- 相關(guān)推薦
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計（精選10篇）
作為一名教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編整理的數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 1
第一課時(shí):
1～5的認識
教學(xué)內容：
�。�14～16；練習二第1、2、3、4題
教學(xué)目標：
1、 讓學(xué)生會(huì )用1～5各數表示物體的個(gè)數，知道1～5的數序，能認、讀、寫(xiě)1～5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、 培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣 。
3、 利用“野生動(dòng)物圖”使學(xué)生初步感知“用數學(xué)”的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是1～5的`基數意義和寫(xiě)法。難點(diǎn)是1～5的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
課件；1～5數字卡片；計數器；小木棒。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
同學(xué)們喜歡去動(dòng)物園嗎？動(dòng)物園里有什么動(dòng)物？現在同學(xué)們就來(lái)看一看這些可愛(ài)的動(dòng)物。除了看動(dòng)物之外，我們還要從中學(xué)習數學(xué)知識，1～5的認識，看誰(shuí)學(xué)得又快又好。（板書(shū)）
二、教學(xué)1～5的認識：
1、（屏幕顯示“野生動(dòng)物圖”）請同學(xué)們仔細觀(guān)察，圖上畫(huà)了什么？各有幾個(gè)？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)）
2、你們能不能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)？先說(shuō)數目小的，在說(shuō)數目大的。再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)。（指名說(shuō)，根據學(xué)生發(fā)言操作課件）
3、這幅圖中還有哪些物體可以用“?”來(lái)表示？
4、（投影“1”數字卡片）現在請你拿出1根小棒，擺在數字“1”的下面，可以怎么擺？（學(xué)生上來(lái)演示）
5、（投影“2”數字卡片）現在請你拿出2根小棒，在桌子上擺一擺自己喜歡的圖形（學(xué)生上來(lái)演示）（3、4、5類(lèi)同）
6、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些物體的個(gè)數可以用1～5各數表示？
三、教學(xué)數序
1、（計數器上撥1顆珠子）老師撥了幾顆珠子？用幾表示？（板書(shū)：1）
2、（計數器上再撥1顆珠子）再撥一顆珠子，一添上一是幾？（板書(shū)：2）（3、4、5類(lèi)同）
3、齊讀1、2、3、4、5。
4、1的后面是幾？5得前面是幾？3得前面是幾？后面是幾？（全班回答）
四、教學(xué)書(shū)寫(xiě)
1、（屏幕顯示1～5的數字卡片）請同學(xué)們想一想，這5個(gè)數字各像我們生活中的什么物體？（學(xué)生自由回答）
2、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
�。�1）動(dòng)畫(huà)展示“1”、“2”筆順。
�。�2）請同3學(xué)們跟著(zhù)老師用手劃。
�。�3）在書(shū)上描寫(xiě)。
3、教學(xué)3的寫(xiě)法。（同上）
4、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。（同上）
五、練習ｐ21練習二 1、2、3、4
教學(xué)反思：
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 2
單元導學(xué)
本單元的主要內容包括：5以?xún)雀鲾档恼J識、5以?xún)雀鲾荡笮〉谋容^、5以?xún)雀鲾档姆纸夂徒M合、5以?xún)葦档募臃ê蜏p法、0的認識和加減法。
本單元的教學(xué)內容屬于“數與代數”的領(lǐng)域，這部分內容是在學(xué)生初步學(xué)會(huì )了數10以?xún)雀鲾�，以及�?huì )用一一對應的方法比較物體的多少等基礎上進(jìn)行教學(xué)的，它是數的概念中最基礎的知識之一，是小學(xué)生學(xué)習認數和計算的開(kāi)始。在此階段，讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數的過(guò)程，初步嘗試選擇恰當的方法進(jìn)行5以?xún)葦档目谒�，使學(xué)生了解數學(xué)的用處，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，為今后的學(xué)習奠定基礎。同時(shí)它又是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識和加減法的基礎，是學(xué)生學(xué)習與發(fā)展必備的基礎知識和基本技能。
備內容
1～5的認識(1課時(shí))→1～5各數的基數含義；1～5各數的順序；1～5各數的寫(xiě)法
比大小(1課時(shí))→比大��；認識符號“>”“<”和“＝”；會(huì )讀、寫(xiě)不等式
第幾(1課時(shí))→“第幾”的含義；區分“幾個(gè)”和“第幾”
1～5的認識和加減法
加法(1課時(shí))→加法的含義；加法的計算方法
分與合(1課時(shí))→4的組成；5的組成；3和2的組成
減法(1課時(shí))→減法的含義；減法的計算方法
0(1課時(shí))→認識0；有關(guān)0的計算
備目標
