《將相和》教學(xué)設計范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《將相和》教學(xué)設計范文，希望對大家有所幫助。
《將相和》教學(xué)設計范文1
課時(shí)目標：
1、了解課文內容，體會(huì )人物愛(ài)國思想。
2、運用抓住人物言行研究的方法，感受人物形象。
3、有感情地朗讀人物語(yǔ)言描寫(xiě)，通過(guò)朗讀感悟，初步體會(huì )和為貴的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)感受藺相如勇敢機智、顧全大局的性格特征；初步感受廉頗居功自傲、知錯就改的性格特征。教學(xué)過(guò)程：
一、導入，整體感知
1、揭題：這節課咱們繼續我們的歷史文化之旅，請大家齊讀課題。
2、交流：我們已經(jīng)預習了課文，老師想知道在這次歷史之旅中，你“遇”到過(guò)哪些人，“碰”到了哪些事，對課文有了哪些簡(jiǎn)單了解。（板書(shū)：藺相如廉頗）
3、小結：課文圍繞“藺相如”、“廉頗”這兩個(gè)人物，通過(guò)“完璧歸趙”“澠池會(huì )見(jiàn)”和“負荊請罪”這三個(gè)小故事，記敘了將相由“不和”到“和”的經(jīng)歷。
二、切入，直擊沖突處
1、文中有個(gè)句子讓我們感覺(jué)到了將相的不和，請大家快速瀏覽課文，把這個(gè)句子找出來(lái)。
2、出示句子：“我廉頗攻無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不了臺！”
3、自由讀句子，你讀出了什么？
4、交流，在交流過(guò)程中指導朗讀。（引導學(xué)生感受廉頗的氣量狹小、居功自傲、耿直爽快、英勇無(wú)敵的多維形象）
5、在老將廉頗看來(lái)，藺相如的官職做的比他大，就靠著(zhù)一張嘴。對此你有什么看法？（板書(shū)：嘴？）
6、我們就來(lái)看看藺相如的這張“嘴”，看看這張“嘴”有何特別之處？
三、品讀，感受藺相如
�。ㄒ唬┭凶x“完璧歸趙”，感受“無(wú)我”
1、默讀xx第一部分，畫(huà)出“完璧歸趙”中這張“嘴”說(shuō)了什么，是怎樣說(shuō)的，讀了之后想想你有了怎樣的感受。
2、交流，找出藺相如說(shuō)的話(huà)。（其中有個(gè)轉述句，要學(xué)生試著(zhù)改為藺相如直接說(shuō)的話(huà)。）
3、比讀一、三句：
出示句子：
藺相如想了一會(huì )兒，說(shuō)：“我愿意帶著(zhù)和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q，我就把璧交給他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)秦國理屈，就沒(méi)有動(dòng)兵的理由�！�
他理直氣壯地說(shuō)：“我看您并不想交付十五座城�，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”
�、艑Ρ戎�(zhù)讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你發(fā)現它們有什么矛盾的地方嗎？（藺相如先對趙王信誓旦旦地承諾“一定把璧送回來(lái)”，現在卻對秦王說(shuō)“腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上”，這是怎么回事？）
�、啤袄碇睔鈮选笔裁匆馑�？他為什么敢“理直氣壯”地威脅秦王？（引導學(xué)生感知藺相如有敏銳的洞察力，他看出秦王沒(méi)有以城換璧的誠意和十分喜愛(ài)和氏璧，體會(huì )藺相如的機智，持璧在手，底氣充足。）他不理直氣壯行嗎？⑶你覺(jué)得藺相如這個(gè)人怎么樣？
�、戎笇Ю首x。你來(lái)“威脅”秦王試試看。
4、比讀二、四句：出示句子：這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！碧A相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶，要舉行個(gè)隆重的典禮，他才肯交出來(lái)。
�、盼覀冊賮�(lái)對比著(zhù)讀一讀藺相如說(shuō)的這兩句話(huà)，你又發(fā)現了什么？
�、平涣�。（引導學(xué)生認識藺相如都是在騙秦王。）⑶藺相如為什么要騙秦王呢？你讀出了什么？
�、戎笇Ю首x�，F在，我就是秦王，和氏璧在我手中，誰(shuí)能從我這騙去？
5、品讀第五句：
出示句子：
藺相如進(jìn)宮見(jiàn)了秦王，大大方方地說(shuō)：“和氏璧已經(jīng)送回趙國去了，您如果有誠意的話(huà)，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來(lái)，決不失信。不然，您殺了我也沒(méi)有用，天下的人都知道秦國是從來(lái)不講信用的！” ⑴讀一讀，你又讀出了什么？
�、啤按蟠蠓椒健痹鯓永斫�？
�、钱斕A相如“大大方方”地說(shuō)完這番話(huà)，等待他的很可能是什么？為什么？
�、让鎸姶蠖恢v理的秦王，面對很可能到來(lái)的死亡，藺相如為什么能做到“大大方方”呢？（引導學(xué)生體會(huì )，已經(jīng)完成了趙王交給的任務(wù)，不辱使命的藺相如此刻已把生死置之度外。）⑸來(lái)咱們一起放聲讀一讀，讀著(zhù)讀著(zhù)，立在你心中，站在你眼前的是怎樣的一個(gè)人？
6、討論：藺相如把生死都置之度外，他為的是什么？
