《莫高窟》教學(xué)設計優(yōu)秀[熱門(mén)]

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家整理的《莫高窟》教學(xué)設計優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、復習導入

　　1、同學(xué)們，上節課我們學(xué)習了《莫高窟》的第一和第五小節，通過(guò)學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)莫高窟給你留下了什么印象？

　　2、交流。相機板書(shū)：祖國西北的一顆明珠藝術(shù)寶庫智慧結晶

　　3、拋出問(wèn)題，引起思考

　　師：我覺(jué)得第1小節中，用錯了一個(gè)字�！八�”用錯了，應該用它。（板書(shū)：她它）。同意用她的舉手，同意用它的舉手。

　　想一想為什么用她？

　　生：因為課文中說(shuō)莫高窟是我國西北的一顆明珠，從明珠我想到了掌上明珠，掌上明珠是形容女兒的，所以用她。

　　生：通過(guò)學(xué)習我知道，莫高窟有著(zhù)千年的歷史，在人們心中有著(zhù)很高的地位。如果用它，就顯得對莫高窟不尊敬。

　　師：你們的思維真活躍，看問(wèn)題的角度也不一樣。同意用它的同學(xué)也來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　生：我們都知道莫高窟是一處建筑物，所以我覺(jué)得用它比較好。

　　師：（小結引起下文）同學(xué)們說(shuō)的都很有道理。那我們怎樣才能得出一個(gè)正確的結論呢？（生：讀書(shū)）對，讀書(shū)。

　　等我們學(xué)完第二～四自然段，你一定會(huì )得出一個(gè)正確的結論。

　　二、學(xué)習第二～四自然段

　　莫高窟那迷人的魅力表現在哪些方面？（彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞）板書(shū)：彩塑、壁畫(huà)、藏經(jīng)洞

　　師：莫高窟的景色讓人流連忘返，課文的語(yǔ)言也同樣令人回味。

　�。ㄒ唬﹨R報第二自然段的學(xué)習情況。

　　1、交流喜歡的句子。

　　出示：這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。有慈眉善目的菩薩，有威風(fēng)凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。有一尊臥佛長(cháng)達16米，他側身臥著(zhù)，眼睛微閉，神態(tài)安詳。

　　2、你能把你的喜歡讀出來(lái)嗎？指名朗讀。

　　假如你站在這佛像前，你會(huì )說(shuō)些什么？

　　3、師生評價(jià)：你從他的朗讀中感受到了什么？（要求結合資料說(shuō)）

　　3、師出示：有慈眉善目的菩薩……神態(tài)安詳。齊讀。

　　讀后教師評價(jià)：讀得正確了，流利了，但還沒(méi)有讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。想讀好嗎？

　　4、師出示課件：點(diǎn)出

　　圖像要求評價(jià)點(diǎn)撥

　　菩薩——看著(zhù)這幅圖讀好這排文字——挺柔和的；你的表情都變地慈善了。

　　天王——看著(zhù)這幅圖讀好這排文字——真威風(fēng)；可以配上動(dòng)作的。

　　力士——看著(zhù)這幅圖讀好這排文字——真有氣勢；再勇猛一點(diǎn)。

　　臥佛——看著(zhù)這幅圖讀好這排文字——真安詳；你的表情都會(huì )說(shuō)話(huà)了。

　　5、師：自由練習讀，爭取讀出惟妙惟肖的感覺(jué)來(lái)。

　　6、指名讀，師：讀得正確了，流利了，更重要的是讀出惟妙惟肖的感覺(jué)了。高興嗎？——老師也替你高興。

　　7、齊讀，讀出彩塑的惟妙惟肖的感覺(jué)。

　　8、這句話(huà)中“慈眉善目、威風(fēng)凜凜”都是形容人的神態(tài)的，你還知道哪些詞語(yǔ)形容人的神態(tài)的？（兇神惡煞、親切和藹、笑容滿(mǎn)面、滿(mǎn)面春風(fēng)、興高采烈、虎虎生威、精神抖擻、齜牙咧嘴……）