知識與技能
1.能夠正確認、讀、寫(xiě)5以?xún)雀鲾怠?/p>
2.會(huì )用5以?xún)雀鲾当硎疚矬w的個(gè)數和順序，會(huì )區分幾個(gè)(基數含義)和第幾(序數含義)。掌握5以?xún)葦档腵組成(能對5以?xún)鹊臄颠M(jìn)行分與合)。
3.認識符號“>”“<”“＝”的含義，會(huì )用小于、大于、等于來(lái)描述5以?xún)葦档拇笮 ?/p>
4.初步理解加減法的含義，會(huì )口算5以?xún)鹊募訙p法。
5.掌握“0”的含義，會(huì )讀寫(xiě)0，能正確計算有關(guān)0的加法和減法。
過(guò)程與方法
1.經(jīng)歷從具體情境中抽象出數的過(guò)程，初步滲透集合思想。
2.借助象形圖，經(jīng)歷比較物體數量多少的過(guò)程，掌握比較數的大小的一般方法，滲透一一對應思想。
3.通過(guò)認識“＋”和“－”，滲透符號化思想。
4.會(huì )用加減法的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.在探究活動(dòng)中培養數感及獨立思考和合作交流的能力。
2.在書(shū)寫(xiě)數字時(shí)，注意形成正確的握筆姿勢和寫(xiě)字姿勢，注意書(shū)寫(xiě)工整。
3.感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
4.感受學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，培養良好的學(xué)習習慣。
備重難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.1～5的基數、序數含義。
2.掌握5以?xún)葦档慕M成。
3.能正確計算5以?xún)葦档募訙p法。
4.理解0的含義。
難點(diǎn)
1.掌握1～5各數的寫(xiě)法，初步建立數感。
2.提倡算法多樣化。
3.理解有關(guān)0的加減法計算的算理。
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 3
【教學(xué)內容】
幾和幾(第19頁(yè)和20頁(yè)的教學(xué)內容：5以?xún)葦档慕M成)
完成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。
2、培養初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力。
3、培養學(xué)生的合作和與他人交流的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數感。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入：
出示計數器：老師拔數，學(xué)生觀(guān)察
1)先拔兩顆珠子，問(wèn)：這是幾顆珠，可以用數字幾表示?
2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說(shuō)，并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字3
3)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠?又可以用數字幾表示?指名說(shuō)，并請一名學(xué)生上臺寫(xiě)數字4。
4)請你比一比：4和3誰(shuí)大，誰(shuí)小?請你用符號連接。
二、學(xué)習新知：
(一)主動(dòng)探索：4的組成
1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形?
2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎?請你試一試。(學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視)
3、學(xué)生匯報操作結果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據學(xué)生回答情況，教師板書(shū))
4 4 4
1 3 2 2 3 1
4、讀數的組成
(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1和3,1和3組成4
(2)再讓學(xué)生自由地讀，同桌對口令
(3)采取各種不同的形式。
5、察上面數的組成：看看你發(fā)現了什么?(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言)
(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了)
(二)學(xué)生合作：學(xué)習5的組成
1、教師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了?
2、師：剛才你們真能干!發(fā)現了這種奇妙的規律，那么你能用這種方法來(lái)把5分成兩堆嗎?并請你把分的情況像老師一樣寫(xiě)出來(lái)，可以嗎?請你們小組合作，試一試。
3、學(xué)生分小棒，老師巡視。
4、學(xué)生匯報分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎?(根據學(xué)生回答，老師板書(shū))
5 5 5 5
1 4 2 3 3 2 4 1
5、讀一讀
(1)小老師帶讀(2)小組開(kāi)展競賽讀
(3)師生對口令(4)同桌對口令
(5)試著(zhù)背一背
6、觀(guān)察：請你認真觀(guān)察上面的4個(gè)數的組成，看看你發(fā)現了什么?(先可小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見(jiàn)，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認真聽(tīng))
7、評價(jià)：你們自己組說(shuō)得怎么樣，你認為哪個(gè)組說(shuō)得最好?，還有什么不足的地方?
