《黎明》優(yōu)秀教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿵土曇�
1、開(kāi)火車(chē)認讀生字、詞語(yǔ)。
2、課文寫(xiě)了哪兩個(gè)人物？講述了黎明中的一件什么事？
�。ㄖ蛬寢�?zhuān)谌ピ缡匈u(mài)菜的路上，媽媽教柱柱念了第一課，媽媽決定送兒子上學(xué)。）
�。ǘ┳ブ攸c(diǎn)詞句，學(xué)習課文
1、學(xué)生自由朗讀課文，說(shuō)一說(shuō)柱柱在路上都做什么了。
2、匯報交流。
�。ㄖ趮寢屔掀碌跑�(chē)的時(shí)候，幫媽媽推車(chē)；柱柱在媽媽背上寫(xiě)字讓媽媽教自己認字。）
3、畫(huà)一畫(huà)相關(guān)的詞語(yǔ)和句子，體會(huì )柱柱是個(gè)什么樣的孩子。
�。�1）在對比中感悟朗讀。
“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費勁，就騰地跳下車(chē)，跑到車(chē)后，雙手用力推起車(chē)來(lái)�！�
“上坡時(shí)，柱柱見(jiàn)媽媽太費勁，就跳下車(chē)，幫媽媽推�！�
分男女生讀這兩句，體會(huì )畫(huà)線(xiàn)詞語(yǔ)的好處。
這些連續的動(dòng)作，表現了柱柱很愛(ài)自己的.媽媽?zhuān)莻�(gè)懂事的孩子。同時(shí)，這些動(dòng)詞，也能很形象很具體地表現柱柱天真活潑的樣子。
�。�2）體會(huì )人物感情讀。
A、媽媽一字一頓地念：“上、學(xué)、去�！�
B、“噢，上、學(xué)、去！”
指名讀，集體評議，讀出頓號的停頓，體會(huì )柱柱的情感。
媽媽是怎樣念的，柱柱的態(tài)度怎樣？（媽媽為了讓兒子聽(tīng)清認準，所以一字一頓地念，教得認真，而柱柱很喜歡讀書(shū)，很渴望上學(xué)，所以念的又認真又有感情。）
通過(guò)對比朗讀，讀出人物的語(yǔ)氣。
4、現在誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，柱柱是個(gè)什么樣的孩子？（懂事的孩子，心疼他*的孩子，熱愛(ài)學(xué)習的孩子，渴望上學(xué)的孩子。）
5、他*的心情怎么樣呢？
�。�1）默讀課文，把描寫(xiě)媽媽心情的句子畫(huà)下來(lái)，想想媽媽心里想什么。
�。�2）填一填：
媽媽贊嘆一聲，心里想：。
媽媽心頭一喜，心里想：。
媽媽眼睛一亮，心里想：。
媽媽感到喜悅，也感到了責任，心里想：。
在語(yǔ)境中進(jìn)一步體會(huì )“責任”的意思。
責任：是指分內該做的事。在課文中，媽媽要為柱柱的成長(cháng)做什么呢？如：送兒子上學(xué)學(xué)習，教育孩子等等，這些都是他*的責任。
那么，我們現在上學(xué)，有哪些責任？（好好學(xué)習，做好自己負責的事情，等等。）
6、“柱柱把圓圓的小臉貼在他*的背上……”，他這時(shí)會(huì )想些什么呢？
引導學(xué)生從課文出發(fā)，從人物的內心世界出發(fā)，進(jìn)行創(chuàng )造性的閱讀。從而進(jìn)一步體會(huì )柱柱的渴望上學(xué)、喜歡讀書(shū)思想感情。
�。ㄈ┓纸巧首x課文，體會(huì )母子情
1、從課文的學(xué)習中，你感受到了柱柱和媽媽什么樣的感情？
�。ㄖ鲃�(dòng)分擔他*的困難，媽媽為兒子的懂事感到喜悅和欣慰，柱柱和媽媽之間親密和諧，相親相愛(ài)。）
2、角色表演讀課文，讀出語(yǔ)氣，讀出感情。
3、小結評價(jià)。
�。ㄋ模┛偨Y課文
小柱柱在比較困難的環(huán)境里，仍然像我們所有的小朋友一樣渴望上學(xué)、熱愛(ài)讀書(shū)，媽媽也因此而感到肩上的責任，要培養孩子學(xué)習知識，健康成長(cháng)。讀了這篇課文，你有什么想法？
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