師：他后來(lái)是怎樣成為遠近聞名的畫(huà)家的？
生：我何不自己化幾筆？
師：從這段描寫(xiě)中你體會(huì )到什么了？
生：他是一個(gè)博學(xué)多才，善于思考，熱愛(ài)生活的人。
生：從“天下哪有學(xué)不會(huì )的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”看吃他自信中倔強，善于挑戰自我的可貴品質(zhì)。
生：他認為世上無(wú)難事，只怕有有心人。
生：他是個(gè)人窮志不窮的孩子。
師：從這幅圖中你想到了什么？
生：王冕有柳樹(shù)柔嫩之美，有荷花的清雅高潔之美，有牛的勤勞倔強之美，有青草的頑強之美，有水的透明鮮亮之美，有書(shū)的醇香韻致之美。
師：王冕的`畫(huà)畫(huà)得怎么樣？
生：栩栩如生，惟妙惟肖，形象逼真
師：那她的畫(huà)為什么畫(huà)得這么好？
生：他的品格如荷花般純潔、清高
生：他心中有荷花。
生：他具有荷花的品質(zhì)。
生：他已經(jīng)把自己和荷花融為一體了。
師：王冕用自己的勤奮刻苦獲得了成功使媽媽過(guò)上了好日子，經(jīng)常帶母親到村上湖邊走走，母親心里會(huì )怎么想？
生：真難為孩子了，沒(méi)有他我哪來(lái)的好日子？
生：不知道孩子怪不怪我，當初不讓他上學(xué)也不迫不得已啊。
生：真是家窮出孝子��！孩子他爸在九泉下也高興啊。
師：思考作業(yè)
在如今這個(gè)利欲熏心，金錢(qián)至上的社會(huì )，我們該怎樣保持一顆如荷花般的心？
教師《少年王冕》教學(xué)設計 2
【前言】
《少年王冕》是根據吳敬梓的長(cháng)篇小說(shuō)《儒林外史》改寫(xiě)的�！鞍偈律茷橄�，百善孝為源�！边@是儒家思想的重要內容，作者是嚴格按這一標準來(lái)刻畫(huà)王冕這一儒林外史的第一人的。對王冕有這樣一個(gè)評價(jià)：堪稱(chēng)儒林楷模，學(xué)者榜樣。本文節選自《儒林外史》第一回“說(shuō)楔子敷陳大意借名流隱括全文”原文介紹了王冕的一生，作者認為王冕的為學(xué)和為人是最理想的，希望借此批評儒林中形形色色的丑陋現象。
【學(xué)習目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，認識4個(gè)綠線(xiàn)內的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)建議】
1．在看似矛盾處
王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
王冕回答母親的話(huà)中，前后是有矛盾的，話(huà)中有話(huà)，意在言外。這是文中王冕唯一的語(yǔ)言。從字面上看王冕“說(shuō)了什么”——“我”在學(xué)堂悶得慌，放牛更快活。而情況是不是如此呢？透過(guò)文字表面看到背后，王冕是不是真的這個(gè)意思呢？前面講“我在學(xué)堂里也悶得慌”，后面卻提到“還能帶幾本書(shū)去讀呢”，可見(jiàn)，王冕的悶得慌實(shí)在只是一個(gè)安慰母親的理由，他并不是真的在學(xué)堂里悶得慌，正好相反，從“還能帶幾本書(shū)去讀呢”就足以看出王冕其實(shí)是個(gè)好學(xué)的孩子，放牛時(shí)還想著(zhù)帶書(shū)去讀，你想想，這樣的孩子怎么可能會(huì )在學(xué)堂里悶得慌呢？我們可以看到王冕說(shuō)話(huà)的時(shí)的表情與心情：他十分渴望在學(xué)堂讀書(shū)，但又不得不去放牛，萬(wàn)般無(wú)奈；但同時(shí)又不愿母親為難，要為母親分憂(yōu)，于是便面帶輕松地說(shuō)著(zhù)言不由衷的安慰母親的話(huà)。再聯(lián)系上下文，從后面的一些描寫(xiě)，如：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，攢起來(lái)去買(mǎi)書(shū)�！鞍滋炫３燥柫�，王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)�！薄安恢挥X(jué)三四個(gè)年頭過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理�！�、“他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文�！边@些語(yǔ)句，無(wú)一不是在向我們說(shuō)明：王冕是個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，這樣一個(gè)抓住任何機會(huì )，一有空閑就讀書(shū)的好孩子，怎么會(huì )在學(xué)堂里悶得慌呢?唯一的解釋就是：王冕理解母親的苦衷，所以在痛苦地答應母親輟學(xué)去放牛的時(shí)候，還想著(zhù)用這樣一個(gè)理由去安慰自己的`母親，減輕母親的心理壓力，這是一個(gè)多么懂事、乖巧的好孩子。
2.在細節描寫(xiě)處
從此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母親。遇上秦家煮些腌(yen)魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親。每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花，積攢一兩個(gè)月，便偷空來(lái)到村學(xué)堂，從書(shū)販子那里買(mǎi)幾本舊書(shū)。
細節描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象，王冕有兩個(gè)“舍不得”，舍不得吃好東西，拿回家孝敬母親；舍不得花點(diǎn)心錢(qián)，積攢錢(qián)去買(mǎi)舊書(shū)。這兩個(gè)“舍不得”，體現出王冕的孝順和好學(xué)。
3．在精彩語(yǔ)段處
轉眼間，陰云密布。一陣大雨過(guò)后，天空中黑云邊上鑲著(zhù)白云。陽(yáng)光透出來(lái)了，照得湖水通紅。山上霧氣繚繞，巖石掩映；山下樹(shù)木蔥蘢，青翠欲滴。樹(shù)枝像水洗過(guò)一般，綠得尤其可愛(ài)。湖里有十來(lái)枝荷花，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，荷葉上水珠晶瑩透亮。