8、完成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，然后再連線(xiàn)。集體評價(jià)。
三、練一練：
第21頁(yè)的第5題：集體評價(jià)
第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次遇到，教師可以先教學(xué)生如何做，然后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。
四、作業(yè)本
反思：一年級的`孩子活潑好動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作，于是在教學(xué)中我就引導學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養學(xué)生數學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。如教學(xué)1—5的組成時(shí)，引導學(xué)生用手指表示數，用彩色筆畫(huà)圓點(diǎn)表示數，根據老師的要求動(dòng)手擺圓片、擺小棍擺出不同的形狀來(lái)表示數等;教學(xué)2—5的組成時(shí)，我先讓學(xué)生動(dòng)手分圓片或小棍，把它們分成兩部分，然后說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣數的組成自然而然的在學(xué)生的談話(huà)中總結出來(lái)了，接著(zhù)我讓學(xué)生們一起觀(guān)察、討論，發(fā)現規律，說(shuō)說(shuō)怎樣能更快地記住數的組成，在肯定學(xué)生有自己想法的同時(shí)，我進(jìn)一步引導學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記，找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中學(xué)生不僅掌握了5以?xún)葦档恼J識，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力、思維能力，培養了學(xué)生的創(chuàng )新的意識。
游戲是學(xué)生的最?lèi)?ài)，是激發(fā)低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的最佳手段�！罢壹摇�、“小小郵遞員”的游戲幫助學(xué)生進(jìn)一步認識5以?xún)雀鲾?“他是誰(shuí)?”的游戲幫助學(xué)生鞏固對序數、基數的認識;“撲克牌游戲”和“手指歌”幫助學(xué)生記憶數的組成。再加上童謠、歌曲的介入，課堂上教師為學(xué)生創(chuàng )設了寬松、民主、愉快的學(xué)習氛圍，學(xué)生在各種游戲活動(dòng)中一邊游戲一邊學(xué)習，玩中學(xué)、做中學(xué)，寓教于樂(lè )。
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )用1~5各數表示物體的個(gè)數，知道1~5的數序，能認、讀、寫(xiě)1~5各數，并注意書(shū)寫(xiě)工整。
2、培養學(xué)生認真觀(guān)察、積極動(dòng)手操作和認真書(shū)寫(xiě)的習慣。
3、利用"野生動(dòng)物圖"圖，使學(xué)生初步感知"用數學(xué)"的樂(lè )趣，同時(shí)滋生人與自然和諧共存的良好愿望。
設計理念：
1、能采用合作的方式讓學(xué)生主動(dòng)探索，體現解決問(wèn)題的策略多樣化。
2、能創(chuàng )設一定情境讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，體會(huì )數學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
1~5的基數含義和寫(xiě)法
教學(xué)難點(diǎn)：
1~5的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
野生動(dòng)物園"電腦課件、1~5各數的寫(xiě)法課件、計數器；
學(xué)生準備：
15根等長(cháng)的小棒、1~5共5張數字卡片、計數器若干個(gè)（每小組一個(gè)）、教科書(shū)第16頁(yè)上的點(diǎn)子圖及"做一做"中的實(shí)物圖片5張。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第14~15頁(yè)的"野生動(dòng)物園"圖
1、創(chuàng )設動(dòng)畫(huà)情景。
教師將"野生動(dòng)物園"圖制成電腦課件動(dòng)態(tài)展示：湛藍的天空一輪紅日，漂來(lái)4朵白云；一位教師帶4個(gè)學(xué)生來(lái)到野生動(dòng)物園游玩；一頭大象從左邊徐徐走來(lái)；右邊大樹(shù)旁有2頭犀牛在休息，3只羚羊、3只長(cháng)頸鹿從不同的方向進(jìn)入視野；4只小鳥(niǎo)自由飛翔；草叢中5朵鮮花開(kāi)放；然后畫(huà)面定格。
2、數畫(huà)面中的人和物。
讓學(xué)生觀(guān)察以上畫(huà)面，然后以小組為單位，每個(gè)人都說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少個(gè)（或多少只）。學(xué)生說(shuō)的時(shí)候，教師到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。數畫(huà)面上人和物的數量時(shí)按一定的順序數，先數數目小的，再數數目大的。
