北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選13篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解小艇是世界聞名的水上城市威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
2.初步學(xué)習生字詞，讀準音，理解義。
3.使學(xué)生能自主、合作學(xué)習并發(fā)表自己的見(jiàn)解，從而逐步提高學(xué)生的閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進(jìn)而感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)是第四自然段
教具：水城威尼斯的圖像資料
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1. 同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)威尼斯嗎？誰(shuí)能結合自己的課前預習
和查找到的資料給大家介紹有關(guān)威尼斯的情況？
師小結：威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島，因此，又被稱(chēng)為“水城”“百島城”和“橋城�！蓖崴顾朗浅鞘械陌赜吐�，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
�。ㄆ聊徊シ磐崴沟膱D像資料）
2. 讓我們走進(jìn)威尼斯，去看一看威尼斯的小艇
板書(shū)課題：16威尼斯的小艇
二、整體感知。
1.同學(xué)自讀課文，結合課后生字表和字典掃清障礙，讀通課文，并思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
2.指名朗讀全文，糾正讀中出現的錯誤
3.說(shuō)說(shuō)課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
同學(xué)間相互啟發(fā)，相互補充，知道課文從3方面介紹小艇的：小艇的樣子（2-3自然段）船夫的駕駛技術(shù)（4自然段）小艇的作用（5-6自然段）
三.、合作探究。
�。ㄒ唬┬⊥槭裁磿�(huì )成為威尼斯重要的交通工具呢？
1.閱讀理解：小艇的樣子
�。�1）自由朗讀第2、3自然段，讀后說(shuō)出課文分幾個(gè)方面介紹小艇的樣子？讀后有什么感覺(jué)？（樣子奇特，里面舒適）樣子怎樣奇特？引導學(xué)生明白“二三十英尺”換算成“米”是多長(cháng)；又窄又深是什么意思？
�。�2）看屏幕：引導觀(guān)察小艇那奇特的造型，加深對詞句的理解和把握，再讀相關(guān)句子。（有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木船。船頭和船艄向上翹起，像新月的樣子。）
�。�3）“小艇行動(dòng)起來(lái)，輕快、靈活，仿佛一條蛇�！笔鞘裁丛蚴顾苋绱溯p快、靈活地行駛呢？同桌交流看法后指名說(shuō)一說(shuō)。使同學(xué)認識到：奇特的造型減輕了它在水中行進(jìn)的阻力。
�。�4）人們坐在這樣的小艇里是一種怎樣的感覺(jué)？齊讀第3自然段，進(jìn)一步體會(huì )人們坐在船艙里感到十分舒適和愜意。
2.閱讀感悟：船夫的駕駛技術(shù)特別好
�。�1）學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一種方式（如列表、抓詞語(yǔ)談體會(huì )，朗讀、圖示等），自學(xué)第4自然段，然后用不同方式展示對“船夫的駕駛技術(shù)特別好”的學(xué)習體會(huì )。
a.自主學(xué)習
b.組內匯報交流
c.小組推選代表進(jìn)行展示
�。�2）引導學(xué)生揣摩作者的寫(xiě)作方法
船夫的駕駛技術(shù)特別好。
a.男生讀概括描寫(xiě)的句子，女生讀具體描寫(xiě)的句子。
b.老師讀概括描寫(xiě)的句子，學(xué)生讀具體描寫(xiě)的句子.
c.學(xué)生試著(zhù)背誦第4自然段，說(shuō)出背誦的方法，老師引導總結出背誦的依據（屏幕出示）船夫的駕駛技術(shù)特別好，在河上行船的時(shí)候，速度極快，來(lái)往船只很多，他總能操縱自如，毫不手忙腳亂。（ ）能夠（ ）；（ ）能夠（ ）；（ ）能夠（ ）。
�。�3）小結：船夫的駕駛技術(shù)特別好，這就使人們乘坐小艇有了安全的保證。
3.默讀第5-6自然段
說(shuō)說(shuō)小艇有什么作用或讀后有什么感受？體會(huì )到威尼斯人工作、學(xué)習和生活都離不開(kāi)小艇。
�。ǘ┬〗Y：正是諸多的因素，使小艇在這特殊的地方——水上城市中等于街頭的汽車(chē)，成為重要的交通工具。
四、小結升華。
1.為什么說(shuō)小艇是威尼斯的重要交通工具？
2.齊讀課文
3．拓展作業(yè)：隨著(zhù)同學(xué)們朗朗的讀書(shū)聲，我們再一次領(lǐng)略了世界著(zhù)名的水上城市威尼斯的風(fēng)土人情，這座城市給我們留下了深刻而美好的印象。那現在的威尼斯又是什么樣呢？想知道嗎？那就請同學(xué)們課下查找資料同學(xué)間進(jìn)行相互交流。
板書(shū)設計： 10 威尼斯的小艇
奇特
小艇的樣子 舒適
急駛，能夠……
重要交 船夫的駕駛技術(shù)特別的。 操縱自如 擁擠，能夠……
通工具 極險極窄，能夠……
小艇的作用
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )本課生字新詞，掌握個(gè)多音字“嘩（huá）”
2.能寫(xiě)出“倒退、筆直、散開(kāi)、靜寂”等詞的反義詞
3.朗讀課文.背誦第4自然段
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境。
1. 指名朗讀課文。
2. 為什么說(shuō)小艇是威尼斯的重要交通工具？
二、個(gè)體學(xué)習。
1. 自學(xué)生字新詞，讀準字音，能用自己的方法記憶字形。
2. 會(huì )給生字組成不同的詞。
3. 思考并試做課后第3題：寫(xiě)出詞語(yǔ)的反義詞。
三、合作交流。
1. 指名讀課后生字，其他同學(xué)注意聽(tīng)，如發(fā)現錯誤進(jìn)行指正。
2. 說(shuō)說(shuō)用什么方法記憶字形或哪些字易寫(xiě)錯。應注意什么？
�、� 重點(diǎn)指導：
a“艄”字，舟字作為偏旁中間的一橫改為提，但提不要出頭。
b“ �！弊�，三個(gè)“直”但寫(xiě)法有變化，仔細觀(guān)察，找到不同
c“殘”字，左邊是“歹”右邊是“戔”五畫(huà)。
�、谕ㄟ^(guò)形近字比較記住字形
期（ ）殘（ ）尼（ ）賃（ ）拐（ ）艄（ ）
斯（ ）錢(qián)（ ）泥（ ）貨（ ）別（ ）梢（ ）
3．說(shuō)說(shuō)下面的字應查什么偏旁。
具. 貨. 尼. 矗
4.給每個(gè)生字組詞，看誰(shuí)組的多。
5.多音字“嘩”都讀什么音，怎樣組詞。
huá（嘩笑）
嘩
hu�。▏W啦）
6.寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞
倒退—— 筆直——
散開(kāi)—— 靜寂——
7.練習背誦第四自然段
�。�1）自己練背，想想怎樣才能做到又快有準
�。�2）同桌互查
�。�3）指名背誦
四、鞏固實(shí)踐，拓展延伸。
1.在括號里填上恰當的詞語(yǔ)（鼓勵學(xué)生多說(shuō)，以達到積累詞語(yǔ)目的）
�。� ）的橋梁 （ ）的建筑
�。� ）的空氣 （ ）的湖水
�。� ）的街道 （ ）的威尼斯
�。� ）的城市 （ ）的工具
2.學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，以“自行車(chē)方便快捷”為開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。
也可以選擇自己熟悉的其他內容，先確定它的特點(diǎn)，然后寫(xiě)具體。
�、� 理解題意，明確寫(xiě)法
�、� 相互交流，相互啟發(fā)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)。
�、� 動(dòng)筆完成
�、� 小組交流、評議。
�、� 各小組代表讀自己寫(xiě)的一段話(huà)，全班評議。
五、小結。
說(shuō)一說(shuō)本節課有什么收獲？
六、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字
2.寫(xiě)出詞語(yǔ)的反義詞
板書(shū)設計：
10威尼斯的小艇
艄 矗 殘
斯——期 殘——錢(qián) 尼——泥
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇2