這段景物描寫(xiě)，把雨后天空、湖水、青山、綠樹(shù)、荷花等景物寫(xiě)得如詩(shī)似畫(huà)，清新美麗，讀來(lái)令人如在畫(huà)中，陶醉不已。很多時(shí)候，我們碰到如此美的景致文字，都會(huì )關(guān)注“寫(xiě)什么”，將景致與人物生生隔離了。這里，除了要關(guān)注“寫(xiě)什么”，更多的是要關(guān)注“怎么寫(xiě)”，從而真正意義上的指向語(yǔ)用。王冕觀(guān)景有順序：天空—山上—山下—湖里，這是從上至下從遠及近的觀(guān)賞順序；王冕觀(guān)景有層次：這幅畫(huà)有內容——云、天空、湖、山、石、樹(shù)、荷，精彩紛呈。這幅畫(huà)有顏色：黑、白、紅、綠，色彩斑斕。王冕觀(guān)景有意境：王冕“入了迷”，“人在畫(huà)圖中”，從而生發(fā)了學(xué)畫(huà)的志向。
4.在文本特質(zhì)處
獲得語(yǔ)言的途徑有很多，抓住文本特質(zhì)，無(wú)疑是行之有效的。所謂“特質(zhì)”，指事物特有的性質(zhì)或品質(zhì)。因為有了特質(zhì)，才有了事物間的本質(zhì)的區別；因為有了特質(zhì)，事物才有了其特有的誘人之處。一篇文學(xué)作品作為一種特殊的事物，亦有其特有的表達方式，這就是“文本特質(zhì)”�！渡倌晖趺帷肥且黄≌f(shuō)，小說(shuō)的三要素：人物、故事情節和環(huán)境。小說(shuō)主要通過(guò)故事情節、人物形象來(lái)揭示主旨，所以抓住故事情節和人物形象教學(xué)是教小說(shuō)文本的重要內容。抓住王冕所說(shuō)、所想、所做，讀懂王冕孝敬、好學(xué)的形象，正體現了小說(shuō)教學(xué)的共性特質(zhì)，也是把小說(shuō)閱讀方法和表達方式有機融合的有效途徑。另外，營(yíng)造環(huán)境是小說(shuō)塑造人物形象的重要手段，這篇課文的自然環(huán)境描寫(xiě)特色鮮明，也是本文的獨特之處。當然，關(guān)注語(yǔ)言表達是母語(yǔ)教育的使命，并不表示可以忽視對文本內容的解讀，可以忽視對學(xué)生情感的熏陶，而是在讓學(xué)生得“意”、得“情”的基礎上得“言”。使我們的語(yǔ)文課堂成為學(xué)生長(cháng)知識、長(cháng)情感、長(cháng)思想、長(cháng)形象、長(cháng)語(yǔ)言的茵茵芳草地。
教師《少年王冕》教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
�。�、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。
3、感受文中景色描寫(xiě)的優(yōu)美，并揣摩體會(huì )作者景色描寫(xiě)的順序。
4、在對語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。
5、使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句的品析，感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(cháng)輩的'優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧，談對王冕的初認識，導入本課。
1、同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續學(xué)習課文《少年王冕》。（教師板書(shū)課文題目：少年王冕，并讓學(xué)生齊讀課文的題目）
2、同學(xué)們，首先讓我們來(lái)回憶一下，課文主要講了少年王冕的哪兩件事呢？
�。ń處煱鍟�(shū)：棄學(xué)放牛、自學(xué)畫(huà)荷）
3、那么，少年王冕給你留下了怎樣的印象呢？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生的回答教師板書(shū)：孝順母親、勤奮刻苦）
二、品悟言行，感受王冕孝順母親，勤奮刻苦。
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，今天我們就再次走入文本，通過(guò)對語(yǔ)言文字的細細品位，來(lái)感悟這位少年的高尚品質(zhì)。
�。�1）首先請同學(xué)們默讀課文的（2——4）自然段，邊讀邊想，從哪些字、詞、或者句子中你體會(huì )到了王冕的孝順母親、勤奮刻苦的好品質(zhì)了呢？可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，或在旁邊寫(xiě)上自己的感想。
�。�2）教師巡視指導，了解學(xué)生自己學(xué)習的情況。
�。�3）好的，同學(xué)們，剛才大家學(xué)得都很認真，那么，誰(shuí)先來(lái)交流一下呢？
出示一：一天母親把他叫到面前，說(shuō)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠我做些針線(xiàn)活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！蓖趺嵴f(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
1、學(xué)生交流王冕的話(huà)
a、你是從從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )出了王冕孝順母親的呢？（悶得慌、貼補家用）
b、你能讀懂王冕說(shuō)“悶得慌”這話(huà)的用意嗎？(導：他是真的不想在學(xué)堂里讀書(shū)了嗎？意見(jiàn)可以是2種，理由很重要。)
c、王冕是體諒母親才說(shuō)出這樣的話(huà)，那么母親就舍得王冕棄學(xué)放牛嗎？
�。�1）（不舍得）那么你是從哪里知道的呢？
�。�2）從母親的話(huà)中，你感受到母親的心情怎樣？（無(wú)可奈何、傷心……）
�。�3）你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì )到這種心情的呢？(只靠 這點(diǎn) 實(shí)在 只好……)