3、用1~5各數表示畫(huà)面中的人和物。
在學(xué)生以小組為單位說(shuō)出人和物的數量的基礎上，派代表按由小到大的順序說(shuō)出圖中的人或物。當學(xué)生說(shuō)"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"時(shí)，即將"1個(gè)太陽(yáng)、1頭大象"圖動(dòng)圖移放在主題圖下面（如教材所示），并告訴學(xué)生，一個(gè)太陽(yáng)、一頭大象都用數"1"來(lái)表示。并在大象圖下面貼上"1"。同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生找出數字卡片"1"，擺放在桌子上。并提問(wèn)："這幅圖中還有哪些東西的個(gè)數可以用1來(lái)表示？"學(xué)生通過(guò)認真觀(guān)察，可能有許多答案，如，"有一位老師；一朵藍色的花；有一只鳥(niǎo)飛向太陽(yáng)"等。
2、3、4、5的教學(xué)過(guò)程和1的教學(xué)過(guò)程相同。
4、1~5各數的形狀的認識。
在學(xué)生用1~5各數表示出圖中的人和物以后，閃動(dòng)5張數字卡片，學(xué)生對著(zhù)自己擺的1~5這5張數字卡片，每個(gè)人發(fā)揮想象，同桌的或在小組里說(shuō)一說(shuō)，1~5這5個(gè)數字各像生活中的哪些東西。學(xué)生說(shuō)的.也許是我們教師不曾想到的物體，對學(xué)生豐富的想象力不能隨意扼殺，應積極鼓勵。最后師生共同概括出1~5各數的形狀特征：1像小棒，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤。通過(guò)這些形象的比喻，加深學(xué)生對1~5這5個(gè)數的形狀的正確記憶。
5、根據1~5各數的基數含義表示日常生活中的事物。
�。�1）教師："請你拿出1根小棒，擺放在數字1的下面。"學(xué)生操作，可讓一名學(xué)生上臺演示。
教師："請你拿出2根、3根、4根、5根小棒，分別放在數字卡片2、3、4、5的下面，并擺出你喜歡的圖形，擺擺看。"
學(xué)生操作，教師巡視。學(xué)生拿3根小棒擺出的圖形除了三角形還有其他形式，只要是用3根小棒就可以；拿4根、5根小棒擺出的圖形除了正方形、五邊形外，還有許多由孩子的想象力所產(chǎn)生的各種圖形，可以讓學(xué)生上臺展示，讓他們體驗用數表示物體的樂(lè )趣。
�。�2）請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些物體的個(gè)數可用1~5各數表示。
6、做第16頁(yè)上的"做一做"。
教師端出3個(gè)蘋(píng)果，并提問(wèn)："不用出聲，在心里說(shuō)老師拿出了幾個(gè)蘋(píng)果？請你用其它物體或數字表示和老師一樣多的蘋(píng)果數。"先讓每個(gè)學(xué)生將課前準備好的圖畫(huà)卡片或數字卡片在桌上擺出來(lái)。然后請用不同方式表示的學(xué)生上臺展示。如，有人用3個(gè)手指表示，有人用3個(gè)圓片、3朵紅花表示；有人用數字卡片3表示。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，加深學(xué)生對數的基數含義的理解。
二、教學(xué)數序
1、逐次感知1~5的數序。
教師用電腦課件動(dòng)態(tài)展示：在計數器上撥上一顆珠，問(wèn)："教師撥了幾顆珠，用數幾表示？"學(xué)生回答后，在計數器上方標上"1"。
學(xué)生以小組為單位，先在計數器上撥上1顆珠，然后教師提問(wèn)，"再撥一上顆，是幾顆？1添上1是幾？"學(xué)生撥完并回答后，教師動(dòng)畫(huà)展示"1顆添上1顆是2顆，即1添上1是2"的過(guò)程，并在計數器上方標上"2"。
在"2"的基礎上，依次讓學(xué)生在計數器上撥上1顆、再1顆、再1顆，然后教師利用課件清楚展示2添上1是3、3添上1是4、4添上1是5的過(guò)程。
2、整體感知1~5的數序。
讓每個(gè)學(xué)生將學(xué)具卡片"點(diǎn)子圖"按從少到多的順序排列。然后教師提問(wèn)："1的后面是幾？""5的前面是幾？""3在誰(shuí)的后面又在誰(shuí)的前面？"
三、教學(xué)數的寫(xiě)法
1、教學(xué)1、2的寫(xiě)法。
�、賱�(dòng)畫(huà)展示1、2的書(shū)寫(xiě)筆順（2遍）及在寫(xiě)字格中的布局，讓學(xué)生用眼觀(guān)察；
�、谠谧郎蟿潱ɑ驎�(shū)空）1、2的筆順；
�、墼跁�(shū)上寫(xiě)字格中描出1、2。提醒學(xué)生坐端正，眼與書(shū)之間保持一定距離，書(shū)寫(xiě)要工整、美觀(guān)。教師巡視時(shí)，發(fā)現寫(xiě)得好的拿上臺在全班展示，寫(xiě)得不正確的要及時(shí)糾正，以鼓勵為主。
2、教學(xué)3的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2的相同。提醒學(xué)生寫(xiě)3時(shí)，兩個(gè)半圓組成的，開(kāi)口的方向是向左。
3、教學(xué)4、5的寫(xiě)法。
教學(xué)方法與1、2、3的相同。
四、課堂練習
做練習二中的第1~4題。每道題先引導學(xué)生讀懂題意，然后再回答。
可將每題結果做成課件，供訂正時(shí)使用。
1、做第1題時(shí)，先讓學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)，圈中是什么動(dòng)物，然后數一數有幾只就在下面的括號里寫(xiě)幾。寫(xiě)數時(shí)，要認真、工整。教師巡視時(shí)，發(fā)現好的應及時(shí)鼓勵。