　　9、這些不同神態(tài)的彩塑在莫高窟都有，你們想不想看一看？

　　10、你能用“有……有……還有……”的句式來(lái)描繪這些彩塑嗎？（不同神態(tài)：細眉長(cháng)目、鼻正唇紅、肌膚潤澤、情態(tài)閑雅、眉清目秀、楚楚動(dòng)人、端莊溫情、……）、（不同個(gè)性：年輕持重的阿難、兇猛的天王、身段婀娜的菩薩、沉穩滄桑的迦葉……）

　　11、這些彩塑非常逼真，課文中用了哪個(gè)詞來(lái)形容？（惟妙惟肖）還有哪些詞也是這個(gè)意思？（形象逼真、栩栩如生、呼之欲出、活靈活現……）

　　12、看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，你會(huì )發(fā)出怎樣的贊嘆？交流。相機板書(shū)：精妙絕倫

　　13、帶著(zhù)贊美的語(yǔ)氣，配樂(lè )朗讀第二自然段。

　　14、過(guò)渡：莫高窟不僅有精美絕倫的彩塑，還有……（宏偉瑰麗的壁畫(huà)）

　　(二)學(xué)習第三自然段

　　1、師：剛才，我們和大家品位了描寫(xiě)彩塑的語(yǔ)句，下面我們來(lái)品位味寫(xiě)壁畫(huà)的詞句。我請同學(xué)們快速讀文章第三自然段，找出壁畫(huà)中最引人注目的是什么？

　　2、師：（板書(shū)飛天）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀文章中描寫(xiě)飛天的句字，思考自己讀懂了什么？

　　3、生讀，師巡視。

　　4、師組織交流：

　�。�1）我讀懂了飛天多——你是怎么讀懂的？——“成百上千”“有的……有的……”、省略號�！�—請你讀一讀，讀出飛天的多。

　�。�2）師點(diǎn)撥：作者連用了幾個(gè)“有的……有的……”表現飛天多，其實(shí)在我們生活中也有很多場(chǎng)景可以用“有的……有的……”來(lái)表現，比如沸騰的校園，熱鬧的大街等，同學(xué)們課后可以寫(xiě)一段話(huà)，用上“有的……有的……”

　�。�3）我讀懂了飛天很美——那就請你美美地讀一讀——讀后評價(jià)——聽(tīng)起來(lái)有一種親切的感覺(jué)；確實(shí)挺美的；你動(dòng)情的樣子也很美；雖然我們才剛剛認識，但老師感覺(jué)你的讀書(shū)有進(jìn)步了。

　�。�4）師：文章寫(xiě)得這樣優(yōu)美，同學(xué)們又讀得那樣動(dòng)情，連老師都想美美地讀一讀了。師在音樂(lè )聲中示范讀文章。

　�。�5）鼓勵學(xué)生自由讀，齊讀感受飛天的美。

　　5、引導積累。師：壁畫(huà)真美，看著(zhù)這幅壁畫(huà)，邊讀邊把圖畫(huà)的內容印在腦海中，慢慢地你就能背下來(lái)了。

　　6、指名背。注意評價(jià)。

　　對文章的語(yǔ)言進(jìn)行積累，文章的語(yǔ)言就融入了你的語(yǔ)言倉庫，就成了你能運用的活的語(yǔ)言了。所以，同學(xué)們在課后，要進(jìn)行大量的積累，相信你的語(yǔ)文水平會(huì )提高的。

　　7、師：莫高窟的壁畫(huà)除了飛天還有什么？請人讀。師總結板書(shū)：宏偉瑰麗。

　�。ㄈ�）學(xué)習第四自然段

　　師：請大家默讀第4小節，邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì )。

　　生默讀，動(dòng)筆批注。

　�。ㄔu：默讀有利于學(xué)生不受外界干擾，靜思默想，與文本充分對話(huà)。咬文嚼字是學(xué)習語(yǔ)文的重要方法。學(xué)生在品味語(yǔ)言的過(guò)程中充分感受作者遣詞造句的精妙，增強了語(yǔ)感，豐富了語(yǔ)言積累，長(cháng)此以往，何愁語(yǔ)文能力不提高。）

　　師：剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現，許多同學(xué)都能準確地抓住文中重要的詞語(yǔ)，并且寫(xiě)出了自己的理解�，F在請大家在四人小組內交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì )。