d、母親的話(huà)雖然不多，但字字心酸、句句含淚��！難怪孝順的王冕會(huì )說(shuō)出這樣的話(huà)語(yǔ)。那么面對母親的無(wú)奈與悲傷，他在講這句話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣或神態(tài)是怎么樣的呢？（教師出示：王冕————地說(shuō)）說(shuō)說(shuō)你的理由？并然回答的學(xué)生練習朗讀。
e、讀的真好，讓我們一起來(lái)讀讀。
出示二：母親謝了秦家，替王冕理理衣服，說(shuō)道：“你在這里處處都要小心，每天早出晚歸，免得讓我牽掛�！蓖趺嵋灰淮饝�，母親含著(zhù)眼淚回去了。
�。ㄟ@段對話(huà)如果學(xué)生說(shuō)到就出示交流一下，只要注意這個(gè)“一一答應”就可以，不需要過(guò)多的講解，一帶而過(guò)。）
過(guò)渡：你還從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì )到王冕的孝順母親、勤奮刻苦了呢？
教師《少年王冕》教學(xué)設計 4
教材簡(jiǎn)析
敘述了王冕少年時(shí)家境貧寒，但不放棄自己的理想，認真學(xué)習，終成“畫(huà)荷高手”故事。展現王冕的勤奮刻苦的好學(xué)精神,以及孝順母親的美好品德。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2.學(xué)會(huì )本課五個(gè)生字，兩條2內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)引導學(xué)生學(xué)習課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(cháng)輩。
設計理念
引導學(xué)生抓住語(yǔ)言文字，品悟人物性格特點(diǎn)。理解課文內容，感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝順母親的美好品德。在對語(yǔ)言文字的揣摩過(guò)程中，提高學(xué)生分析、理解語(yǔ)言文字的能力；在課堂交流過(guò)程中，提高學(xué)生的口頭表達能力。使學(xué)生在潛移默化中受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神和孝順母親美好品德的影響，進(jìn)而使他們的思想和情感再一次得到凈化與升華。
教學(xué)過(guò)程
一、交流資料，導入新課
1.交流資料：老師布置大家回去搜集王冕的'相關(guān)資料，咱們一起來(lái)交流一下。
2.學(xué)生交流王冕的相關(guān)資料。
3.總結導入：一個(gè)家境貧寒的放牛娃，懷著(zhù)對生活的熱愛(ài)，刻苦好學(xué)，成了畫(huà)荷花的高手，其實(shí)他還是一個(gè)成就很高的詩(shī)人，為后人留下了300多首好詩(shī)，尤其以畫(huà)梅花著(zhù)稱(chēng)，我們曾背誦過(guò)他的一首膾炙人口的詩(shī)叫《墨梅》：“吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要夸人好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤�！彼�研究過(guò)兵法、劍術(shù)，還練習過(guò)篆刻。今天我們就來(lái)學(xué)習了解一下少年時(shí)的王冕。齊讀課題。
二、質(zhì)疑
通過(guò)課前學(xué)習和咱們對課文的預習，有沒(méi)有什么問(wèn)題？（王冕真的不想上學(xué)了嗎？他讀書(shū)懂得了哪些道理？母親為什么高興？）
三、檢查預習，整體感知
1.請同學(xué)們快速瀏覽課文，看看課文的主要內容是什么？（講述了少年王冕家境貧寒，從小替人家放牛，但仍不忘讀書(shū)學(xué)習。他善于觀(guān)察大自然的美好事物，刻苦學(xué)畫(huà)，終于成為“畫(huà)荷花的高手”，家境也逐漸好轉。）
2.少年王冕給你留下了怎樣的印象？相機板書(shū)：孝敬母親勤奮好學(xué)
四、自讀自悟
從哪些地方能感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？請同學(xué)們默讀課文，將重點(diǎn)詞句畫(huà)出來(lái)，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。
五、合作交流
1.在小組內交流
2.全班交流
�、甯形蛐⒕茨赣H
孝敬母親是我們中華民族的傳統美德，從哪里能體會(huì )出他孝敬母親呢？隨學(xué)生的交流出示相關(guān)段落。
�、耪n件出示句子：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！�
�、僮杂勺x
�、谒娴牟幌脒M(jìn)學(xué)堂了嗎？他為什么要這樣說(shuō)？（體諒母親的難處，安慰母親）王冕說(shuō)出這樣的話(huà)是事出有因的。
�、垭S機出示母親的的話(huà)：“孩子呀，不是我要耽誤你。這幾年年成不好，只靠做些針線(xiàn)活兒掙的這點(diǎn)錢(qián)，實(shí)在供不起你讀書(shū)。如今只好讓你到隔壁人家去放牛�！�
1)指名讀這段話(huà)：從母親的話(huà)中，你能體會(huì )到母親什么樣的心情？（難過(guò)、無(wú)奈、愧疚、歉意）哪些詞特別能表達這種心情的？(只靠這點(diǎn)實(shí)在只好……)
2）“耽誤”是什么意思？母親為什么說(shuō)不是我要耽誤你
3）“年成不好”意味著(zhù)什么？“這幾年的年成不好”又意味著(zhù)什么？（引：一個(gè)沒(méi)有丈夫的女人，她的日子有多么苦，沒(méi)有人能想象得出。更何況連老天爺都不幫助她�。┻@句話(huà)只有七個(gè)字，卻卻包含了多少的辛酸和無(wú)奈��！誰(shuí)來(lái)讀讀這七個(gè)字？
教師《少年王冕》教學(xué)設計 5
