小學(xué)語(yǔ)文第一冊《冬天是個(gè)魔術(shù)師》教學(xué)設計
【教學(xué)目標】
1、識字15個(gè)，能正確讀、認。
2、能正確書(shū)寫(xiě)要求學(xué)會(huì )的9個(gè)生字。做到書(shū)寫(xiě)正確，工整，了解筆畫(huà)筆順。
3、在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然，親近大自然的感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在理解課文的過(guò)程中閱讀課文并識字。教師注意“啊”的音變，但不強求學(xué)生也能正確變音讀。
2、運用圖片、課件、手工剪雪花等資料或形式，充分調動(dòng)學(xué)生的想像能力由此產(chǎn)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。
【教學(xué)準備】
1、鼓勵孩子們自己試讀課文，把不能讀的字標上“△”。對自讀很困難的孩子不強求，引導他們通過(guò)文中插圖猜一猜這篇課文講了什么。
2、搜集雪景的圖片，在生活中去觀(guān)察冬天的特點(diǎn)。
3、準備詞卡、字卡、雪花圖案、課件。
【課時(shí)】2—3課時(shí)
【教學(xué)設計】
第一課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、初讀課文，能較正確、流利地朗讀。
2、在接觸冬天美景及讀文過(guò)程中對冬天這一自然界的特定氣候，產(chǎn)生自己的想法，感受自然的奇妙。
3、知道要認識的字有15個(gè)，要求學(xué)會(huì )的字有9個(gè)，并在學(xué)習課文和小組交流的過(guò)程中盡量去記，主動(dòng)地發(fā)現自己還不能掌握的字。滲透性識字與隨文識字的方法的初淺了解。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活，學(xué)習語(yǔ)文的愿望。
1、導語(yǔ)：秋姑娘帶著(zhù)最后一片金黃的落葉悄悄地走了，冬天來(lái)臨了，他帶來(lái)了什么禮物呢?我看你們帶來(lái)了很多圖片，小組內交流參觀(guān)后，再告訴我們冬天帶來(lái)了什么?
認真聽(tīng)，明確問(wèn)題，小組內帶圖片資料及觀(guān)察冬天的人按1—6號順序說(shuō)，其余同學(xué)認真聽(tīng)。
組長(cháng)派資料準備最充分的成員回答問(wèn)題。
2、咱們貴陽(yáng)也叫春城，所以冬天來(lái)臨后，氣候變化也不算很大，讓我們展開(kāi)想像的翅膀，去北方的冬天瀏覽吧!(播放課件：《仙境》背景音樂(lè )，畫(huà)面剪輯：黃山之冬，哈爾濱冰雕、傲雪的臘梅凌寒于漫天冰雪中。)一邊看畫(huà)面、聽(tīng)音樂(lè )，一邊說(shuō)出自己看到的事物。
二、初讀課文，鼓勵學(xué)生主動(dòng)識字讀文。
1、句式練習“冬天變出了(什么)和(什么)還有(什么)。
板書(shū)“變”并指導學(xué)生書(shū)空。根據課件：自己觀(guān)察，圖片，思考后指名說(shuō)。
2、冬天能變出這么多東西，它真是個(gè)了不起的`()?
板書(shū)冬天是個(gè)魔術(shù)師
齊答：魔術(shù)師
觀(guān)察板書(shū)，跟老師寫(xiě)“冬”“是”(書(shū)空)
指導讀題，你們通過(guò)看圖，看畫(huà)面，能說(shuō)說(shuō)冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師嗎?