2、做第2題時(shí)，引導學(xué)生先看第一幅圖，提問(wèn)："有幾只口哨？用數幾表示？"動(dòng)畫(huà)將口哨圖與2連起來(lái)。然后讓學(xué)生完成其余3題。連線(xiàn)時(shí)，應要求學(xué)生用尺畫(huà)線(xiàn)。
3、做第3題時(shí)，使學(xué)生明確應根據下面給出的數來(lái)涂色。學(xué)生涂完后應反饋對正。
4、做第4題時(shí)，引導學(xué)生先想想1~5的排到順序，然后在小旗上填數。
課后反思
教學(xué)《1—5的認識和加減法》這單元時(shí)，主要是把認數與生活相聯(lián)系。本節課根據小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn)，讓學(xué)生一起到動(dòng)物園游一游。學(xué)生們一開(kāi)始便情緒高漲。他們積極思考、踴躍發(fā)言、爭著(zhù)搶著(zhù)回答問(wèn)題，充分體現了“我要學(xué)”的愿望。在游覽動(dòng)物園過(guò)程中，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡的小動(dòng)物，然后數一數喜歡的小動(dòng)物的個(gè)數，最后用相同個(gè)數的小圓片表示出來(lái)。通過(guò)創(chuàng )設的情景和擺圓片的操作過(guò)程，鞏固了學(xué)生認識數1——5這一知識點(diǎn)。
在1—5加減法的口算教學(xué)中，引導學(xué)生了解算理，就能有效地掌握口算的基本方法，口算方法的靈活運用，有能加強對算理的深刻理解。比如5—2=？從數的分成上思考，學(xué)生在反復說(shuō)和記憶中，可脫離圖示和手指等形式，學(xué)生在頭腦中總直接建立算法模式后，再出示一些類(lèi)似的題進(jìn)行口述訓練，強化算理，使學(xué)生通過(guò)練習達到脫口而出的程度。
另外，在練習的設計上還要突出生活性。根據一年級小學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗，從學(xué)生平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛锍霭l(fā)，在具體、形象的感知中，使學(xué)生真正認識數學(xué)知識�？梢宰寣W(xué)生進(jìn)行找“生活中的數”和“用喜歡的數說(shuō)一句話(huà)”的練習，這樣既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，又能讓學(xué)生充分調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)表述，把知識形象化，一年級的孩子比較好動(dòng)，所以設計符合學(xué)生興趣的練習形式，能有效激發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲。擺圓片活動(dòng)使學(xué)生在操作中輕輕松松鞏固了1———5的數數，發(fā)展了學(xué)生的數感。
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
加法的練習課
教學(xué)目標：
1、繼續加深理解加法的`含義和對加法算式的感知。
2、會(huì )正確計算出加法算式。
教學(xué)重點(diǎn)：
鞏固加法的含義
教學(xué)準備：
幻燈片小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數。
1+1＝3+1＝1+3＝3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著(zhù)1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F在有多少只？
列式是：1+3＝4
3、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數：
3+21+22+21+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+242+351+13
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+21+22+21+1
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
使學(xué)生能熟練地數出1～5以?xún)任矬w的個(gè)數，理解1～5每個(gè)數的實(shí)際含義，會(huì )讀會(huì )寫(xiě)數字1～5。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解1～5每個(gè)數的實(shí)際含義
課前準備：
學(xué)具盒。
教學(xué)過(guò)程：
一、從現實(shí)中抽象出數
1．談話(huà)：觀(guān)察第11頁(yè)主題圖，你看到了什么？數一數有幾個(gè)？
學(xué)生小組內交流，并且教師參與到個(gè)別組的交流中，引導學(xué)生按不同事物類(lèi)型分類(lèi)數數，并且進(jìn)行有序觀(guān)察。
2．學(xué)生匯報。
3．老師根據匯報情況適時(shí)把卡片1～5貼在黑板上進(jìn)行認讀
同時(shí)讓學(xué)生找出自己的數字卡片，并擺在桌子上。
二、反饋實(shí)踐
1．談話(huà)：老師說(shuō)一個(gè)數字，你能用小棒表示出來(lái)嗎？你還能用其他方式表示嗎？
2．談話(huà)：老師拿出3個(gè)蘋(píng)果，你能用自己喜歡的方式表示老師同樣多的蘋(píng)果數嗎
請告訴你的小伙伴你是用哪種方式來(lái)表示這個(gè)數的。
