菜園里的教學(xué)設計范文
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
看著(zhù)菜園豐收的景象，似乎能聞到泥土的芳香，似乎能聽(tīng)到農民喜悅的歡笑。
本課有九個(gè)詞語(yǔ)和一首兒歌。詞語(yǔ)是菜園里各種蔬菜的名稱(chēng)，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)。
通過(guò)看圖，幫助學(xué)生認識一些蔬菜及蔬菜的名稱(chēng)。豆角、白菜圖中沒(méi)有出現，教師可引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認識，在生活中學(xué)語(yǔ)文，培養觀(guān)察能力。
本課的兒歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，瑯瑯上口，非常適合朗讀訓練，在朗讀中豐富學(xué)生對圖中蔬菜名稱(chēng)的認識，鞏固生字新詞。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字。
二、學(xué)習目標
1．認識14個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字。認識1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁。
2．能正確、流利地朗讀課文。
3．認識一些蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┳R字寫(xiě)字
1．識字。
教學(xué)本課應圍繞識字這個(gè)重點(diǎn)，把識字和看圖、學(xué)詞結合起來(lái)，和生活結合起來(lái)。要鼓勵學(xué)生借助拼音自學(xué)生字讀音，注意提醒讀準菜、藏、捉、心、風(fēng)等字的字音。
教學(xué)中要充分調動(dòng)學(xué)生自主認記生字的積極性�？梢宰寣W(xué)生先仔細觀(guān)察每種蔬菜，看看、摸摸，認讀卡片上的蔬菜名稱(chēng)。學(xué)生觀(guān)察、認讀完后，教師任意出示一種蔬菜，讓學(xué)生找出相應的詞語(yǔ)卡片，舉起來(lái)帶大家讀一讀。學(xué)生在這樣較充分的'自主活動(dòng)中，既可以認識蔬菜名稱(chēng)，又能記住生字。
2．寫(xiě)字。
本課寫(xiě)字教學(xué)要重點(diǎn)指導心與風(fēng)這兩個(gè)字。
指導心字時(shí)，首先讓學(xué)生整體觀(guān)察，引導學(xué)生發(fā)現三個(gè)點(diǎn)不同的方向、位置及高低。是新筆畫(huà)，范寫(xiě)時(shí)，要注意講清起筆輕，運筆漸重，到鉤之前要頓一頓再鉤。最后讓學(xué)生自己描紅、臨寫(xiě)，體會(huì )寫(xiě)好心字的要領(lǐng)。
指導風(fēng)字也可讓學(xué)生先整體觀(guān)察，整個(gè)字如同被風(fēng)略略吹開(kāi)裙擺的裙子。寫(xiě)時(shí)注意寬度要適當，寫(xiě)里面的時(shí)，要像柳葉輕拂，寫(xiě)最后一筆長(cháng)點(diǎn)時(shí)，注意與卜、心的點(diǎn)進(jìn)行比較。教師邊講邊在田字格中范寫(xiě)，然后讓學(xué)生自己描紅、體會(huì )。
�。ǘ├首x感悟
放手讓學(xué)生借助拼音朗讀兒歌。初讀兒歌后可引導學(xué)生質(zhì)疑，幫助學(xué)生了解捉迷藏等詞語(yǔ)在文中的意思。在熟讀的基礎上，提示學(xué)生看看圖，做做動(dòng)作，把各種蔬菜的特點(diǎn)表現出來(lái)，感受詞語(yǔ)描述的蔬菜之可愛(ài)。還可以進(jìn)行朗讀比賽，在檢查、交流朗讀情況的同時(shí)，復習鞏固生字新詞。
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
課后，隨父母家人去菜市場(chǎng)、農田或農村集市認識更多的蔬菜瓜果，將新認識的蔬菜瓜果用彩筆畫(huà)下來(lái)。再寫(xiě)上名稱(chēng)，然后貼在教室一角，布置一個(gè)蔬菜瓜果園，將認識事物、學(xué)習漢字結合起來(lái)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)時(shí)間
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
四、教學(xué)設計舉例
�。ㄒ唬┱勗�(huà)交流，導入新課
1．小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng)，請大家互相說(shuō)說(shuō)，菜市場(chǎng)里有些什么蔬菜呀？
2．這些蔬菜長(cháng)在哪里呢？（出示課題：菜園里）
�。ǘ┳哌M(jìn)菜園，學(xué)習字詞
1．觀(guān)看錄像。
想去菜園看看嗎？（播放當地的菜園錄像）菜園里的蔬菜可多了，仔細觀(guān)察，把你認識的蔬菜名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)吧!
2．自主識字。
這些蔬菜都有一張名片，上面寫(xiě)著(zhù)它們的名字，（出示課文中帶有拼音的詞語(yǔ)）請小朋友用自己喜歡的方法，認一認名片上的字。（引導學(xué)生交流識字途徑，如，這個(gè)字你還在哪里見(jiàn)到過(guò)？積極倡導生活中識字。）
3．指導書(shū)寫(xiě)。
指導書(shū)寫(xiě)卜、又、心、風(fēng)。
4．合作朗讀。
這些生字，放到兒歌中會(huì )讀嗎？（鼓勵學(xué)生在與伙伴的合作中讀通兒歌、通過(guò)多種形式讀熟兒歌。）
�。ㄈ﹦�(chuàng )設情境，鞏固字詞
為學(xué)校營(yíng)養午餐排菜單
1．我們認識的這些蔬菜還能做成小朋友愛(ài)吃的好多菜呢!瞧!（出示菜單：西紅柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨沒(méi)學(xué)過(guò)的生字注上拼音）請小朋友先讀讀這些菜名，然后選擇幾道你愛(ài)吃的菜，在菜名前寫(xiě)上序號，填在下周營(yíng)養午餐的菜單上（學(xué)生人手一份菜單和空白的午餐表）。
2．反饋：把學(xué)生排出的午餐菜單交給學(xué)校食堂，建議食堂采納。
�。ㄋ模┩卣棺R字
把學(xué)生自己認識的蔬菜、瓜果的名稱(chēng)，制成圖文結合的卡片，在課上交流。課后展示出來(lái)，體現識字資源的共享。
五、資料袋
蔬菜兒歌庫
小辣椒，真漂亮，番茄人人愛(ài)，
穿紅戴綠俏模樣，個(gè)個(gè)紅又圓，
有的細長(cháng)腦袋尖，看起來(lái)像燈籠，
有的胖胖肚子圓。吃起來(lái)酸又甜。
南瓜兄弟長(cháng)得胖，胡蘿卜，地下長(cháng)，
摸一摸，硬邦邦，身子細長(cháng)好營(yíng)養，
等它換了黃衣裳，維生素有A、B、C，
大家抱它進(jìn)廚房。多吃身體長(cháng)得壯。
韭菜長(cháng)得似麥苗，架上的黃瓜開(kāi)黃花，
身子細細很苗條，長(cháng)長(cháng)的藤兒到處爬，
風(fēng)兒姑娘來(lái)問(wèn)好，黃花謝了結個(gè)瓜，
他們樂(lè )得把頭搖。又脆又嫩味道佳。
【菜園里的教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《菜園里》教學(xué)設計02-08
菜園里教學(xué)設計02-21
菜園里教學(xué)設計08-21
《菜園里》教學(xué)設計06-05
《校園里》教學(xué)設計08-30
菜園里的教學(xué)設計12-04
菜園里精品教學(xué)設計08-25
菜園里優(yōu)秀教學(xué)設計05-26