《花潮》教學(xué)設計范文
設計目標：
學(xué)習理解“炫耀”、“鼎盛”兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達中領(lǐng)略海棠美麗與生機，提高學(xué)生朗讀水平及語(yǔ)感能力。
設計重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受花潮的美和無(wú)限的生命力。
估計難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢。
第一板塊：圖文結合，引領(lǐng)積累，并扣題質(zhì)疑。
1、同學(xué)們坐得很好，以最飽滿(mǎn)的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢？（一個(gè)笑容、認真聽(tīng)好這堂課、好好發(fā)揮自己長(cháng)處……）
2、老師也送給同學(xué)們一份禮物：展示花潮圖片，學(xué)生欣賞……看了這么美的花，你能不能用四個(gè)字的詞給她取個(gè)名嗎？（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態(tài)、競相開(kāi)放、各式各樣）多美的名字��！有這么一位作家，叫李廣田，就以“花潮”為題寫(xiě)過(guò)這樣的文章。
3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（這是哪里的花？這是什么時(shí)候開(kāi)的花？為什么花如潮？這花是怎樣的美麗？）會(huì )提問(wèn)，就是會(huì )學(xué)習呀！
4、想不想解決這些問(wèn)題？請同學(xué)們打開(kāi)課文73頁(yè)，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問(wèn)題，看看哪些問(wèn)題我們可以讀懂，哪些問(wèn)題沒(méi)有讀懂。好，我們開(kāi)始讀書(shū)吧！
第二板塊：對話(huà)文本，梳理問(wèn)題，初步感受文章的“花潮美”
1、課文讀完了，你欣賞到了什么？
2、你又讀懂了那些問(wèn)題？（對于提些是不是，對不對，一目就了然，一讀就清楚的問(wèn)題，相對來(lái)說(shuō)是價(jià)值不高；提呢？應該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點(diǎn)的'問(wèn)題，就顯得有價(jià)值一些的。）哪個(gè)問(wèn)題最值得研究？
板書(shū)：（為什么花如潮？）。
哪個(gè)自然段直接寫(xiě)到海棠花？請同學(xué)門(mén)默讀課文第四自然段，哪些句子能說(shuō)明花如潮的？找到后認認真真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮？
第三板塊：沉入文本，品析“語(yǔ)言美”感悟“花潮美”
1、交流研讀句子：
向高處看去，隔著(zhù)密密層層的綠蔭，只見(jiàn)一片紅云望不到邊際。
1）、這句話(huà)能體現花如潮嗎？你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。
�。愀杏X(jué)我聽(tīng)出來(lái)了嗎？我怎么聽(tīng)不出那是一片紅云，倒像個(gè)姑娘拿著(zhù)紅絲巾在頭上恍來(lái)恍去的�。�
2）、再讀。有點(diǎn)味道了，除“一片”與“望不到”，“密密層層”也應該是重點(diǎn)詞。
3）、啊~一片紅云是怎樣的一番景象？（板書(shū)：一片紅云不著(zhù)邊。）呈現紅云般的花圖片。
5）、讓我們再次陶醉于這一片美麗、神奇的紅云當中吧，齊讀！
有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)。
1）、這句話(huà)你理解嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解？
2）、有風(fēng)花在動(dòng)，可偏偏這個(gè)時(shí)候那風(fēng)卻停了，花又為何而動(dòng)呢？
3）、聯(lián)系生活：
�。ɑㄏ阌|動(dòng)了繁花。）花香自有蝶飛來(lái)……
�。ɑ酪騺�(lái)游人，觸動(dòng)了花枝。）
�。ɑ�，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心��！
�。ɑㄉ�，向外生長(cháng)……）、你的想法很膽大，也很合理！
4）、聯(lián)系上文：你很會(huì )學(xué)習，能夠聯(lián)系你的生活去學(xué)習，如果你能聯(lián)系上下文去理解句子，那樣你的理解會(huì )更深，更透！你們覺(jué)得哪個(gè)句子也可以說(shuō)明無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)呢？