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，認識3個(gè)綠線(xiàn)內的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)課文感受王冕勤奮好學(xué)、孝敬長(cháng)輩，是教學(xué)的重點(diǎn)。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，認識3個(gè)綠線(xiàn)內的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初讀課文，了解大意，學(xué)習理清課文層次。
【教學(xué)準備】
投影片、教學(xué)掛圖、課前查閱資料
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課，介紹背景
1、師導：上節課我們學(xué)習了《水滸傳》中的精彩故事，認識了武藝高強、沉著(zhù)應變的好漢林沖。今天我們又要認識一位有名人物——（板課）：少年王冕(齊讀課題)
2、師生相互補充介紹王冕、吳敬梓及其《儒林外史》。
王冕：元畫(huà)家、詩(shī)人。字元章，號煮石山農，浙江諸暨人。出身貧寒、幼年給人放牛，靠自學(xué)成為詩(shī)人、畫(huà)家。性格孤傲，鄙視權貴。詩(shī)畫(huà)皆負盛名，尤善畫(huà)梅。著(zhù)有《竹齋集》。
吳敬梓：清小說(shuō)家。字敏軒，號粒民。善詩(shī)賦，尤以小說(shuō)著(zhù)稱(chēng)，著(zhù)有《儒林外史》、《文木山房集》等。 《儒林外史》：長(cháng)篇小說(shuō)。書(shū)中刻劃了各類(lèi)士人的精神面貌，成為中國古典諷刺文學(xué)的杰作。
二、初讀課文，檢查預習
1、師：本文選自古典小說(shuō)，語(yǔ)言風(fēng)格較現在有些不同，同學(xué)們在預習中有什么困難嗎？
2、師生交流、解決預習中的困難。
3、出示生字、詞語(yǔ)，檢查預習情況。
4、指名分節朗讀課文，相機正音。
5、自由再讀課文，結合課文填空：少年王冕是一個(gè)（ ）的人。(生：聰明孝順 孝敬母親 勤奮好學(xué) 刻苦努力等）
三、再讀課文，理清層次
1、生自由默讀課文，思考：這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)王冕的？
2、交流：三個(gè)時(shí)間段：“眼看三個(gè)年頭過(guò)去”、“不知不覺(jué)三四年過(guò)去了”、“到了十七八歲”
3、根據時(shí)間順序進(jìn)行分段，引導概括大意。 第一段（1）:王冕幼年由于父親早亡，家境貧寒。
第二段（2——4）：王冕體諒母親的艱難，輟學(xué)給人家放牛。
第三段（5——6）：王冕受雨后美景的感染和啟發(fā)，奮發(fā)圖強，刻苦學(xué)畫(huà)，終有所成。
第四段（7：）十七八歲時(shí)，王冕每日作畫(huà)讀詩(shī)，從此家境轉機，不愁衣食。
4、練習用自己的話(huà)概括課文主要內容。
四、品讀課文第一段
1、輕聲讀課文，思考：我了解了關(guān)于王冕的哪些信息？
2、交流：
3、齊讀課文。
五、練習書(shū)寫(xiě)生字
第二課時(shí)
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
�。�、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
【教學(xué)準備】
課文片斷投影、教學(xué)掛圖
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課。
�。保� 王冕是元代著(zhù)名的畫(huà)家、詩(shī)人。通過(guò)上節課的學(xué)習，你覺(jué)得少年王冕是一個(gè)怎樣的人？（板書(shū)：孝敬母親、勤奮好學(xué)）
�。玻髡哂袥](méi)有平均用墨，而是做到（有詳有略）
這對人物表達的性格有沒(méi)有聯(lián)系呢？這節課我們繼續學(xué)習少年王冕．
二、學(xué)生自學(xué)：
�。�、出示自學(xué)提示；自由讀課文，哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了王冕孝敬母親的？哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了王冕勤奮好學(xué)的？請同學(xué)們在旁邊做上批注。
�。�、學(xué)生默讀，圈畫(huà)、批注
�。�、深入讀文，交流感受。 孝敬母親：
A、出示：王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里還能帶幾本書(shū)去讀呢？”
�。�1）自由讀，思考是不是他不想在學(xué)堂里讀書(shū)了？
俗話(huà)說(shuō)，“言為心聲”。一般說(shuō)來(lái)，嘴里說(shuō)的，就是心里想的。但是，有時(shí)候，嘴里說(shuō)的，是善意的謊言，是含蓄的理解，需要我們用心去感受。
�。�2）為什么王冕要說(shuō)自己“在學(xué)堂里悶得慌”而“幫人家放牛，心里倒快活些？”（板書(shū)：棄學(xué)放牛）
�。�3）真摯的母子情讓人感動(dòng)。請女生來(lái)傳遞母親的無(wú)奈；男生來(lái)傳遞王冕的一片孝心。教師引讀：眼看——也許是王冕的孝心感動(dòng)了秦家人，也許是秦家人正需要這樣一位幫手，教師引讀：秦家人牽出——母親對善良的秦家人很是感激，但看著(zhù)自己的兒子畢竟才十歲，心中有萬(wàn)般無(wú)奈和舍不得于是說(shuō)道——（引讀）
�。�4）濃濃的母子深情讓我們感動(dòng)，王冕理解、體諒母親的一片孝心更讓我們感動(dòng)。你還從哪些句子看出王冕對母親的一片孝心
B、相機出示：“遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親�！�
你想借助哪幾個(gè)詞來(lái)傳達王冕的孝心，指導感情朗讀。（板書(shū)：省吃給母親）
過(guò)渡：王冕是一位好少年，他不僅能孝敬母親，而且勤奮好學(xué)。從哪里看出王冕勤奮好學(xué)呢？
�。�、出示：“每天給的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)�！� 生讀這一句，談感受。（板書(shū)：省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀）