帶著(zhù)自己表達的感情，讀課題
語(yǔ)感訓練
能說(shuō)“了不起”的“很棒”的“能干”的“聰明”的。
3、冬天這個(gè)魔術(shù)師這么棒，你們想知道課文寫(xiě)它變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由通讀全文，不會(huì )讀的字多讀幾次并標上“△”。
A、巡視自讀情況，發(fā)現學(xué)習讀文中的困難，及時(shí)解決。
提出問(wèn)題，引導學(xué)生解決讀文中困難�！坝龅讲徽J識的字怎么辦?”學(xué)生思考后回答①讀拼音②問(wèn)一問(wèn)③猜一猜
(要讓學(xué)生有主動(dòng)識字的愿望，就要提示學(xué)習的途徑，避免畏難情緒，學(xué)習有困難的孩子要個(gè)別輔導或請同學(xué)教讀才行，不能放任。)
方法歸納得很好，再用這些方法解決那些不認識的字，能解決的擦去“△”。自學(xué)，互問(wèn)，檢查自學(xué)情況。
B、學(xué)生輕聲讀全文，不認識，讀不好的地方老師提示。
鼓勵：老師一個(gè)字都沒(méi)教，你們就能讀這么長(cháng)的課文，真了不起�？墒窃谧x的時(shí)候還有些什么問(wèn)題呢?
讀文學(xué)生自評，說(shuō)自己、說(shuō)別人、說(shuō)全班都可以。
C、師伴樂(lè )范讀(背景音樂(lè )《仙境》)學(xué)生指文聽(tīng)讀，特別注意標“△”處聽(tīng)范讀后評價(jià)老師的讀文情況。
自由讀。
評價(jià)中指出“啊”讀錯，趁機告訴啊的音會(huì )發(fā)生變化
D、借助小組互助學(xué)習，達到初讀目的。師任組長(cháng)，抽出每小組的2號(學(xué)習有困難的孩子)親自教讀正音。小組為單位讀，5分鐘后任意抽讀，本組哪些不會(huì )讀要重點(diǎn)教讀。(方法1—6號每人讀1個(gè)自然段，讀正確其余跟讀，如有錯集體幫助該生糾正。)
E、匯報學(xué)習結果。由學(xué)生請學(xué)生讀的形式，每組派一生讀1個(gè)自然段。師評分于黑板上。(正確流利打“☆”正確打“保不夠正確“△”)
每組讀后，簡(jiǎn)短評價(jià)，綜合教師評價(jià)打分。
各組組長(cháng)宣布本組讀文情況。再次檢驗讀文是否正確情況。
三、自檢識字情況，倡導自主解決。
1、2、觀(guān)察要求認識的15個(gè)字組成的生字條，范寫(xiě)“冬”“變”“是”
指導學(xué)生寫(xiě)在田字格本內。
自由讀，能認識的在字下畫(huà)“肌痹俁烈歡粒不會(huì )讀的回憶識字方法，自己解決。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標】
1、在正確讀文的基礎上，讀詞識字，繼續隨文識字、滲透性識字。
2、感受語(yǔ)言文字的美，并能對冬天的特點(diǎn)說(shuō)出自己的見(jiàn)解與喜好，也允許不同看法的存在。
【教學(xué)過(guò)程】
一、你喜歡冬天嗎?為什么?課文告訴我們冬天變了哪些魔術(shù)?
小組內討論，綜合各人意見(jiàn)并匯報。
二、細讀課文，在讀文中讀詞識字，培養良好的語(yǔ)言感悟能力。
1、讀一讀課文，找一找共幾個(gè)自然段。自由讀文，鉛筆標序號。
2、伴樂(lè )讀文，想一想你最喜歡哪個(gè)自然段。輕聲伴樂(lè )讀，喜歡的段標上“☆”。多讀幾遍。
指名說(shuō)并讀這一段。
3、如學(xué)生表明最喜歡第3自然段，則按這一順序進(jìn)行后面的教學(xué)活動(dòng)。
A、課件出示課文第3自然段的文字。然后逐一跳出“呼地一吹”“變成”“紅色”“黃色”“凍在”
齊讀這段文字，所有同學(xué)，會(huì )讀課件跳出的詞語(yǔ)的就自由起立大聲讀
B、指導朗讀。
冬天是個(gè)怎樣的魔術(shù)師(回顧上節課內容)，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它怎么吹吧?
