《保護有益的動(dòng)物》教學(xué)設計模板
教材分析： 本次口語(yǔ)交際是讓學(xué)生通過(guò)各種練說(shuō)了解對人類(lèi)有益的動(dòng)物，讓學(xué)生通過(guò)討論"怎樣保護有益的動(dòng)物"具體措施，培養學(xué)生對有益動(dòng)物的愛(ài)心，初步樹(shù)立環(huán)保意識。
學(xué)生分析：
二年級的學(xué)生雖然已經(jīng)有了一年的學(xué)習經(jīng)驗，但讓學(xué)生在短時(shí)間內組織好一段有序的話(huà)學(xué)生還是有很大難度的，所以在調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的同時(shí)，還應該分階段，教給學(xué)生適當的表達方法和說(shuō)話(huà)技巧。
設計理念：
由淺到深的進(jìn)行口語(yǔ)交際訓練，圍繞話(huà)題啟發(fā)學(xué)生大膽說(shuō)，仔細聽(tīng)，互相提問(wèn)題，討論問(wèn)題，爭論問(wèn)題。在各種情境的創(chuàng )設下，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的興趣，自主參與到學(xué)習和交流中，師生合作，互相學(xué)習。
教學(xué)目標：
1、了解有益的動(dòng)物，懂得要保護有益的動(dòng)物。
2、說(shuō)出自己在生活中和課外閱讀中了解到關(guān)于有益動(dòng)物的知識。
3、積極參加討論，發(fā)表自己對"怎樣保護有益的動(dòng)物"的意見(jiàn)。
課前準備：
課前指導學(xué)生收集"有益的動(dòng)物"的圖文資料，然后以記憶、摘抄等形式，將收集到的資料整理好，準備在班上交流。
教學(xué)流程：
一、猜謎導入
1、猜謎：翁嗡嗡，我是一只小昆蟲(chóng)，每天忙碌地飛在花叢中，不怕辛苦采花粉。大家猜猜這是什么動(dòng)物？（蜜蜂）
[讓學(xué)生在歡快、有趣的游戲中進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)，調動(dòng)學(xué)生起學(xué)生的學(xué)習興趣，樂(lè )于參與到學(xué)習中。]
2、揭題：蜜蜂是對人類(lèi)有益的動(dòng)物，今天我們就一起了解更多關(guān)于對人類(lèi)有益的動(dòng)物的知識。
二、初步練說(shuō)
1、出示蜻蜓、燕子等掛圖。思考誰(shuí)是我們人類(lèi)真正的朋友。
2、大家都知道青蛙是對人類(lèi)有益的動(dòng)物，那么黑板上的小動(dòng)物誰(shuí)還是對人類(lèi)有益的呢？為什么？
我知道是有益的動(dòng)物，因為。
�。ㄒ龑W(xué)生用一兩句話(huà)，簡(jiǎn)要說(shuō)明哪幾種動(dòng)物是對我們人類(lèi)有益的。在說(shuō)的過(guò)程中，許多學(xué)生將找到的資料很好的穿插在了喜歡的原因中，超出了我預想的效果。）
[具體說(shuō)之前幫助學(xué)生降低難度，讓學(xué)生分階段進(jìn)行練說(shuō)，教給學(xué)生合適的表達方法和說(shuō)話(huà)技巧。為后面具體說(shuō)打下基礎。]
三、介紹有益的動(dòng)物
1、教師示范
師：剛才聽(tīng)了同學(xué)們說(shuō)了好幾種有益的動(dòng)物，引起了老師的興趣，老師也想想說(shuō)一說(shuō)我喜歡的有益動(dòng)物。
我很喜歡小青蛙，它鼓鼓的.眼睛，大嘴巴，長(cháng)得十分可愛(ài)。小青蛙生活在池塘邊，是游泳和跳高能手。它能捕捉到我最討厭的蚊子和蒼蠅這些傳染疾病的壞家伙，是我們人類(lèi)的好朋友。所以我希望大家保護它們，給它們一個(gè)安全舒適的生活環(huán)境。
2、誰(shuí)能象老師一樣具體地介紹你知道的有益動(dòng)物。（引導學(xué)生從外形特征、生活習性、對人類(lèi)有什么好處來(lái)說(shuō)。）
[本次達到了表達上的具體話(huà)，形成了循序漸進(jìn)的學(xué)習過(guò)程。老師的示范指導，是師生之間的合作，讓學(xué)生能夠輕松有序的學(xué)習。]
3、學(xué)生練習
A、自己練說(shuō)
B、同桌互說(shuō)
C、指名說(shuō)
4、小組交流課前收集到的有益動(dòng)物的資料。
[讓學(xué)生在多種方法下練說(shuō)，達到生與生之間的相互合作，既可以取長(cháng)補短，還可以了解更多有益動(dòng)物的資料。]
四、全班討論怎樣保護有益的動(dòng)物
1、教師創(chuàng )設情境
師：在一些市場(chǎng)上有時(shí)可以看到有人正在宰殺青蛙，被宰殺的青蛙大都只有半個(gè)火柴盒大小。宰殺者手拿一把鋒利的刀，幾下就將一只活蹦亂跳的青蛙宰殺完畢，動(dòng)作極其熟練，一側的一個(gè)小盆里盛著(zhù)近百只已殺好，身、腿分離的青蛙等待出售。檢查人員在市場(chǎng)上收繳了6大袋青蛙。隨后動(dòng)物保護人員驅車(chē)將19袋、約1.5萬(wàn)只"田間衛士"護送到河岸邊放生。
