小學(xué)語(yǔ)文《積累與運用二》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1. 正確區分獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字的愿望。
2. 積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，初步培養學(xué)生連詞成句的能力。
3.背誦古詩(shī)，正確、流利、有感情地朗讀繞口令，培養學(xué)生的閱讀興趣。
教學(xué)準備
教師: “讀一讀，比一比”的漢字卡片，“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”的詞語(yǔ)卡片和插圖，《雜詩(shī)》的誦讀錄音。
學(xué)生: 收集繞口令。
教材簡(jiǎn)析
本次“積累與運用”共有七個(gè)方面的訓練內容。一是“讀一讀，比一比”，培養學(xué)生的比較能力，掌握獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)的變化。二是“你還認識我嗎”，既復習鞏固所學(xué)生字，又積累詞語(yǔ)。三是“比一比，組詞語(yǔ)”，區別形近字，提高識字能力。四是“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，依照例子和插圖，讓學(xué)生連詞成句，感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。五是“讀讀背背”，感受古詩(shī)的優(yōu)美，積累語(yǔ)言。六是“讀讀玩玩”，讀繞口令培養學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力。七是“自主識字園地”，旨在激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識字、樂(lè )于識字的愿望。
本次“積累與運用”的重點(diǎn)是感悟詞語(yǔ)與句子的關(guān)系，積累語(yǔ)言，培養學(xué)生的閱讀興趣。
建議本課用2課時(shí)。
解讀與提示
“讀一讀，比一比”中的獨體字作偏旁時(shí)筆畫(huà)發(fā)生了變化:“王”、“子”、“足”的.最后一筆橫或捺都變成了“提”，“足”的第六畫(huà)撇變成了“豎”，“木”的最后一筆捺變成了“點(diǎn)”，“女”字長(cháng)橫變成了“短橫”，“雨”字的二、三筆豎、橫折鉤變成了“點(diǎn)”、“橫鉤”。教學(xué)時(shí)，可先讀題明確要求。教師分別出示左右兩邊的字，讓學(xué)生認讀，并通過(guò)比較，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。也可由教師具體指導一組，其余的由學(xué)生按照此法在小組、同桌獨立完成。擴展: 還發(fā)現哪些字作偏旁時(shí)樣子變了。
“你還認識我嗎”，復現與重組生字，讀起來(lái)瑯瑯上口�？勺寣W(xué)生先自讀詞語(yǔ)，也可采用小組合作的練習形式，讓學(xué)生人人動(dòng)口，在讀中鞏固字音，積累詞語(yǔ)。再采用開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等方法，檢查學(xué)習效果。
“比一比，組詞語(yǔ)”，可讓學(xué)生先比較每組字的異同，再組詞語(yǔ)。
“照樣子寫(xiě)一寫(xiě)”，可先讀題明題意。從例子入手，結合插圖，幫助理解句意，讓學(xué)生在讀中比較，體會(huì )在不增減字詞的前提下如何連詞成句。再讓學(xué)生嘗試著(zhù)練習，集體交流匯報，也可用詞語(yǔ)卡片做“連句子”游戲進(jìn)行訂正和擴展練習。提醒學(xué)生注意使用標點(diǎn)符號。最后讀句子，體會(huì )詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。其中詞語(yǔ)在句中的位置變了，但意思不變的道理不必告訴學(xué)生，只要學(xué)生能連成兩個(gè)句子就行了。（枝頭結滿(mǎn)又紅又大的果子。又紅又大的果子結滿(mǎn)枝頭。）