3．同桌之間考一考，教師參與到個(gè)別組的活動(dòng)中。
三、感知數的順序
1．逐次感知1～5的順序。課件演示，學(xué)生跟著(zhù)擺。
學(xué)生先擺1個(gè)圓片，再擺1個(gè)是幾？這個(gè)2是怎么得來(lái)的？再擺1個(gè)得到幾個(gè)？依次感知3、4、5的來(lái)源。
2．整體感知。
a、出示點(diǎn)子圖，你來(lái)給它們5個(gè)排排隊。請兩名學(xué)生上臺擺，其他學(xué)生在下面自己動(dòng)手擺。
b、擺好后提問(wèn)：“5的前面一個(gè)數是幾？”“3的前面一個(gè)數和后面一個(gè)數各是幾？”然后同桌間互問(wèn)互答。
c、讓學(xué)生從1數到5，再倒著(zhù)數一遍。
四、開(kāi)放性活動(dòng)
1．聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。
談話(huà)：在日常生活中有哪些事物能用1～5表示？用你自己的話(huà)來(lái)告訴你周?chē)男』锇�。a、小組交流，教師參與到活動(dòng)中，并適時(shí)指導，注意表述的廣泛性。
b、請把你的想法告訴大家。學(xué)生匯報。
c、教師小結：在我們的生活中有很多數量為1、2、3、4、5的物體，看來(lái)只要小朋友們認真觀(guān)察，你會(huì )發(fā)現在我們的周?chē)泻枚嗟臄祵W(xué)問(wèn)題。
2．猜數游戲。
提問(wèn)：
a、這個(gè)數在2的后面，可能是幾？還可能是幾？
b、這個(gè)數在4的前面，有可能是幾？
c、這個(gè)數在3的后面，而且在5的.前面，可能是幾？還有可能是其它數字嗎？為什么？3．張開(kāi)想象的翅膀，創(chuàng )造學(xué)生心中的美麗世界。
師：用你們桌子上的圓片、小棒、卡片等擺出你喜歡的圖形，并跟你的小伙伴說(shuō)說(shuō)你擺的是什么？用什么擺的？用了幾個(gè)？
五、書(shū)寫(xiě)各數
1、教師教拿筆姿勢
2、教寫(xiě)每個(gè)數字的起筆，運筆、落筆。先教師示范，緊接著(zhù)，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中描紅。
六、完成想想做做
1 、看圖連線(xiàn)，獨立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么連的？
2 、看數涂○，獨立完成，集體訂正。
3 、看圖寫(xiě)數，練習完成后分小組說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)梨、幾個(gè)菠蘿、幾根香蕉、幾個(gè)草莓？
4 、排一排，讀一讀
師：剛才我們認識了1～5這幾個(gè)數字。
大家按一定的順序把這幾個(gè)數字娃娃排隊。
5 、數一數，寫(xiě)一寫(xiě)
先組織學(xué)生數一數，再獨立寫(xiě)一寫(xiě)
6 、畫(huà)出花瓶里缺少的花，按花瓶上表示應該有的朵數，分別補上缺少的花：1朵，2朵，2朵。
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
教學(xué)任務(wù)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習等形式完成對目標2的檢測。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀(guān)地了解4、5的數的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：
熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
教法學(xué)法：
為了實(shí)現學(xué)習目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷具體抽象的探索過(guò)程。所以我采用談話(huà)法、觀(guān)察法、演示法、練習法等教學(xué)方法，并且使用數學(xué)課件、教具圖等直觀(guān)教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè )學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識，提升技能。
教學(xué)過(guò)程：
一、憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
二、利用情境 探索新知
1. 情境導入
師：大家復習得真好，大家掌聲鼓勵鼓勵自己。
小朋友們在鼓掌時(shí)是怎么拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？ （一個(gè)學(xué)生主動(dòng)示范）
師：那大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）
師：現在你能說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎么拍手的嗎？ （兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。）
師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。
在數學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習數的組成。（板書(shū)課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的過(guò)程。
3. 了解4的.組成
總結孩子們擺的結果，4可以分成1和3，1和3組成4；4可以分成2和2,2和2組成4；4可以分成3和1,3和1組成4.