師引導：每天早上餓著(zhù)肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的王冕！學(xué)生有感情朗讀這一句。
4、總結：舍不得吃好的，為的是都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，為的是學(xué)習。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重��！讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤奮。
�。�、學(xué)習王冕畫(huà)荷花，體會(huì )勤奮好學(xué)的精神。
師：王冕放了三四年的牛，也讀了三四年的書(shū)，在為自己的人生準備著(zhù)，就在這時(shí)，突然他的人生轉變了，誰(shuí)來(lái)讀？
�。某鍪荆阂魂嚧笥赀^(guò)后，天空中黑云邊上想著(zhù)白云。陽(yáng)光透出來(lái)了
(１)這段寫(xiě)了什么？（荷花雨后的樣子和神態(tài)）
�。ǎ玻┳髡邔�(xiě)王冕十二年間發(fā)生的故事，這十二年間發(fā)生的故事可以很多，可是為什么用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)雨后的荷花呢？（生自由發(fā)言）
�。ǎ常┲巴趺嵩诟墒裁�？放�！，F在開(kāi)始畫(huà)荷花了，這景物為王冕提供了一個(gè)畫(huà)荷花的機會(huì )，也就是為王冕提供了一個(gè)人生契機。為什么要寫(xiě)這段荷花，為什么要把這段荷花寫(xiě)得這么細致？他們之間有什么聯(lián)系呢？（啟發(fā)：荷花有什么特點(diǎn)？）
�。ǎ矗┖苫敲醇儩嵏呱�，不就像是我們的王冕嗎？我們說(shuō)小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)是非常重要的，這么大篇幅描寫(xiě)荷花，看到荷花我們就想到了誰(shuí)？（生：王冕）
�。ǎ担┙o人一種純潔高尚，自強不息的`精神。我們一起來(lái)讀一讀這段話(huà)。
�。ǎ叮┻^(guò)渡：如此美景，讓王冕產(chǎn)生了“人在畫(huà)圖中”的感覺(jué)。你還找到了哪些能體現王冕勤奮好學(xué)的句子。
�。懦鍪荆鹤源艘院筚I(mǎi)他的畫(huà)。
�。�1）起初畫(huà)得不好，于是王冕來(lái)到池塘邊——還臨摹——甚至還向——就這樣起早摸黑，畫(huà)掉了許多紙，三個(gè)月之后，他終于有了很大的長(cháng)進(jìn)。
�。�2）王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫(huà)的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。再讀這句話(huà)（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習成長(cháng)起來(lái)的。
�。�3）畫(huà)荷花給王冕和他的家庭帶來(lái)了怎樣的變化？王冕的母親看到這一切會(huì )怎么說(shuō)？
四、總結全文，欣賞王冕的終身成就。
1、少年的王冕就這樣積極樂(lè )觀(guān)地生活著(zhù)，他孝敬母親，他勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。
2、一個(gè)家境貧寒的放牛娃，刻苦好學(xué)，竟然成了“畫(huà)荷花的高手”，少年王冕的成功，真是富有傳奇色彩！他是一個(gè)成就很高的詩(shī)人，為后世留下了300多首好詩(shī)；尤其以畫(huà)梅花著(zhù)稱(chēng)：吾家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿(mǎn)乾坤。他研究過(guò)兵法，也研究過(guò)劍術(shù)，還練習過(guò)篆刻，正因為他孝敬母親、勤奮好學(xué)，他才成為了那個(gè)世界的“通才”！然而，他出生在蒙古人統治中國的年代，時(shí)代對于他來(lái)說(shuō)是一個(gè)悲劇，他對于時(shí)代來(lái)說(shuō)是一個(gè)損失。所有這些，都是王冕。如果你想知道更多就去看名著(zhù)《儒林外史》吧！
【板書(shū)設計】
24 少年王冕
棄學(xué)放牛 省吃給母親 省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀
孝敬長(cháng)輩 勤奮好學(xué)
教師《少年王冕》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文
2、理解課文內容，感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品質(zhì)
3、學(xué)習人物刻畫(huà)和景物描寫(xiě)的方法
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
1、 板書(shū)課題，今天我們繼續學(xué)習24課，齊讀課題
2、 通過(guò)上節課的學(xué)習，你了解了王冕的哪些事情？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：孝敬母親、勤奮讀書(shū)、刻苦學(xué)畫(huà)）
3、這節課讓我們再次走進(jìn)課文，走進(jìn)人物的內心世界，細細品讀文字，感受人物的獨特魅力
二、 品讀課文
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，要求：
請大家快速的瀏覽課文，用“——”劃出王冕孝敬母親的句子，用“ ”劃出他勤奮讀書(shū)的句子，用“ ”劃出他刻苦學(xué)畫(huà)的句子，可以在感受深的地方圈圈劃劃，也可以寫(xiě)寫(xiě)批注
�。ǘ┤嘟涣�
1、你找到哪些句子描寫(xiě)了王冕孝敬母親，教師相機指導朗讀、感悟
�。�1）王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！保ǔ鍪荆�
A、你讀的聽(tīng)起來(lái)很輕松，讀好哪幾個(gè)詞就能讀出這份輕松（悶得慌、快活些）
B、再請一位同學(xué)大聲的，輕松的讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：王冕是真的不想去學(xué)堂讀書(shū)了嗎？
C、交流要點(diǎn)：安慰母親，體諒母親，不想讓母親為難、傷心、難過(guò)
師：是呀，這份孝順正是出于對母親的愛(ài)呀！
D、（出示母親的一段話(huà)）母親是怎么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊體會(huì )母親當時(shí)是什么心情？
交流要點(diǎn)：萬(wàn)般無(wú)奈，不忍心，有心卻無(wú)能為力
從哪些詞語(yǔ)讀懂的？（不是、只靠、實(shí)在、只好）抓住這些詞通過(guò)朗讀表現母親的心情
請2位同學(xué)分角色讀一讀，讀出人物不同的心情
師：看，刻畫(huà)人物語(yǔ)言描寫(xiě)是最直白的表達方式
�。�2）王冕一一答應，母親含著(zhù)眼淚回去了。（出示）
A、 他是怎么答應母親的，可以聯(lián)系上文用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)
要點(diǎn)：母親放心吧，一定聽(tīng)你的話(huà)，處處小心，每天早出晚歸，自己照顧好自己，不用為我擔心
B、（理理衣服、含著(zhù)眼淚）從這兩個(gè)詞中你讀出了母親的什么心情？
要點(diǎn)：對孩子的關(guān)懷和疼愛(ài)，傷心、難過(guò)、不忍心、無(wú)可奈何這種傷心和不忍正是出于對孩子的愛(ài)呀！
把母親的這種心情通過(guò)朗讀表現出來(lái)
師：是呀，刻畫(huà)人物還可以通過(guò)人物的動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)，展現人物的內心世界
�。�3）從此，王冕白天……陪伴母親。
即使再累也要陪母親，多孝順呀！
�。�4）遇上秦家煮些……回家孝敬母親。
是呀，好吃的都留給母親，多懂事呀！把“總舍不得”讀的慢點(diǎn)、重點(diǎn)就能讀好（讀）
�。�5）王冕得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。
心中總是掛念著(zhù)母親，真是體貼呀！
�。�6）春光明媚的時(shí)候……母親心里十分歡喜。
對，為母親解悶散心，真是孝順呀！
過(guò)渡：王冕用自己的實(shí)際行動(dòng)表達了對母親的愛(ài)，的確是孝敬母親呀！
2、同時(shí)，他讀書(shū)也很勤奮，交流你找到的句子
�。�1）每天給的點(diǎn)心錢(qián)……買(mǎi)幾本舊書(shū)。
從哪里體會(huì )到他勤奮的？（也舍不得）
是呀，寧愿餓肚子也要買(mǎi)書(shū)讀，多愛(ài)學(xué)習呀！
大家請注意“舊書(shū)“，一個(gè)舊字你讀懂了什么？
要點(diǎn)：舊書(shū)便宜，可以省下一些錢(qián)貼補家用——多懂事，多孝順！
舊書(shū)便宜，可以多買(mǎi)幾本讀——多讀書(shū)，好學(xué)呀！
抓住這兩個(gè)詞讀出王冕的勤奮和孝順�。ㄗx）
�。�2）白天牛吃飽了……柳樹(shù)陰下看書(shū)。
一有空就看書(shū)，真是勤學(xué)呀！
�。�3）他每天畫(huà)些畫(huà)，讀讀古人的詩(shī)文。
長(cháng)大后還是每天讀，多勤奮呀！有句話(huà)說(shuō)的好：活到老，學(xué)到老呀！
�。�4）不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少書(shū)，也明白了許多道理。
對，書(shū)是最好的老師，從中能學(xué)到很多道理！幾年中他讀的書(shū)可真多呀�。ㄗx）
3、過(guò)渡：王冕不僅孝敬母親，他還勤奮讀書(shū)，多么好學(xué)呀！他學(xué)畫(huà)更
是刻苦，交流你找到的句子
�。�1）自此以后……學(xué)著(zhù)畫(huà)荷花。
一個(gè)“攢“你讀懂了什么？（不容易，懂事）
是呀，再難也要學(xué)，多好學(xué)呀�。ㄗx）
�。�2）起初畫(huà)的不好……沒(méi)有一處不象真的。
�。ㄆ鸪�、三個(gè)月、大有長(cháng)進(jìn)）讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)，你讀懂了什么？
�。〞r(shí)間短，進(jìn)步大）
有怎樣的進(jìn)步？用哪些詞語(yǔ)形容他畫(huà)的荷花？（栩栩如生、形象逼真、惟妙惟肖、活靈活現）
同學(xué)們，從不會(huì )畫(huà)到大有長(cháng)進(jìn)，他靠的'是什么？（堅強的毅力，堅忍不拔的意志，堅持不懈，勤學(xué)苦練，勇往直前，毫不氣餒、鍥而不舍的精神，只要功夫深，鐵杵磨成針）
對呀，這些是通向成功的鋪路石，看圖，他還靠的是什么？
�。氈碌挠^(guān)察，耐心的練習，對荷花的喜愛(ài)）
抓住這些詞，讀出他學(xué)畫(huà)的刻苦！
是呀，他眼中有荷花，心中有荷花，才能把荷花的精神、形態(tài)、顏色畫(huà)的如此傳神！他的刻苦勤奮終于使他成為一位畫(huà)荷高手，他的作品也受到人們的青睞。
�。�3）過(guò)渡：同學(xué)們，他怎么會(huì )從放牛娃成為一個(gè)畫(huà)家呢？其實(shí)這是出于一次偶然的機會(huì )
A、 請大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想象，思考：這一段寫(xiě)的是什么？給你最大的感受是什么？師配樂(lè )范讀
B、 交流：雨后景色，很美
C、 美在哪呢？請大家各自輕聲讀讀，選擇你覺(jué)得最美的地方好好的讀一讀，比比誰(shuí)讀的最美
D、 比賽讀，邊體會(huì )（指導朗讀的方法）
�。ㄐ蕾p荷花圖）
�。ㄇ�，花苞上雨水點(diǎn)點(diǎn)，在陽(yáng)光的照耀下，伸展著(zhù)婀娜的身姿，抖開(kāi)了美麗的霓裝，如含笑的少女，如頑皮的孩童，如穿著(zhù)粉裝的仙子，冰清玉潔，嫵媚嬌艷，真是“花中君子來(lái)哪方，亭亭玉立展嬌容”