　　生四人小組合作交流，師參加討論。

　�。ㄔu：在個(gè)體學(xué)習的基礎上組織合作學(xué)習，使得每個(gè)人在小組交流的時(shí)候都有話(huà)可說(shuō)，將合作學(xué)習落到了實(shí)處。傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)是合作學(xué)習的一個(gè)重要方面，如果不注意引導訓練，合作學(xué)習的效果將大打折扣。）

　　師：現在我們請各小組匯報一下交流討論的結果。

　　生1：我從第二句話(huà)中的“各種經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件�！笨梢钥闯瞿�高窟內的文物不僅品種多，而且數量也很多。

　　生2：我從第二句話(huà)可以體會(huì )到我國古代勞動(dòng)人民有著(zhù)無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng )造了莫高窟的輝煌。

　　生3：第二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內有很多文物，但現在都沒(méi)有了。從這個(gè)字我可以體會(huì )到作者內心是多么痛苦和無(wú)奈。

　　生4：第3句話(huà)中的“大量”和第4句話(huà)中的“僅存”對比非常強烈，這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內的損失非常慘重。

　　生5：我從第3句話(huà)中的“掠”可以看出帝國主義分子的野蠻和無(wú)恥。

　�。ㄔu：從學(xué)生的發(fā)言可以看出，個(gè)體學(xué)習與合作學(xué)習相結合的效果非常明顯。）

　　生6：我有一個(gè)問(wèn)題，就是陳列在故宮等處的部分經(jīng)卷現在會(huì )不會(huì )被帝國主義分子掠走？

　　師：你們認為會(huì )不會(huì )呢？

　�。ㄔu：巧妙地將問(wèn)題“踢”給學(xué)生。）

　　生1：我認為不會(huì )，因為以前那些文物被掠走，是因為清王朝腐敗無(wú)能，現在我們國家有能力保護這些文物。

　　生2：我們國家現在已經(jīng)很強大了。他們即使有這個(gè)賊心也沒(méi)這個(gè)賊膽。

　　師：大家說(shuō)得很對，現在的中國政府完全有能力保護我國的每一寸土地和每一件物品，要是誰(shuí)敢侵犯我們，我們將和他們斗爭到底。

　　三、總結

　　師：還記得第一節課老師提出的問(wèn)題嗎？學(xué)完了這一課老師相信，你們一定有了更深的認識，同意用她的舉手。

　　誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么用她，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　生：通過(guò)學(xué)課文，我知道了莫高窟里有彩塑，壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，這些都是非常珍貴的文物，它們顯得很神圣，所以我認為用她好。

　　生：學(xué)習了這篇課文后，飛天壁畫(huà)給我留下了深刻的印象，里面有很多仙女，她們在空中漫天遨游，翩翩起舞，漂亮極了，所以我認為用她好。

　　生：我還要補充，從圖上看飛天仙女們裙帶飄揚，顯得那樣輕盈，飄逸，真是美極了。

　　生：課文最后一小節說(shuō)莫高窟是我國古代勞動(dòng)人民智慧的結晶，是舉世聞名的藝術(shù)寶庫，可見(jiàn)她在人們的心中有著(zhù)崇高的地位。因此用她比用它好。

　　師：看來(lái)同學(xué)們都一致認為用她好。從她我們可以看出作者將莫高窟當成什么來(lái)寫(xiě)了？

　　生：當成人來(lái)寫(xiě)了。

　　師：說(shuō)的對極了，從這兒你可以看出作者對莫高窟有著(zhù)怎樣的感情？

　　生：非常喜愛(ài)之情。

　　師：你們通過(guò)學(xué)習課文后，喜歡莫高窟嗎？（生：喜歡）老師想看一看誰(shuí)最喜歡莫高窟，我們通過(guò)比賽讀書(shū)來(lái)評定。

　　生：（練讀，比賽）。

　　板書(shū)設計

　　彩塑：惟妙惟肖

　　莫高窟壁畫(huà)：（飛天）宏偉瑰麗

　　明珠藏經(jīng)洞：數以萬(wàn)計——掠走

　　課時(shí)目標：1、學(xué)習課文二、三、四自然段，了解莫高窟的彩塑、壁畫(huà)和藏經(jīng)洞，品味課文的語(yǔ)言美。2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料和所收集的課外資料，體會(huì )“敦煌藝術(shù)寶庫”在世界文化史上的地位，增強民族自豪感。3、有感情朗讀課文。

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