教師準備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著(zhù)名水城威尼斯并板書(shū)。帶著(zhù)剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱(chēng)島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱(chēng)橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著(zhù)小艇寫(xiě)了哪些內容？
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動(dòng)處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫(xiě)了小艇的外形？指導自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì )。
假設老師就是一名記者，要對大家進(jìn)行采訪(fǎng)�！罢垎�(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“從它的朗讀你聽(tīng)出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪(fǎng)一位畫(huà)畫(huà)的學(xué)生“你們看他畫(huà)得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫(huà)就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫(huà)要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話(huà)告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著(zhù)問(wèn)題用自己習慣的方式來(lái)學(xué)習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫(huà)就畫(huà)。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫(xiě)了這方面的內容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文，回歸整體。
上節課我們乘坐了小艇游覽了這座著(zhù)名的水上城市。下面請同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì )一下這美麗的異國風(fēng)情。組內自由讀
二、品味語(yǔ)言，學(xué)習表達。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫(xiě)出來(lái)的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫(xiě)小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運用比喻把它寫(xiě)得活靈活現。
2、作者在寫(xiě)作用時(shí)，運用對比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著(zhù)具體寫(xiě)了它的樣子和重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習。
4、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F在，我們就在音樂(lè )的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng )作以幽默諷刺見(jiàn)長(cháng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱(chēng)為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
板書(shū)設計
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關(guān)
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書(shū)課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問(wèn)題嗎？（預設：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫(xiě)小艇，不寫(xiě)別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀(guān)旅游了，帶著(zhù)這些問(wèn)題，開(kāi)始第一遍讀書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng )設情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書(shū)，將自己最喜歡的地方勾畫(huà)出來(lái)）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結合課文內容，當小畫(huà)家動(dòng)手畫(huà)一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫(huà))能否總結一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的？（外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧,請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現船夫行船動(dòng)畫(huà)。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結過(guò)渡：威尼斯的人們無(wú)論是生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導學(xué)生體會(huì )威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè )指導學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游��！此時(shí)，你最想說(shuō)，最想做的是什么？
板書(shū)設計：
特點(diǎn)：長(cháng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇4
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿(mǎn)了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當船夫，其余的當游客。
�。ㄐ〗M內推薦船夫）
師：當船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當游客的同學(xué)，你會(huì )擔心什么，準備向船夫提什么問(wèn)題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準備）
師：準備好了嗎？現在開(kāi)始在小組內進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現在，我們有請三位船夫為我們現場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩地穿過(guò)，絕不會(huì )耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生：我請問(wèn)一號船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過(guò)去，那會(huì )不會(huì )把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì )。
生：我請問(wèn)二號船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會(huì )撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會(huì )出現意外。