“讀讀背背”，可先復習王維的《鳥(niǎo)鳴澗》，然后聽(tīng)一遍錄音或聽(tīng)老師朗誦這首詩(shī)�！皯弊x一聲，“著(zhù)”在這里讀“”。再以跟讀、同桌互讀、抽讀、自讀等形式讀通讀順古詩(shī)。最后賽讀，比比誰(shuí)先記住，并在小組內開(kāi)個(gè)朗誦會(huì )。注意不講解詩(shī)的意思，但可告訴學(xué)生王維是唐朝著(zhù)名的詩(shī)人。
“讀讀玩玩”，繞口令《你們就像花》極富情趣地描述了學(xué)生尊敬老師，老師關(guān)愛(ài)學(xué)生的動(dòng)人場(chǎng)面�？勺寣W(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準字音，同桌互讀互糾，把繞口令讀通讀順讀快。
這些字學(xué)生能認多少是多少，不要拔高要求。對識字多的學(xué)生可適當表?yè)P，以肯定他們識字的積極性。如有時(shí)間，可讓學(xué)生自由請識字多的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗，自由請好伙伴教教自己讀不認識的字。
教學(xué)思考與設計（參考）
一、復習舊知，引入新詩(shī)的學(xué)習
1. 讓學(xué)生背誦二冊時(shí)學(xué)過(guò)的王維的古詩(shī)《鳥(niǎo)鳴澗》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
2. 借助圖畫(huà)，聽(tīng)一遍《雜詩(shī)》的錄音，并鼓勵學(xué)生用多種方式讀通讀順古詩(shī)。
3. 小組內開(kāi)個(gè)朗誦會(huì )。及時(shí)鼓勵，引入下一環(huán)節的學(xué)習。
二、巧設計，辨變化
1. 以孫悟空火眼金睛辨妖魔的故事激發(fā)學(xué)生觀(guān)察的興趣。
2. 出示第一題的每組字讓學(xué)生讀，觀(guān)察獨體字作偏旁時(shí)的變化，爭當“小悟空”。
3. 小組或同桌互相發(fā)表意見(jiàn)，全班交流，找出變化。
4. 說(shuō)說(shuō)自己還發(fā)現哪些字作偏旁時(shí)樣子變了，并選擇自己想寫(xiě)的字寫(xiě)一寫(xiě)，評出若干“小悟空”。
三、多種形式，積累詞語(yǔ)
1. 學(xué)生自讀第二題詞語(yǔ)，同桌互助讀準字音。
2. 邊讀邊想象，利用開(kāi)火車(chē)讀、比賽讀等形式檢查學(xué)習效果，積累詞語(yǔ)。
四、讀讀比比，組成詞語(yǔ)
1. 出示第三題的每組字讓學(xué)生讀，認真觀(guān)察比較每組中兩個(gè)字的異同。
2. 用形近字組詞語(yǔ)，看誰(shuí)組得正確，組得多。
五、看看比比，玩玩寫(xiě)寫(xiě)
1. 學(xué)生看第四題的例子和插圖，讀兩個(gè)句子，并體會(huì )詞語(yǔ)與句子的關(guān)系。
2. 嘗試練習，用詞語(yǔ)卡片做“連句子”的游戲，寫(xiě)出句子，再讀一讀。
六、讀讀賽賽，讀中有悟
1. 學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音讀準《你們就像花》的讀音，同桌互讀互糾，讀通讀順。
2. 出示插圖，以多種形式讀，說(shuō)說(shuō)自己明白了些什么，還有哪些不明白。
3. 賽讀，激勵學(xué)生比一比誰(shuí)在課外收集的繞口令多，利用以后的活動(dòng)課開(kāi)展一次繞口令比賽。
七、自主識字，自我檢測
參考資料
《雜詩(shī)》
注釋: ⑴君: 對別人的尊稱(chēng)。
�、凭_窗: 有雕飾的窗戶(hù)。
�、侵�(zhù)花: 開(kāi)花。
賞析: 你從我的家鄉來(lái)，應該知道我家鄉的情況。請你告訴我我家窗下的那株寒梅開(kāi)花了沒(méi)有。
詩(shī)人用質(zhì)樸平淡的白描手法，通過(guò)對話(huà)，表達了對故鄉的思念之情，寫(xiě)得親切自然。
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