再看，那碧綠的大圓盤(pán)上，顆顆水珠晶瑩透亮，水晶似的閃動(dòng)著(zhù)靈氣，如顆顆珍珠，光彩奪目，真是“暖日和風(fēng)香不盡，伸展枝葉碧無(wú)窮”呀）
E、 請看看這段在寫(xiě)作上有什么特色
▲顏色豐富，寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)，色彩搭配的協(xié)調，簡(jiǎn)直是一副美麗的圖畫(huà)呀！
▲“鑲、透、洗”用字的精妙，把這些景物給寫(xiě)活了，讓人身臨其境，寫(xiě)文章時(shí)也要反復琢磨，仔細推敲
▲按什么順序寫(xiě)的？從上往下，使景物錯落有致，相得益彰。以后寫(xiě)景時(shí)也要按照一定的順序，使文章有條有理，層次清晰
F、 讓我們一起通過(guò)朗讀把大自然的美帶給大家
G、 出示填空：你會(huì )嗎？
H、 讓我們永遠把這份美藏在心里（齊背）
I、 王冕看的入了迷，他是怎么想的呢？（出示讀）
J、 兩個(gè)問(wèn)號，把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)，從中你讀懂了什么？（充滿(mǎn)信心，天下無(wú)難事，只怕有心人）
K、 他怎么會(huì )有這樣的想法呢？（善于觀(guān)察，善于發(fā)現，熱愛(ài)大自然）
L、 有人說(shuō)生活中缺少美，其實(shí)是缺少發(fā)現美，處處留心皆學(xué)問(wèn)
M、 因為王冕讀了不少書(shū)，明白了許多道理。正是如此才使他成為了一代畫(huà)師
N、 齊讀這一段
�。ㄈ⿲�(xiě)話(huà)練習
同學(xué)們，王冕不僅是畫(huà)家，也是一位詩(shī)人，他的人品，畫(huà)品、詩(shī)品都被世人稱(chēng)道。面對這樣一個(gè)王冕，你此時(shí)最想對他說(shuō)些什么？也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)�，請想一想，再把你要說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)
�。ń涣鳎�
�。ㄋ模┳鳂I(yè)
1、 收集王冕的其他小故事
2、 用發(fā)現美的眼睛觀(guān)察大自然的美景，
教師《少年王冕》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的4個(gè)字只識不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容。感受王冕勤奮刻苦的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解王冕人物形象。體會(huì )文本語(yǔ)言準確、生動(dòng)、形象的特點(diǎn)。
2、學(xué)習人物刻畫(huà)和景物的描寫(xiě)方法。
一、小結導入新課。
同學(xué)們，你們已經(jīng)知道，王冕是元代有名的畫(huà)家、詩(shī)人。偉大的人物其少年時(shí)代往往也有他的特別之處。經(jīng)過(guò)上節課的學(xué)習，我們已初步感受到少年王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)。這節課，讓我們一同走進(jìn)課文，走進(jìn)少年王冕的世界，深入地去體會(huì )課文語(yǔ)言文字向我們傳遞的情感，去感受人物的獨特魅力。
二、深入讀文，交流感受。
1、提出學(xué)習目標（師生交流）。指導學(xué)生讀“孝敬母親、勤奮好學(xué)”，從課文中哪些詞句可以感受到王冕孝敬母親、勤奮好學(xué)？學(xué)生深入地默讀課文，重點(diǎn)句子做上記號，可以在旁邊簡(jiǎn)單地寫(xiě)寫(xiě)體會(huì )。同桌之間可以互相讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生學(xué)習交流）
2、交流閱讀感受（老師、學(xué)生、文本三者的對話(huà)。）
▲學(xué)習王冕孝敬母親的重點(diǎn)詞句。
�、�、王冕說(shuō)：“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢�！保ㄕn件出示這個(gè)句子）
通過(guò)問(wèn)：你為什么讀得這樣輕松，不慌不忙？或者，你為什么讀得這樣響亮，充滿(mǎn)感情？等這樣的問(wèn)題，學(xué)生感悟到王冕安慰、體諒、理解母親的一片孝心，孝心之中還有好學(xué)之心。（板書(shū)：棄學(xué)放牛、不忘讀書(shū)）
�、�、交流學(xué)習這一句：“遇上秦家煮些腌魚(yú)臘肉，他總舍不得吃，用荷葉包了回家孝敬母親�！弊ブ攸c(diǎn)詞“總舍不得”，談體會(huì )，指導感情朗讀。（板書(shū)：留魚(yú)肉孝母）
▲品讀王冕勤奮好學(xué)的詞句。
�、�、學(xué)習這一句�！懊刻旖o的點(diǎn)心錢(qián)，他也舍不得花……王冕就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)�！�
生讀這一句，談感受。（板書(shū)：省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀）
師引導：每天早上餓著(zhù)肚子也要省錢(qián)買(mǎi)書(shū)讀，這就是勤奮好學(xué)的`王冕！學(xué)生情感朗讀這一句。
師總結提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢(qián)，要學(xué)習。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重��！來(lái)，讓我們齊聲贊美王冕的孝順、勤學(xué)。男、女生分讀重點(diǎn)句子。
過(guò)渡：十歲的王冕漸漸長(cháng)成了十三、四歲的少年，他讀了不少書(shū)，也懂得了許多道理。你又從哪些詞句感受到王冕勤奮好學(xué)呢？
�、�、學(xué)習王冕細心觀(guān)察到的自然美景的相關(guān)句子。（課件展示美荷圖和相關(guān)句子。）“一陣大雨過(guò)后……荷葉上的水珠晶瑩透露亮�！睂W(xué)生自由讀書(shū)感覺(jué)雨后景色的美，指名讀這段話(huà)。