生：我想問(wèn)一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì )做生意，現在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì )說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì )充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話(huà)來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節的教學(xué)，執教者明確“主體地位”和“訓練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據教材的特點(diǎn)，運用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇5
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
�。ㄗ�(zhù)）
老人全家
上教堂做禱告（坐著(zhù)）
看戲的人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，
他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女
去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇6
一、指導思想與理論依據
1.引導學(xué)生在自主合作中學(xué)習,創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�；谶@種認識,讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開(kāi)合作,通過(guò)朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵,彌補了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng),使學(xué)生樹(shù)立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”,“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此,在引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)小艇形狀的語(yǔ)句,可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗。
3.探究問(wèn)題,展開(kāi)討論�，F代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題,培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互地融匯在一起。問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決,采用的方式是展開(kāi)討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統一。
二、教學(xué)背景分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景的散文,他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習,讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙,如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據以上情況,我主要采用合作學(xué)習方法,自己設計了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
三、教學(xué)目標
1.認知目標:學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
2.技能目標:體會(huì )作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3.情感目標:了解威尼斯是世界聞名的水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習法。
教具準備:課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們去出國旅游,大家高興嗎?
師:大家準備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書(shū)課題——威尼斯的小艇)
2. 剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國著(zhù)名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見(jiàn)過(guò),而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當中只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現在請大家打開(kāi)課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽(tīng),如果同桌讀的好,請你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
1.師:(生讀課文)同學(xué)們讀得真好,課文中有一段是老師最喜歡的,現在讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧
師:不如我們就先來(lái)學(xué)習這一段吧,請你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來(lái),喜歡畫(huà)的,就拿起你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái)。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報交流。
師:請問(wèn)你是從怎樣的方式學(xué)習學(xué)習這段課文的?
(1)“讀書(shū)”類(lèi):請把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽(tīng),好嗎?指導朗讀,(新月該有多美啊!讀的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長(cháng)、窄、深、像獨木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)……水蛇在水里游動(dòng)、行動(dòng)自如(相機板書(shū):外形長(cháng)、窄、深、翹)、(順勢,打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫(huà)者:(展示圖畫(huà))能否總結一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問(wèn):那這段作者采用了什么修辭手法寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體,活靈活現)
師:我們知道作者是通過(guò)展開(kāi)想象用了一些比喻句,來(lái)寫(xiě)小艇的
特點(diǎn),大家都覺(jué)得這樣寫(xiě)很好,那這樣寫(xiě)好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子,體會(huì )一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習。把句子補充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。
3.院子里的大樹(shù)仿佛—————擋住了強烈的陽(yáng)光。
4.深藍的夜空掛著(zhù)無(wú)數顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習,我們知道在描寫(xiě)事物時(shí)一定仔細觀(guān)察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng),這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫(xiě)得這么具體形象,讓我們帶著(zhù)對小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段,好好體會(huì )小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