在陽(yáng)光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。
1）、說(shuō)體會(huì )
2）、你們也是體會(huì )這句話(huà)嗎？既然一樣我們就不再體會(huì )了。把它讀好來(lái)，好嗎？
3）、談?wù)剳撛趺醋x？（句子語(yǔ)調應該越讀越高，特別是“多少”與“翻騰”這兩個(gè)詞要強調出來(lái)，還應該要讀出句子的氣勢來(lái)。）
4）、指名讀：他讀得怎么樣？（浪不夠高，不夠有氣勢�。ㄕl(shuí)能讀得有氣勢一些呢？）指名讀——你覺(jué)得誰(shuí)讀得比你好——評價(jià)（你讀得不僅是字正腔圓、而且讀得是入情入境。）——指原學(xué)生讀（你是柔中帶鋼、鋼中帶柔。）
5）、設情景：表?yè)P讀——我們這大禮堂大概有幾米高？（7、8米）可你知道嗎，有時(shí)候波浪翻騰就有十幾米甚至幾十米那么高��！這樣不計其數、千千萬(wàn)萬(wàn)海浪翻騰，這樣的大海是怎樣的大海��？（波濤洶涌、驚濤駭浪、氣勢磅礴、排山倒海、翻天覆地、山蹦地裂）！是呀！這樣的大海是排山倒海的、是翻天覆地的、更是氣勢磅礴的呀！
6）、指原來(lái)學(xué)生讀，并鼓勵讀。（如果他這次讀得更好我們給他掌聲，好嗎？）
7）、齊讀（正因為，作者看到如此美麗的海棠，怪不得會(huì )產(chǎn)生了奇妙的聯(lián)想，這樣的句子取個(gè)名字就叫聯(lián)想句。聯(lián)想句往往由“好象、仿佛、猶如”之類(lèi)的詞引出來(lái)的。）
你越看得出神，你就越感到這一片花潮正在向天空，向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。
1）、談體會(huì )（伸張、擴張）
2）、指名讀
3）、閉上眼睛，你可以感受到什么？（你對語(yǔ)言感受能力很強。）（感受到所以的樹(shù)都在——長(cháng)、所有的花都在——開(kāi)！這何止是花在開(kāi)，樹(shù)在長(cháng)呀，這分明是一種生命在——流淌、躍動(dòng)、流露、涌動(dòng)�。。�
4）、讓我們再次感受這生機勃勃的海棠吧！齊讀！
每棵樹(shù)都在微風(fēng)中炫耀著(zhù)自己的鼎盛時(shí)代，每朵花都在微風(fēng)中，顯示著(zhù)自己的喜悅。
1）、這句話(huà)有個(gè)詞值得品一品范寫(xiě)，并找近義詞：顯示
2）、炫耀：你有炫耀過(guò)自己的時(shí)候嗎？當時(shí)你的感受是什么？可是這樹(shù)這花也在炫耀，它們在炫耀什么？（花開(kāi)得旺盛，開(kāi)得美用課文中一個(gè)詞就是“鼎盛”板書(shū)學(xué)習“鼎盛”一詞）
3）、能不能帶著(zhù)這種自豪而又喜悅的心情來(lái)讀這句話(huà)？
4）、指名讀。
5）、想不想去看看這樣的海棠花？做好迎接準備，我們隆重請出海棠（展示海棠）
6）、看了這海棠花，你有什么感受��？
7）、讓我們再次帶著(zhù)這份感動(dòng)、帶著(zhù)這份贊嘆一起讀吧�。ㄎ覀兛纯匆粋�(gè)句子，由于我們體會(huì )的角度不一樣，讀出的味道也不盡相同，所以讀書(shū)，就應該多角度地、有創(chuàng )意地讀�。。�
誰(shuí)知道呢，也許是花下的人語(yǔ)聲，也許是花叢中蜜蜂的嗡嗡聲，也許什么地方有黃鶯的歌聲，還有什么地方送來(lái)看花人的琴聲、歌聲、笑聲……這一切交織在一起，猶如午夜的潮聲。
1）、有潮水必有潮聲，何為潮聲呢？
2）、你很會(huì )讀書(shū)，省略號都給你讀懂了。
3）、這么多的聲音可能連這黑板都寫(xiě)不下了，老師也給你們這么家伙累壞了。用個(gè)詞來(lái)形容吧。（一切�。�
4）、對！這種景象，這種潮聲，交織在潮聲中……
第四板塊：追朔本原，捕捉方法，聯(lián)想句式練筆。
1、我們欣賞了花兒靜靜地綻放；聆聽(tīng)花兒的竊竊私語(yǔ)；更領(lǐng)略到了花兒勃勃向上的生機！讓我們用我們的朗讀，來(lái)表達我們對海棠的理解、喜愛(ài)與贊賞吧！進(jìn)行串讀。（串讀有學(xué)生選擇自己喜歡的句子，激動(dòng)輪流讀。）
2、多美的散文��！作者能把花寫(xiě)得如此美麗，是因為作者運用了大量的聯(lián)想與見(jiàn)聞結合的方法，才這樣精彩。親愛(ài)的同學(xué)，拿出你的筆，把你平時(shí)留在腦海里最美的一幕，運用聯(lián)想與見(jiàn)聞結合把它寫(xiě)下來(lái)，也讓我們感受到它那不同凡響的美。
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