湖面很快就變成了大玻璃，該怎么讀?學(xué)做“呼”地一吹指名讀第3段1—2句后評價(jià)。
看課件制作的畫(huà)面再讀1—2句。
自由讀、指名讀并評價(jià)第1、2次的讀有什么不同?指名范讀比較中發(fā)現進(jìn)步。
葉子凍在冰里面，它會(huì )說(shuō)什么?你還看到了什么?發(fā)揮想像，同桌互說(shuō)想像不到
C、還有誰(shuí)喜歡第3自然段，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?喜歡這段的同學(xué)都站起來(lái)，看課件畫(huà)面讀。
4、還喜歡課文的哪一段，為什么?
ABCD指名讀一段課文，再說(shuō)說(shuō)自己讀得怎樣，還有誰(shuí)喜歡這段，再試著(zhù)讀
讀的過(guò)程用課件點(diǎn)出詞語(yǔ)(文中要求的認識的字連成的詞)
看課件讀喜歡的，都用自己的方式讀一讀其他同學(xué)評價(jià)評價(jià)：你認為他讀得怎樣?哪兒讀得好，該怎么讀?
5、按喜歡的段落分組學(xué)習。
把課堂劃分為五個(gè)區域，學(xué)生按自己喜歡的自然段自由組合學(xué)習，然后用自己喜歡的形式表演
匯報時(shí)根據學(xué)生表演的部分配上課件學(xué)生組合后，確立臨時(shí)組長(cháng)，然后每人讀一句，反復練讀，并選出朗讀的同學(xué)，表演的同學(xué)，手工制作的同學(xué)等表演或展示學(xué)習結果
評價(jià)自學(xué)情況及效果，大加贊揚
三、精讀課文，聯(lián)系生活擴展想像
1、我們讀過(guò)了這么美的文章，關(guān)于冬天你還知道什么?(詩(shī)歌、故事、歌曲、舞蹈、美景……)
教背王安石的《梅花》。
選自己最喜歡的再讀一讀
你們想對冬天說(shuō)什么?
引出第六段做全文小結“冬天的本領(lǐng)真大呀!”
課件出示“本領(lǐng)”“真大”，并融合九九歌進(jìn)一步擴展學(xué)生對冬天的了解。
小組內交流說(shuō)，推薦一名代表匯報�？杀硌莩鰜�(lái)。指名讀，并評價(jià)指名說(shuō)
齊讀這句話(huà)，體會(huì )有“感嘆號”的句子怎么讀，再讀詞。
第三課時(shí)
一、冬天的本領(lǐng)真大呀!還有誰(shuí)的本領(lǐng)真大呢?
(什么)的(什么)真(怎么樣)呀!
指名說(shuō)1—2個(gè)后，小組內輪流說(shuō)并匯報。
二、你們的本領(lǐng)大嗎?下面我們來(lái)比一比
1、誰(shuí)的字認得又正確又多。
課件演示，任意點(diǎn)屏幕內要求認識的字，這些字點(diǎn)擊后會(huì )放大占2/3屏，再點(diǎn)擊就出示這些字組成的詞語(yǔ)。
能讀就站起來(lái)大聲讀。
先讀字，再讀詞，然后回顧相關(guān)句子。
2、朗讀課文
三、冬天是個(gè)了不起的魔術(shù)師，其實(shí)春、夏、秋也能變出許多精彩的魔術(shù)，不信你們就想一想。
用()是個(gè)魔術(shù)師。它“呼”地一吹的句式進(jìn)行讀說(shuō)訓練。
四、讀文識字寫(xiě)字，并查缺補漏
1、看生字條，自己讀一讀，全都會(huì )讀的給自己一面小紅旗，畫(huà)在字條右邊，不認識的想辦法解決。自檢后自評，有3個(gè)以上不認識的舉手。
2、教師任組長(cháng)給不識字較多的同學(xué)做朋友，再教一遍。
3、觀(guān)察田字格中字，用草稿紙試寫(xiě)，師巡視后提出具體要求，范寫(xiě)“凍”“色”
【作業(yè)安排】
1、學(xué)剪雪花，并連同準備資料，辦一期圖文并茂的“冬天”的主題壁報。
2、用學(xué)過(guò)的字組組詞，盡量在說(shuō)話(huà)時(shí)用到。
3、把你學(xué)到的本領(lǐng)(讀文、識字、朗誦等)表演給家人看，讓他們夸夸你。
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