(四)學(xué)習“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿(mǎn)情趣,這都離不開(kāi)船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)呢?現在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現?(生答)問(wèn):你認為船夫的技術(shù)好在那里?相機板書(shū):船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來(lái)表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫(huà)四個(gè)黑點(diǎn)當河道)。同桌合作表演,一個(gè)當船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書(shū)本等代替河中的其他船只。相互評價(jià)同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒(méi)有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫(xiě)船夫這一段與描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的前兩段有著(zhù)密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著(zhù)密切的關(guān)系,每天人們都離不開(kāi)它�，F在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報。生自學(xué),老師指導,生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結:我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結尾所說(shuō),古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉,如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個(gè)問(wèn)題?(引導學(xué)生討論,并相機出示蘇州、紹興的畫(huà)面)
(七)總結課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座著(zhù)名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游啊,最后讓我們在音樂(lè )的陪伴下,懷著(zhù)對威尼斯的喜愛(ài)之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂(lè )伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
★背誦課文的前四個(gè)自然段
★★回家后,為《威尼斯的小艇》選配音樂(lè ),明天我們舉行一次配樂(lè )朗讀比賽,看看誰(shuí)選的曲子最恰當,誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽(tīng)。
選做:
★摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
★★搜集有“東方威尼斯”之稱(chēng)的蘇州有關(guān)資料,比較一下蘇州與威尼斯這兩個(gè)城市的相同或不同之處。
★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。
★★★★體會(huì )本課的表達方法,寫(xiě)一種自己熟悉的交通工具。
★★★★★學(xué)了課文,請你做一回小導游,介紹一下北京的風(fēng)光,寫(xiě)一段導游詞。
板書(shū):
五、學(xué)習效果與評價(jià)
新課程在評價(jià)建議中強調:“語(yǔ)文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn),評價(jià)要體現綜合性;語(yǔ)文學(xué)習具有感悟和情感體驗的特點(diǎn),評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀(guān)感受,要重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程,要加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià),做到教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)相結合,實(shí)現評價(jià)權力的多元主體化和評價(jià)內容的多角度化,讓評價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段�！�
六、與以往教學(xué)設計相比的特點(diǎn)
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設計以構建主義理論為指導,根據新課標精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng )設情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著(zhù)“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂(lè )趣,受到美的熏陶。
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇7
《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果”。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫所寫(xiě)的這篇清新、雋永的游記散文，通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀(guān)察精細獨到，抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)精妙的比喻、正面側面描寫(xiě)、動(dòng)靜結合等表達方式，把人的活動(dòng)同景物結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。文章內容充實(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱(chēng)美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，為實(shí)現“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標，本課時(shí)指導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。
原文呈現
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙，初步體會(huì )正面側面描寫(xiě)相結合、動(dòng)靜相結合的表達效果。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會(huì )寫(xiě)的字，“艇”的讀音也易錯。
2、解讀課題。
思考：小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯，你是怎么理解的？
過(guò)渡：威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特別之處呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預習，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話(huà)來(lái)表達自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點(diǎn)
1、整體感知
自讀感悟：假如你真的來(lái)到威尼斯旅游，來(lái)到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫(huà)面讀出來(lái)。（師指導朗讀）
生邊說(shuō)師板書(shū)：小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語(yǔ)言
�、僮x一讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)？
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇�！�
�、趯Ρ壤首x（體會(huì )比喻的表達效果）
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)輕快靈活�！�
生總結：用熟悉的事物作比，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，拉近讀者與小艇的距離。
