《圓周率的歷史》教學(xué)設計

　　教學(xué)目標：

　　結合圓周率發(fā)展歷史的閱讀，體會(huì )人類(lèi)對數學(xué)知識的不斷探索過(guò)程，感受數學(xué)文化的魅力，激發(fā)民族自豪感。

　　重 點(diǎn)：體會(huì )人們探索圓周率的過(guò)程及方法的演變。

　　前置性作業(yè)：收集有關(guān)人類(lèi)研究圓及圓周率的資料。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境引入

　　課件回放教材14頁(yè)第一幅圖。

　　畫(huà)外音：輪子是古代的重要發(fā)明，由于輪子的普遍應用，人們很容易想到這樣一個(gè)問(wèn)題：一個(gè)輪子滾一圈可以滾多遠？它與輪子的直徑之間有沒(méi)有關(guān)系？有著(zhù)怎樣的關(guān)系呢？

　　二、小組活動(dòng)。

　　1、把課前收集的.資料集中，并按時(shí)間順序進(jìn)行整理，然后分小組做成報告。

　　2、全班交流。

　　各小組派代表進(jìn)行交流。

　　三、閱讀，交流。

　　1、獨立閱讀教材提供的資料。

　　2、小組交流

　�、� 從資料中“我”了解到了什么？（可以說(shuō)說(shuō)每幅圖所展示的內容。）

　�、� 看完資料后有什么感受？

　　四、深入探究。

　　1、古希臘的阿基米德和我國魏晉時(shí)期的劉徽在探究圓周率方面有什么相同，有什么不同？

　　2、說(shuō)說(shuō)祖沖之在探究圓周率方面所取的成就從及這一成就獲得的國際聲譽(yù)。

　　3、電子計算機的出現給計算圓周率帶來(lái)了怎樣的突破性進(jìn)度？有著(zhù)怎樣的作用？

　　五、交流收獲。

　　六、布置作業(yè)：

　　根據本節的閱讀、交流，寫(xiě)一篇小報告，題目自擬。（參考題：我知道的圓周率）

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