4. 探索5的組成
出示盤(pán)子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成
三、自學(xué)指導 展示評價(jià)（對數游戲）
對數游戲：介紹游戲規則：老師報4，同桌一人說(shuō)我出1，另一人說(shuō)我出3，兩人一起說(shuō)4可以分成1和3，1和3組成4，這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。
四、引導總結 交流收獲
出示4和5的組成的教具，孩子們讀一讀，同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)
五、鞏固診斷 夯實(shí)基礎
出示練習題。
課堂總結：
你今天都學(xué)習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 8
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物操作、觀(guān)察等活動(dòng)，認識數字1-5，理解它們所表示的數量。
�。�2）引導學(xué)生掌握1-5的數序，并能正確書(shū)寫(xiě)這五個(gè)數字。
�。�3）初步學(xué)習并掌握5以?xún)葦档姆纸馀c組成，以及5以?xún)鹊募訙p法運算。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)實(shí)際情境創(chuàng )設和游戲活動(dòng)，使學(xué)生在具體的操作過(guò)程中感知數的概念。
�。�2）通過(guò)小組合作、交流討論，培養學(xué)生的合作能力和問(wèn)題解決能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
�。�2）培養學(xué)生認真觀(guān)察、動(dòng)手操作的習慣，以及勇于探索、積極思考的.學(xué)習態(tài)度。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1-5的基數含義的理解，5以?xún)葦档募訙p運算。
難點(diǎn)：理解和掌握5以?xún)葦档募訙p運算規律，形成初步的數感。
三、教學(xué)過(guò)程：
導入新課： 創(chuàng )設生活情境（如分水果、數小動(dòng)物等），引入1-5各數。讓學(xué)生直觀(guān)感受這些數字代表的實(shí)際數量。
講授新知：
�。�1）認識1-5：展示實(shí)物或圖片，讓學(xué)生數一數，引出1-5各數，并教授其書(shū)寫(xiě)方法。
�。�2）數序教學(xué)：利用數軸、數字卡片等形式，讓學(xué)生理解并掌握1-5的順序關(guān)系。
�。�3）5以?xún)葦档姆纸馀c組成：通過(guò)分一分、擺一擺的方式，讓學(xué)生發(fā)現每個(gè)數的不同組合方式。
�。�4）5以?xún)燃訙p法：通過(guò)具體情境和實(shí)物操作，引入加法和減法概念，引導學(xué)生理解并掌握加減法運算規則。
鞏固練習： 設計豐富多樣的習題，包括口頭問(wèn)答、書(shū)面作業(yè)、游戲活動(dòng)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固1-5的認識及5以?xún)燃訙p法的知識。
小結與作業(yè)： 回顧本節課的主要內容，強調重點(diǎn)知識。布置適量的作業(yè)，鼓勵學(xué)生在生活中尋找并應用所學(xué)的數學(xué)知識。
四、教學(xué)評價(jià)：
在教學(xué)過(guò)程中采用形成性評價(jià)和總結性評價(jià)相結合的方式，關(guān)注學(xué)生對1-5數字的認識、數序的掌握以及5以?xún)燃訙p法的運算能力，同時(shí)注重對學(xué)生學(xué)習態(tài)度、習慣和情感體驗等方面的評價(jià)。
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
�。�1）使學(xué)生能正確數出數量在1-5以?xún)鹊奈矬w個(gè)數，理解并掌握數字1-5的含義。
�。�2）通過(guò)實(shí)物操作，初步感知并掌握1-5之間的加減運算。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)觀(guān)察、比較、操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和初步的數感。
�。�2）通過(guò)生活情境創(chuàng )設，引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
�。�1）激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣，培養學(xué)生認真細致的學(xué)習態(tài)度。
�。�2）通過(guò)合作交流，讓學(xué)生體驗成功的喜悅，樹(shù)立自信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解和掌握1-5各數的基數含義和序數含義，以及1-5以?xún)葦档募訙p運算。