�、巯日垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？
指名說(shuō)自己的見(jiàn)解，有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。
指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺(jué)。
3、想象朗讀：
�、偻崴沟男⊥лp快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它會(huì )穿過(guò)哪些地方呢？
生自由討論：碼頭、橋洞、公園……
指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它穿過(guò)……
體會(huì )小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。
�、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣�？自由讀第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請閉上眼睛，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？說(shuō)了什么？
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段，完成思維導圖。
評價(jià)與反思
本課教學(xué)思路清晰，讀書(shū)安排精，“書(shū)是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的�！蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著(zhù)讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。這堂課開(kāi)始和結束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認識，激發(fā)了學(xué)生的情感。
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【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、第４節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
昨天我們已經(jīng)預習了大家一起說(shuō)。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
�。ǔ鍪菊n文第一段。）
老師想看看大家預習的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書(shū)。
三、研讀重點(diǎn)
�。�、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特）。我們再來(lái)讀讀，一會(huì )兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書(shū)：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特
�。�、那么這么奇特的小艇，都會(huì )有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來(lái)讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著(zhù)書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì )是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會(huì )變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）
�。�、我們已經(jīng)體會(huì )了小艇的作用，接下來(lái)我們再來(lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來(lái)朗讀第４小節，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì )看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習紙。
我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（ ）。
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【教材分析】
《威尼斯的小艇》通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛小艇的技術(shù)以及小艇在威尼斯的重要作用，展示了這座著(zhù)名的水上城市特有的風(fēng)光。
文章可分為兩大部分，第一部分總起全文，整體介紹了小艇在威尼斯的獨特地位。第二部分寫(xiě)小艇的樣子、船夫的技術(shù)和小艇的作用，其中濃墨重彩地、運用正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的方法敘述了小艇在威尼斯的重要作用，結構嚴謹，詳略得當。同時(shí)文字淺顯，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是很受學(xué)生喜愛(ài)的一篇美文。
【設計理念】
一、為思維而教
�。�、“多元智能”理念：
“多元智能”理論指出：每個(gè)學(xué)生都有自己的智能強項，每個(gè)學(xué)生都在運用自己的智能強項進(jìn)行問(wèn)題解決，具有自己“個(gè)性化”的學(xué)習風(fēng)格。我們的課堂教學(xué)應努力創(chuàng )設適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生智能的多元發(fā)展，語(yǔ)文學(xué)科不僅僅是培養學(xué)生的語(yǔ)言智能，也發(fā)展學(xué)生的空間想象智能、音樂(lè )智能、人際交往智能等。即在教學(xué)中圍繞一個(gè)概念，可以通過(guò)多元的渠道，打開(kāi)多扇窗戶(hù)，適應學(xué)生不同的智能強項，達到高效的學(xué)習。
�。�、“問(wèn)題解決”理念：
在“多元智能”的研究范疇中，“問(wèn)題連續體”理論是將“多元智能”運用于課堂教學(xué)的有效途徑，同時(shí)它也是“問(wèn)題解決”的一種形式，運用這一理論從 “優(yōu)化問(wèn)題的設計”、“促進(jìn)各類(lèi)問(wèn)題的適用性”、“進(jìn)行課堂教學(xué)的彈性設計”和“促進(jìn)問(wèn)題解決形式的多樣化和成果呈現形式的多樣化”等諸多方面提升學(xué)生思維的能級水平，幫助學(xué)生從ⅰ類(lèi)型的問(wèn)題（問(wèn)題已知、方法已知、答案唯一）向ⅱ類(lèi)型、ⅲ類(lèi)型問(wèn)題（問(wèn)題已知、方法多樣、答案多元）直至ⅳ類(lèi)型（問(wèn)題已知，方法、答案無(wú)數）、ⅴ類(lèi)型問(wèn)題（問(wèn)題、方法、答案都未知，需自己創(chuàng )造）的問(wèn)題解決邁進(jìn)。
二、在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習語(yǔ)言
語(yǔ)言是思維的外殼，發(fā)展語(yǔ)言是語(yǔ)文課的核心任務(wù)，在實(shí)踐活動(dòng)中積累、運用、發(fā)展語(yǔ)言是行之有效的做法，傾聽(tīng)、閱讀、仿寫(xiě)、說(shuō)話(huà)等多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的`創(chuàng )設和多角度的交*使用讓學(xué)生和語(yǔ)言文字“零距離接觸”。
【教學(xué)思路】
一、整體感知，初步了解威尼斯小艇
瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文從幾方面介紹了威尼斯的小艇？
回答后板書(shū)：
樣子、船夫的駕駛技術(shù)、作用
用ⅰ類(lèi)型問(wèn)題整體感知課文內容，理清文章結構。
二、多元解讀，全面了解威尼斯小艇
�。�、想象：
了解威尼斯小艇的樣子。
�、� 細細地讀第二小節，根據課文描述想一想威尼斯的小艇是什么樣的，畫(huà)一畫(huà)你想象中的小艇。
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么這樣畫(huà)？同桌交流后指名交流。
�、� 課文中說(shuō)“威尼斯的小艇像一輪彎彎的新月”，你還覺(jué)得小艇像什么？