師評價(jià)引導：真的，好美的自然之景。有人說(shuō)，生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現。王冕為什么能夠發(fā)現如此美麗的景色？是啊，處處留心皆學(xué)問(wèn)，王冕就是這樣一個(gè)善于觀(guān)察，熱愛(ài)學(xué)習的孩子。誰(shuí)再來(lái)讀大自然這本書(shū)，美美地讀一讀王冕細心觀(guān)察到的美景？老師給你配上音樂(lè )。
假如你也看到這幅美景，你會(huì )怎么做呢？的確，大自然的美景深深地感動(dòng)了王冕，熱愛(ài)學(xué)習的他立志學(xué)畫(huà)荷花。齊讀自信而又好學(xué)的王冕的話(huà)：“天下哪有學(xué)不會(huì )的事？我何不自己畫(huà)幾筆？”
�、巯露藳Q心，王冕開(kāi)始學(xué)畫(huà)。學(xué)習重點(diǎn)句子，“起初畫(huà)得不好，三個(gè)月之后，便大有長(cháng)進(jìn)，那荷花的精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的�！边@句話(huà)。抓住“三個(gè)月”，“精神、形態(tài)、顏色”等來(lái)談體會(huì )。（板書(shū)：立志畫(huà)荷有成）指導感情朗讀。
王冕的荷花越畫(huà)越好，這消息一傳十，十傳百，諸暨一帶都曉得他是個(gè)畫(huà)荷花的高手，都爭先恐后來(lái)買(mǎi)他的畫(huà)。理解“高手”，提升：就是這樣的高手，他畫(huà)的荷花，精神、形態(tài)、顏色，沒(méi)有一處不像真的。再讀這句話(huà)（生齊讀）。高手就是這樣刻苦努力、勤奮學(xué)習成長(cháng)起來(lái)的。
三、感悟寫(xiě)話(huà)
這里有一個(gè)填空，試試看誰(shuí)是描寫(xiě)的高手？王冕是畫(huà)荷花的高手，他畫(huà)的荷花簡(jiǎn)直就是真的。你們出神入化的想像，你們精彩的描繪，使我又一次感受到了王冕畫(huà)荷花的勤奮，感受到了他畫(huà)的荷花神奇的風(fēng)姿。來(lái)，我們一起讀：“起初……”王冕賣(mài)畫(huà)得了錢(qián)，就買(mǎi)些好東西孝敬母親。（板書(shū)：得錢(qián)買(mǎi)物敬母。）
四、總結
少年的王冕就這樣有滋有味地生活著(zhù)，他這樣地孝敬母親，又是這樣地勤奮好學(xué)，作為同是少年的你們，想對他說(shuō)些什么？（學(xué)生自由暢談）。
少年的王冕以他獨有的人格魅力使我們傾心，那么成年后的王冕呢？還有許許多多有趣的古人古事呢？老師推薦你們課后閱讀《儒林外史》，相信你們一定會(huì )大有收獲。
“棄”學(xué)放牛
孝敬體貼 省吃敬母
板書(shū)： 少年王冕 勤奮好學(xué) 省吃買(mǎi)書(shū)
立志學(xué)畫(huà)
教師《少年王冕》教學(xué)設計 8
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
2、學(xué)會(huì )本課5個(gè)生字，認識4個(gè)綠線(xiàn)內的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內容。感受王冕刻苦勤奮的好學(xué)精神，以及孝敬母親的美好品德。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、指導朗讀并背誦第5小節。
2、討論王冕是一個(gè)怎樣的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
1、課件出示古詩(shī)〈墨梅〉，請生讀，這是哪位詩(shī)人寫(xiě)的？你了解他嗎？
請學(xué)生說(shuō)。課件簡(jiǎn)介王冕。
2、讀題�！吧倌辍�，文中寫(xiě)了哪些時(shí)間段王冕？文中什么地方看出來(lái)的.？
板書(shū)：十歲時(shí)十三四歲時(shí)十七八歲時(shí)
二、進(jìn)入第二段。
1、出示第二小節，自由讀，邊讀邊思考：在母親和王冕的各自說(shuō)話(huà)中，你體會(huì )到了什么？
點(diǎn)出：家境不好，母親實(shí)在是無(wú)可奈何。
2、指名讀王冕的話(huà)，思考：王冕真的覺(jué)得在學(xué)堂里“也悶得慌”，放�！暗箍旎钚﹩�？”
板書(shū)：體諒母親
分角色讀兩人的對話(huà)，體會(huì )人物的情感。
3、默讀第三、四小節，思考：讀了這些，讓你又了解到了什么？
交流：母親對王冕的關(guān)懷、疼愛(ài)和心里的無(wú)奈。
王冕孝順母親、堅持學(xué)習
4、齊讀三四小節。
三、進(jìn)入第三段。
1、出示這一小節。十三四歲時(shí)的王冕已經(jīng)是什么樣子了？什么地方看出了他讀了不少書(shū)？
2、“人在畫(huà)圖中”，這一小節中什么地方能看出來(lái)？用筆畫(huà)出來(lái)。并小聲地讀一讀。
3、多美的荷葉與荷花��！看到這樣的美景，你有什么想說(shuō)的？
出示描寫(xiě)荷葉與荷花的詩(shī)句。指名讀。
4、真不錯！讓我們回到王冕的身邊，再一次仔細地品味一下這幅荷塘美景圖。男生讀，女生讀。
請學(xué)生試背這里。
5、前面說(shuō)他又明白了許多的道理，這一小節中什么地方體現到了？讀到這兒，讓我想到了一些名言。出示立志名言，請學(xué)生讀。
齊讀第5小節。
6、有了想法就要去行動(dòng)。默讀第6小節，其中最讓你感動(dòng)的什么
板書(shū)：勤奮好學(xué)孝敬母親
7、學(xué)到這兒，你對王冕又有了什么新的認識？板書(shū)：堅持不懈（或持之以恒）
四、進(jìn)入第四小節
1、指名讀。
2、讀到這里，你想對王冕說(shuō)些什么？
五、總結全文。
1、本文的寫(xiě)作順序是什么？
2、你認識到了一個(gè)怎樣的王冕？
板書(shū)：
少年王冕
十歲時(shí)體諒母親放牛讀書(shū)
十三四歲時(shí)勤奮好學(xué)孝敬母親
十七八歲時(shí)畫(huà)畫(huà)讀詩(shī)與母同游
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