難點(diǎn)：通過(guò)具體實(shí)物操作，抽象理解加減法的意義，并能在生活中應用。
三、教學(xué)過(guò)程：
導入新課： 通過(guò)展示含有1-5個(gè)物品的圖片或實(shí)物，讓學(xué)生數一數，引出課題。
認識1-5：
�。�1）出示實(shí)物，讓學(xué)生逐一數出數量，認識數字1-5。
�。�2）結合手指、積木等實(shí)物進(jìn)行演示，幫助學(xué)生直觀(guān)感受每個(gè)數字代表的數量。
加減法教學(xué)：
�。�1）通過(guò)“拿走”、“增加”等動(dòng)作，引入加減法概念，如從5個(gè)蘋(píng)果中拿走1個(gè)，剩下幾個(gè)？再增加2個(gè)，一共多少個(gè)？
�。�2）利用教具進(jìn)行分合活動(dòng)，比如用小圓片代表數量，通過(guò)組合與分解的過(guò)程，理解加法和減法的含義。
實(shí)踐應用： 設計生活情境，引導學(xué)生用1-5的加減法解決問(wèn)題，如“班上有5個(gè)小朋友，又來(lái)了2個(gè)，現在有幾個(gè)？”等。
小結與作業(yè)： 總結本節課學(xué)習的主要內容，布置一些與課堂內容相關(guān)的實(shí)踐性作業(yè)，如在家數家中的`物品，做簡(jiǎn)單的加減運算。
四、教學(xué)評價(jià)：
通過(guò)課堂練習、小組互動(dòng)、個(gè)別提問(wèn)等方式，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生對1-5的認識及加減法的理解程度，及時(shí)給予反饋和指導。同時(shí)，鼓勵學(xué)生在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，將數學(xué)知識融入生活，提升數學(xué)素養。
數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計 10
一、導入新課（約5分鐘）
創(chuàng )設情境：教師展示實(shí)物（如水果、積木等），請學(xué)生數出數量為1-5的物品，引導學(xué)生對1-5的基數含義進(jìn)行直觀(guān)感知。
游戲互動(dòng)：通過(guò)“手指游戲”或“搶答游戲”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復習和熟悉數字1-5。
二、新課講授（約20分鐘）
認識1-5：
�。�1）出示數字卡片，讓學(xué)生觀(guān)察并讀出數字，結合實(shí)物進(jìn)一步理解每個(gè)數字所代表的數量。
�。�2）利用多媒體展示生活中與1-5相關(guān)的實(shí)例，幫助學(xué)生理解數字的實(shí)際應用價(jià)值。
學(xué)習1-5的`加減法：
�。�1）以實(shí)物操作為基礎，演示兩個(gè)集合合并（如兩堆蘋(píng)果合在一起）對應加法的概念，強調“合起來(lái)”的過(guò)程。
�。�2）同樣通過(guò)實(shí)物操作，演示從一個(gè)集合中拿走部分物體（如拿走幾個(gè)蘋(píng)果）對應減法的概念，強調“去掉”的過(guò)程。
�。�3）借助數軸或者點(diǎn)子圖，初步引入加減運算的圖形化表示，使抽象的數學(xué)概念形象化。
三、課堂練習（約15分鐘）
設計多種形式的練習題，如口頭問(wèn)答、書(shū)面作業(yè)以及小組合作完成實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單加減法問(wèn)題，鞏固新學(xué)知識。
進(jìn)行分層練習，針對不同層次的學(xué)生提供難易程度不同的題目，確保每位學(xué)生都能得到充分的鍛煉。
四、課堂小結與拓展（約5分鐘）
教師引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，總結1-5的認識及1-5以?xún)燃訙p法的運算規律和方法。
引導學(xué)生思考如何在生活中運用這些知識，比如家庭成員的人數變化、購物時(shí)的商品個(gè)數等，深化數學(xué)來(lái)源于生活，服務(wù)于生活的理念。
五、作業(yè)布置
布置一些關(guān)于1-5的認識和加減法的基礎練習，同時(shí)鼓勵學(xué)生在生活中尋找能夠用今天所學(xué)知識解決的問(wèn)題。
【數學(xué)《1～5的認識和加減法》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《1～5的認識和加減法》數學(xué)教學(xué)反思10-18
數學(xué)《1~5的認識和加減法》教學(xué)反思06-09
1—5的認識和加減法的教學(xué)反思05-29
1～5的認識和加減法教案07-22
《1-5的認識和加減法》教學(xué)反思最新范文09-27
1-5的認識和加減法的整理與復習05-05
1-5的認識和加減法教學(xué)反思范文（精選12篇）09-27
0的認識和加減法的教案04-26
《1-5的認識》教學(xué)設計06-16