用ⅲ類(lèi)型問(wèn)題啟迪想象，發(fā)展空間智能，感悟語(yǔ)言美。
�。�、演示：
了解威尼斯船夫的技藝。
�、� 讀課文第四小節，邊讀邊思考威尼斯船夫是怎樣操縱船只的。
�、� 出示“威尼斯的河道圖”：同學(xué)們，這就是威尼斯的河道，這么多的河道交織在一起，這就叫“縱橫交錯”，現在老師請同學(xué)們來(lái)扮演威尼斯的船夫，在這“縱橫交錯”的河道上縱橫馳騁一番，我還給大家準備了一艘“威尼斯小艇”（紙制）呢，試試吧。
�、� 同學(xué)同桌練說(shuō)后，指名一位同學(xué)扮演船夫，在“威尼斯河道上”邊演邊說(shuō)自己駕駛小艇的過(guò)程。
�、� 老師指出：
像這樣駕駛小艇就叫做“操縱自如”。
用ⅲ類(lèi)型問(wèn)題演示操作，發(fā)展空間智能、語(yǔ)言智能，在體驗中理解語(yǔ)言。
�。�、仿寫(xiě)：
了解威尼斯小艇的作用。
�、� 自由讀五、六兩小節，思考：
威尼斯的小艇作用很大，你是從哪些句子中看出來(lái)的，讀一讀。
�、� 同桌交流，并配上音樂(lè )朗讀。
�、� 威尼斯的小艇還有哪些作用？想象并模仿文中的句式寫(xiě)一寫(xiě)，小組交流后全班交流。
�、� 這么多的作用為什么作者沒(méi)有一一地寫(xiě)呢？
用ⅲ類(lèi)型問(wèn)題啟迪想象，發(fā)展空間智能、音樂(lè )智能和人際交往智能，提高運用語(yǔ)言的能力。
三、身臨其境，真切感受威尼斯風(fēng)情
�。�、看錄象，“乘上”威尼斯的小艇，感受威尼斯的美麗風(fēng)情。
�。�、感受后說(shuō)說(shuō)，你還想了解什么？
用ⅳ類(lèi)型問(wèn)題延伸拓展，相機生成綜合性學(xué)習主題。
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教學(xué)目標：
1、初讀課文，了解內容
2、學(xué)習1—6自然段，感受威尼斯小艇的特色
3、理解有關(guān)句子，體會(huì )小艇與人們生活息息相關(guān)
教學(xué)重、難點(diǎn)與關(guān)鍵：
理解課文內容，了解威尼斯獨特的地里風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系
設計理念
薩特曾說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)，“閱讀就是自由的夢(mèng)”。閱讀是一種生命活動(dòng)，是一種感悟，一種體驗。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標準》也指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，在教學(xué)中，以學(xué)生的自主學(xué)習作為主線(xiàn)，通過(guò)創(chuàng )設情境，使學(xué)生們置身于其中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、議、說(shuō)，班級討論交流，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加
深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
教學(xué)方法
教為學(xué)服務(wù)，這是當前把應試教育轉變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻崴沟男⊥А肥且黄v讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐——動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強語(yǔ)言文字訓練。
教學(xué)手段
朗讀、動(dòng)手操縱、多媒體教學(xué)
第一課時(shí)
一、情境激趣，導入新課。
1、出示課題：威尼斯的小艇
2、匯報交流課前收集到的有關(guān)威尼斯的資料
3、出示課件介紹威尼斯這座城市
二、初讀課文，掃清障礙
1、讀通課文，讀準生字讀音，想想：可以用什么方法記住生字。
2、思考每個(gè)自然段的主要內容。
三、再讀課文整體感知
1、自讀課文，感受威尼斯美在哪里。
2、全班交流：美在哪里？（城市風(fēng)光美，小艇美）
3、結合自己的理解，描繪一下威尼斯的風(fēng)光。
四、學(xué)習12自然段，體會(huì )小艇之美和重要性
1、先請同學(xué)們看課文中插圖，用自己話(huà)描述小艇的樣子。（生口述）
同學(xué)們說(shuō)的好，描述的很形象，現在請快速讀讀課文看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。（指名讀，齊讀）
與你們描述的描述的相比，作者的哪些值得我們學(xué)習？
既然這里運用了形象的比喻，把它比作了“新月”“靈蛇”，寫(xiě)出了小艇的長(cháng)窄深的特點(diǎn)，你們想學(xué)學(xué)嘛，那就一起再來(lái)讀讀。
2、威尼斯的小艇為什么這樣設計？（威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交錯，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道上穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)）
3、指導朗讀第1，2自然段。
五、布置作業(yè)
1、寫(xiě)生字
2、有感情的朗讀課文
第二課時(shí)
一復習導入
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道小艇是威尼斯的重要交通工具，而且小艇非常有特點(diǎn)。那你們喜歡威尼斯的小艇嗎？那我們一起再讀一讀，感受小艇外形之美的句子。
二學(xué)習第三自然段，體會(huì )小艇“坐之舒”
1、引導交流：小艇似一輪小小的“新月”，這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里。坐在小巧玲瓏的小艇里舒服嗎？從哪里感受到舒服呢？
2、引發(fā)交流：坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
3、小結："這真是說(shuō)不完的情趣"（板書(shū)）
4指導朗讀：誰(shuí)能帶著(zhù)這種情趣入情入境的讀一讀。
大家感受到了嗎？那我們一起來(lái)讀一讀，讀出這種情趣，讀出這種舒適。
學(xué)習第四自然段，感受船夫的駕駛技術(shù)
坐著(zhù)這么舒適，充滿(mǎn)情趣的小艇，這都離不開(kāi)誰(shuí)的功勞？
好，自由讀第四自然段，想一想這段話(huà)是圍繞那一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
船夫技術(shù)到底怎么高超，誰(shuí)來(lái)找找，對嗎？
�。ㄉ鷧R、師板書(shū)）好，我們一起來(lái)讀一讀
哪些詞語(yǔ)最能體現船夫駕駛技術(shù)高超？（速度快、平穩、操縱自如等）板書(shū)）加情境，理解操縱自如。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？帶著(zhù)這種佩服之情再來(lái)讀一讀。這么高超的技術(shù)想學(xué)嗎？好，拿請同學(xué)們邊讀課文，邊演示邊體會(huì )，把桌面當作河面，把書(shū)本擺放在“河面上”作來(lái)往的船只，用自己的文具盒作小艇，自己當船夫，根據課文描述，駕駛小艇。經(jīng)過(guò)這番駕駛，你想對船夫說(shuō)些什么？
那老師有問(wèn)，作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這么好。（留心觀(guān)察，抓住特點(diǎn)，親自體驗）
學(xué)第五、六自然段，品味小艇與人們之間的和諧。
船夫技術(shù)這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關(guān)系一定非同尋常，下面默讀第五自然段，看看有哪些人乘坐小艇做什么事。畫(huà)表格，生說(shuō)師填）除了這些人還有誰(shuí)會(huì )？生匯
小結：人們的生活，學(xué)習勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇，那我們讀一讀，感受小艇在威尼斯的重要性。
你們讀得挺不錯，老師也想讀一讀行嗎？（師讀，你們閉上眼睛想象課文所描繪的畫(huà)面，待會(huì )兒交流你看到什么？鏡像好嗎？（繁忙、熱鬧、喧鬧、充滿(mǎn)生機）
白天，人們的生活離不開(kāi)小艇，小艇行駛在水面上，威尼斯的水面是生氣盎然、熱鬧非凡，那晚上小艇是怎樣的？小艇讓威尼斯的夜怎樣，我們一起來(lái)先讀一讀第六自然段，然后再同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
