《花樣踢毽子》優(yōu)秀教學(xué)設計
一、情景導入，激發(fā)學(xué)習興趣
興趣是最好的老師，空間是創(chuàng )造的樂(lè )土，問(wèn)題是學(xué)習的動(dòng)力，于是我在教學(xué)《花樣踢毽子》的課堂中，設計了情景導入，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)力和展示學(xué)生個(gè)性。
情景游戲：種蘿卜
分成4組相等人數，接力賽形式，每組每人一個(gè)毽子。各組第一同學(xué)站到起跑線(xiàn)后，“哨響”手持毽子跑到指定區域種下“蘿卜”，接著(zhù)跑回與下一位同學(xué)擊掌，下一位同學(xué)繼續進(jìn)行。以此類(lèi)推，最先種完“蘿卜”回到起跑線(xiàn)的小組為最優(yōu)勝。
這時(shí)課堂上，有的立即討論小組對策，有的信心十足，有的半推半就，還有的像“小偷”一樣打量著(zhù)種“蘿卜”的距離如何爭取第一。此時(shí)此景，學(xué)習的原動(dòng)力躍然體上，無(wú)不體現學(xué)生生命之活力，體現對智慧的挑戰和好奇心的刺激。
二、 合作探究，分享學(xué)習快樂(lè )
“交流”是尋找學(xué)習方法最有效途徑，是主動(dòng)學(xué)習、主動(dòng)發(fā)展的重要策略。在觀(guān)看基本踢毽子方法的視頻后，我鼓勵學(xué)生通過(guò)合作交流，把自己的所看所想，進(jìn)行初始的明辨，對比，判斷和取舍，力求通過(guò)學(xué)生相互間的探究中，形成初次學(xué)習技巧概念，以達到小組間共同學(xué)習目標。
學(xué)習的快樂(lè )離不開(kāi)練習的過(guò)程，只有不斷的練習才體驗運動(dòng)的快樂(lè )與魅力。
三、鼓勵創(chuàng )新，張揚學(xué)生個(gè)性
學(xué)習是為了實(shí)踐，實(shí)踐是為了更好地學(xué)習。體育的學(xué)習，重在應用，重在解決問(wèn)題。從不同的`角度或不同的形式進(jìn)行變式強化訓練。合理設計練習的梯度，讓學(xué)生不斷地挑戰自我，不斷地通過(guò)思考，牢固地掌握所學(xué)知識和技能。
練習一：請你踢出基本的幾種踢法。
練習二：請你連續踢毽子10下。
練習三：請你小組內進(jìn)行圍踢毽子。
練習四：請問(wèn)你小組能踢出不同花樣的踢法嗎？
練習五：小組展示，評價(jià)。
這樣的訓練設計，一是重在幫助學(xué)生從易到難層層遞進(jìn)，在不斷的任務(wù)和練習中逐漸生成運動(dòng)技能。學(xué)生不斷成功挑戰自我，在基本的技巧上創(chuàng )新出不同花樣的踢法。
課堂實(shí)踐，要大膽而科學(xué)，要厚生而發(fā)展，要教與學(xué)合一。以“問(wèn)題”為學(xué)習原動(dòng)力，以“問(wèn)題開(kāi)放”為釋放學(xué)習活力，不斷地探索。學(xué)生活力四射。
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