[講述故事讓學(xué)生在不知不覺(jué)中入情入境受到感染，自主參與，激發(fā)學(xué)生保護有益動(dòng)物的意識，憤恨偷獵者惡行。]
2、小組討論怎樣保護有益的動(dòng)物，看哪個(gè)小組點(diǎn)子多主意好。（學(xué)生從不傷害不捕食小動(dòng)物，保護環(huán)境等方面討論。）
五、營(yíng)造交際環(huán)境
1、召開(kāi)"怎樣保護有益的動(dòng)物"記者招待會(huì )。
A、請一個(gè)小組上臺來(lái)匯報本組保護有益動(dòng)物的具體措施。
B、全班同學(xué)和老師當小記者認真傾聽(tīng)，隨時(shí)可以向小組提問(wèn)。
2、全班評選優(yōu)秀小組。
[口語(yǔ)交際是雙向互動(dòng)的活動(dòng)，必須讓學(xué)生有條件、有機會(huì )參與到交際的實(shí)踐中。模擬記者招待會(huì )，通過(guò)具體的實(shí)踐，不僅訓練了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，更主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì )與他人交流，待人處事的能力。]
六、擴展作業(yè)
1、描寫(xiě)自己喜歡的有益的動(dòng)物。
2、設計一些宣傳保護有益小動(dòng)物的標語(yǔ)。
3、出一期關(guān)于介紹"有益的小動(dòng)物"的手抄報。
教學(xué)反思：
在教學(xué)中當學(xué)生介紹自己知道的有益動(dòng)物時(shí)，用去的時(shí)間要比預計的多一些。但我認為這些時(shí)間并不是浪費，而是使我和學(xué)生都有了不同的收獲。
有一個(gè)學(xué)生正在介紹青蛙的資料，說(shuō)青蛙是捉害蟲(chóng)大王。馬上有個(gè)學(xué)生追問(wèn)道："癩蛤蟆的樣子和青蛙差不多，那它是不是有益的動(dòng)物呢？"學(xué)生對這個(gè)問(wèn)題都產(chǎn)生了興趣，多數人認為是有益的。我故意問(wèn)道："既然癩蛤蟆是對人類(lèi)有益的，那為什么還叫它癩蛤蟆呢？"這時(shí)多數學(xué)生好象認為我說(shuō)的有理，馬上改變了自己的觀(guān)點(diǎn)，又同意是有害的了。我表?yè)P了那些堅持自己觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)，再沒(méi)有足夠資料證明癩蛤蟆是有害之前，應該相信自己，堅持自己的觀(guān)點(diǎn)�？吹綄W(xué)生的積極性如此的高，我就讓大家趕快在自己的課外書(shū)中找相關(guān)的資料。在匯報中堅持自己觀(guān)點(diǎn)的同學(xué)讀著(zhù)能證明自己觀(guān)點(diǎn)是正確的資料，顯的是那么自信和得意。
這個(gè)小花絮將課堂氣氛推向了一個(gè)新的高潮。使我認識到課堂中的沖突是不能避免的，有沖突就有矛盾，教師的任務(wù)就是找出適當的矛盾點(diǎn)，由學(xué)生來(lái)充當矛盾的雙方，讓學(xué)生的思想在沖突中交鋒，碰撞出智慧的火花，從而產(chǎn)生強烈的語(yǔ)言表達愿望。教師給學(xué)生提供各種條件，給予點(diǎn)撥、引導、激勵，喚起學(xué)生發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)習愿望，讓學(xué)生自己去發(fā)現問(wèn)題，堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，不要人云亦云，培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，堅持自己的觀(guān)點(diǎn)，勇于去發(fā)現問(wèn)題的能力。
【《保護有益的動(dòng)物》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《保護有益的小動(dòng)物》教學(xué)設計03-26
《保護有益的動(dòng)物》小學(xué)優(yōu)秀教學(xué)設計08-10
《保護有益的動(dòng)物》小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設計08-07
口語(yǔ)交際《保護有益的小動(dòng)物》的教學(xué)設計08-09
口語(yǔ)交際《保護有益的小動(dòng)物》教學(xué)設計08-10
關(guān)于《保護有益的小動(dòng)物》口語(yǔ)交際教學(xué)設計08-09
口語(yǔ)交際《保護有益的小動(dòng)物》教學(xué)設計的范文08-10
《保護有益的動(dòng)物》教案11-24