小艇休憩時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了，威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜都充滿(mǎn)了情趣，無(wú)論是懂也好，靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美，讓我們輕讀課文，感受月光下威尼斯的沉寂。
小結：
學(xué)完了這篇課文，你們有那些收獲，可以從內容寫(xiě)法上或那些值得我們學(xué)習。
作業(yè)：
1、閱讀《威尼斯之夜》結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人。
2、背誦4—6自然段
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇11
一． 課文特點(diǎn)：
這篇課文介紹了威尼斯的重要交通工具---小艇，是從小艇的樣子﹑船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用這三方面介紹的，展現出威尼斯這個(gè)水上城市的風(fēng)土人情。
二． 教學(xué)目標：
1． 使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2． 給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3． 學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4． 學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
5． 朗讀課文，背誦第四自然段。
三． 教學(xué)重點(diǎn)：
1． 學(xué)習合并幾層意思歸納段意。
2． 認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
四． 教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
五． 教學(xué)安排：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1。 學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。
2。 初讀課文，了解內容。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 談話(huà)引入：
1．同學(xué)們，你們知道世界上著(zhù)名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為"橋城"﹑"百島城"嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀(guān)嗎？ 那現在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯： 威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
�。ò鍟�(shū)：13 威尼斯的小艇 ）
�。ǘ� 初讀課文，根據書(shū)后預習題自學(xué)：
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或查字典理解下面詞語(yǔ)的意思。 英尺 船梢 簇擁 嘩笑 殘破 矗立 停泊 威尼斯 操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內容。
�。ㄈ� 檢查自學(xué)效果：
1． 指名讀準生字表的字音，判斷難點(diǎn)字的偏旁。
尼（ 尸 ） 斯（ 斤 ） 具（ 八 ） 貨（ 貝 ） 矗（ 十 ） 殘（ 歹 ）
2． 巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。
艄：與"捎﹑梢﹑消﹑悄"換偏旁記憶。
殘：與"錢(qián)﹑淺﹑線(xiàn)" 換偏旁記憶。
矗：由三個(gè)"直"組成。
3． 查字典理解個(gè)別生字（縱﹑嘩﹑矗﹑殘）的意思。
嘩：喧嘩；喧鬧。
矗：直立；高聳。
殘：不完整；殘缺。
4． 齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。
嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著(zhù)笑聲。
矗立：高聳﹑直立。
簇擁：（許多人）緊緊圍著(zhù)。
沉寂：十分寂靜。
殘破：殘缺破損。
停泊：（船只）停留。
操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5． 指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
�。ㄋ模� 作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、熟讀課文，根據課后閱讀思考自學(xué)課文內容。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威 尼斯的風(fēng)土人情。
2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 讀課文，理清思路：
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用"---"標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？
�。鞔_：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心 ）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？
4．討論分段： 樣子 （明確：x﹤1﹥x﹤2-3﹥x﹤4﹥x﹤5-6﹥ 板書(shū) 船夫技術(shù)好 作用 ）
�。ǘ� 學(xué)習課文第二段：
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用"～～"標出。
2．抓詞句，談體會(huì )：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特 內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？
小艇的樣子奇特。
坐在船艙里面感到很舒適。 并列關(guān)系 （投影顯示）
5．師：在一個(gè)結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。 ）
6．總結：通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們會(huì )發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
�。ㄈ� 學(xué)習課文第三段：
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用"---"標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用"（ ）"標出。
3．討論學(xué)習： （明確：課文先概括地寫(xiě)出在"速度極快，來(lái)往船只很多"的情況下，船夫"總能操縱自如"。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。 ）
4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
�。ㄋ模� 自學(xué)課文第四段：
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示）
課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？
想象還有哪些人坐小艇去干什么？
課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確：
人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人 去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家
關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？
�。ǘ我猓和崴谷藗兊纳詈凸ぷ麟x不開(kāi)小艇。 ）
�。ㄎ澹� 總結全文：
1．快速瀏覽課文，
思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇"等于街頭的汽車(chē)"？
�。ò鍟�(shū)：重要的交通工具 ）
2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？
3．小結： 細心觀(guān)察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。
�。┳鳂I(yè)：
1。抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復習。
2。朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標:
1。 朗讀課文，背誦第四自然段。
2。 完成書(shū)后練習。
3。 學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 朗讀課文，檢查背誦：
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。 2． 齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段--＞二人互背--＞指名背--＞齊背
4．完成按原文填空：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
5。 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。ǘ� 完成書(shū)后練習：
1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退---前進(jìn) 筆直---彎曲 散開(kāi)---聚集 靜寂---喧鬧
2．學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，以"xx 最講衛生"或"xx 行動(dòng)最敏捷"為重點(diǎn)句，練習寫(xiě)一段話(huà)。
要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。
例：在家里穿衣服 “xx 最講衛生”在學(xué)校 怎么做 或 吃飯 在公共場(chǎng)所 洗澡 學(xué)習時(shí) "xx 行動(dòng)最敏捷" 游戲時(shí) 勞動(dòng)時(shí) 。
3．完成語(yǔ)訓的有關(guān)習題。
�。ㄈ� 作業(yè)：
1。完成本課有關(guān)作業(yè)。
2。背誦第四自然段。
課后練習：
1．寫(xiě)出下列字的讀音：
艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首：
尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞：
尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ）
泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線(xiàn)（ ）
4．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：
倒退--- 筆直--- 散開(kāi)--- 靜寂---
5．填空并完成練習：
船夫的（ ）特別好。在河上行船的時(shí)候，（ ），來(lái)往（ ），他總能（ ），毫不（ ）。在（ ）的時(shí)候，他（ ），在（ ）的時(shí)候，他（ ）。我們看是（ ）的地方，（ ）能夠穿過(guò)去，而且（ ），兩邊的（ ）飛一般地（ ）。我們的眼睛（ ），不知（ ）。
用"===="標出這段話(huà)的重點(diǎn)句。
分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇12
一、揭題導入
今天我們學(xué)習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。�、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、合作交流
�。�、看插圖，能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？
�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
�。ㄖ该x、齊讀。）
�。�、與你們的描述，作者的描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習？
�。I(lǐng)悟寫(xiě)法，同桌交流。）
�。�、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔�，寫(xiě)出小艇長(cháng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）
�。�、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
�。�、介紹有關(guān)資料。
�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）
北京版《威尼斯的小艇》優(yōu)秀教學(xué)設計 篇13
【教學(xué)要求】
�。�、知道威尼斯是舉世聞名的水上城市，小艇是重要的交通工具，并能說(shuō)出小艇的樣子。了解異國風(fēng)情，陶冶生活情趣。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退、彎曲、散開(kāi)、靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
【突破口】引導學(xué)生理解文章的內在聯(lián)系，從而了解威尼斯小艇的重要作用。
【教具準備】錄象《威尼斯風(fēng)光》。
【教學(xué)思路】
一、創(chuàng )設情景，引出課題
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天，我們一起走出國門(mén)，去歐洲一座聞名世界的城市游覽。請大家看看，我們去的城市叫什么名稱(chēng)？他有什么特點(diǎn)？哪些景物給你留下了深刻的印象？
�。�、播放《威尼斯風(fēng)光》。
�。�、揭示課題：
威尼斯的小艇。
二、預習課文
預習提示：
�。�、自由朗讀課文，作到字字音準，句句通順。
�。�、默讀課文，根據提示分段：
�、� 小艇是威尼斯重要的交通工具。
�、� 小艇的形狀很奇特。
�、� 船夫的駕駛技術(shù)特別好。
�、� 威尼斯人生活和學(xué)習都離不開(kāi)小艇。
三、檢查預習
�。�、每組派一名代表讀課文。
�。�、交流分段情況。
�。�、提問(wèn)：
為什么說(shuō)小艇是威尼斯重要的交通工具？
四、學(xué)習課文
�。�、學(xué)生的回答，引出第一段：
�、� 齊讀課文第一段。
�、� 師：用“因為──所以──”引讀課文。
�。�、過(guò)渡：
小艇是水上城市──威尼斯重要的交通工具，課文哪幾節是描寫(xiě)小艇樣子的？
�、� 讀讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)威尼斯小艇的樣子。
�、� 學(xué)生介紹小艇的樣子。
�、� 指導朗讀第二段。
�。�、過(guò)渡：
造型奇特的威尼斯小艇在水中行動(dòng)靈活靠的是船夫嫻熟的駕駛本領(lǐng)，課文第三段就對此作了具體的描述，下面學(xué)習課文的第三段。
�、� 出一個(gè)概括船夫駕駛技術(shù)熟練的詞語(yǔ)。
�、� 小組學(xué)習：
�、� 有感情的朗讀課文第三段。
�、� 討論：
文中哪一句話(huà)具體描述了船夫的駕駛技術(shù)好。
�、� 大組討論。
�、� 指導朗讀。
�。�、過(guò)渡：
小艇獨特的造型，船夫嫻熟的駕駛技術(shù)，是小艇成了威尼斯人生活中必不可少的交通工具。課文中哪些地方可以看出來(lái)呢？讓我們讀一讀課文第四段。
�、� 輕聲自由讀課文。
�、� 說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了那些人要用小艇？
�、� 想象，還有誰(shuí)會(huì )用小艇去干什么？
�、� 說(shuō)話(huà)練習，要求：
“用（誰(shuí)）坐著(zhù)小艇去（干什么。）”的句式說(shuō)一、二句話(huà)。
�、� 為第五小組加一句總起句：
過(guò)渡：
其實(shí)不止是白天，就是晚上，人們也離不開(kāi)小艇。
�、� 默讀課文第六節。
�、� 說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�、� 思考：
為什么寫(xiě)了威尼斯喧鬧的白天，還要介紹寂靜的夜晚呢？這和小艇的作用有什么關(guān)系？
�、� 小結。
五、總結全文
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、此時(shí)此刻，你心中有什么感受？
�。�、課外延伸：收集世界各地風(fēng)光圖片。
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