7、小結：為了保住國家的利益，藺相如能夠忘卻個(gè)人的生死，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了國家利益而“無(wú)我”的人（板書(shū)：無(wú)我）
�。ǘ┭凶x“澠池會(huì )見(jiàn)”，感受“無(wú)畏”
1、接下來(lái)，我們品讀“澠池會(huì )見(jiàn)”中的那張“嘴”，請大家自由讀xx第二部分，看看這時(shí)站在你眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？
2、交流：這時(shí)站在我們眼前的又是一個(gè)怎樣的藺相如？你是從哪讀出來(lái)的？
3、出示句子：藺相如說(shuō)：“您現在離我只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”
4、你從哪里感受到藺相如的勇敢無(wú)畏？
5、指導朗讀�，F在你就是機智勇敢的藺相如，你來(lái)逼逼不可一世的秦王。
6、思考：藺相如為什么再次把生死置之度外，用命去逼秦王擊缶？
7、師述：為了維護國家的尊嚴，藺相如能夠不顧個(gè)人的安危，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了維護國家的尊嚴而“無(wú)畏”的人（板書(shū)：無(wú)畏）
8、齊讀。讓我們一起勇敢地逼逼秦王。
�。ㄈ┭凶x“負荊請罪”，感受“無(wú)私”
1、仔細讀讀“負荊請罪”中的這張“嘴”，從藺相如的話(huà)語(yǔ)中你又有什么新的發(fā)現？
2、出示句子：藺相如說(shuō)：“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì )削弱趙國的力量，秦國必然乘機來(lái)打我們。我所以避著(zhù)廉將軍，為的'是我們趙國呀！”
3、“秦王我都不怕，會(huì )怕廉將軍嗎？”把這個(gè)句子換個(gè)說(shuō)法。
4、敢騙秦王、敢逼秦王的藺相如為什么要避著(zhù)不如秦王厲害的廉頗呢？他到底怕什么？（引導學(xué)生認識“將相不和，趙國危矣”）
5、他時(shí)刻想到的是什么？
6、指導朗讀。
7、師述：為了保持國家的安定，藺相如時(shí)刻想到的是趙國、趙國，讓我們記住，藺相如這個(gè)為了保護國家的安定而“無(wú)私”的人吧。
8、我們再來(lái)看看廉頗的話(huà)，藺相如真的“就靠一張嘴”嗎？從這張嘴的背后你又讀出了什么？
9、師述：藺相如靠的那僅僅是一張嘴啊，他是以他的生命做代價(jià)去騙秦王，去逼秦王。盡管他沒(méi)有出入刀光劍影的戰場(chǎng)。但他用他的唇槍舌劍，他靠他的“無(wú)我”“無(wú)畏”“無(wú)私”為趙國保住了利益，維護了尊嚴，保持了安定！
四、回歸，感受廉頗
1、讀了“負荊請罪”這個(gè)故事，你對廉頗有了新的認識嗎？（板書(shū)：知錯就改）
2、“負荊請罪”什么意思？這里有個(gè)細節“脫下戰袍”，“戰袍”對將軍意味著(zhù)什么？廉頗為什么要脫下這身象征著(zhù)榮譽(yù)、身份和地位的戰袍？
3、廉頗為什么“負荊請罪”？（引導學(xué)生感受廉頗的愛(ài)國）
五、總結，體會(huì )和為貴
1、因為愛(ài)國，戰功赫赫的廉頗將軍能負荊請罪，也因為愛(ài)國，勇敢機智的藺相如雖不怕秦王，卻處處避著(zhù)廉將軍。因為他們知道，和則萬(wàn)事興，和則國家強，和為貴�。。ò鍟�(shū)：愛(ài)國）2、齊讀最后一句話(huà)。從此以后，他們倆成了好朋友，同心協(xié)力保衛趙國。
《將相和》教學(xué)設計范文2
本課是以藺相如的活動(dòng)為線(xiàn)索，通過(guò)《完璧歸趙》《澠池會(huì )》《負荊請罪》三個(gè)小故事的經(jīng)過(guò)，寫(xiě)了將相之間由和到不和再到和的經(jīng)過(guò)；贊揚了藺相如的機智勇敢、以國家利益為重也贊揚了廉頗的勇于改過(guò)的精神，贊頌了他們的愛(ài)國思想。課文人文思想豐富，作者刻畫(huà)的人物形象生動(dòng)，是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓練，學(xué)習寫(xiě)法的好范例。
關(guān)于教學(xué)目標
本課篇幅較長(cháng)，內容豐富。本著(zhù)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教學(xué)的原則，本課的教學(xué)目標設計出于如下考慮：
1、理解詞語(yǔ)：理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶的意思。在學(xué)習中積累詞語(yǔ)是語(yǔ)文學(xué)習的必須，為了有效地達成積累的目標，這節課選擇這些詞語(yǔ)來(lái)作為重點(diǎn)理解的對象是由于它們是常用詞，也是理解課文內容的關(guān)鍵詞。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文的'第一、二個(gè)故事。理解《完璧歸趙》《澠池會(huì )》的內容體會(huì )主人公機智勇敢和愛(ài)國思想。
3、讀是理解課文內容的最有較手段和途徑。對于xx的人物表現，也只有通過(guò)有感情的朗讀，才能真正體會(huì )其機智勇敢、愛(ài)國思想。
4、課文由三個(gè)故事組成，這樣課文就顯得長(cháng)，要在一個(gè)課內完成對三個(gè)故事的學(xué)習有一定的難度，也由于這三個(gè)故事中，前兩個(gè)是第三個(gè)故事的因，這兩個(gè)故事有一定的統一性，所以這節課安排學(xué)習《完璧歸趙》《澠池會(huì )》。
5、學(xué)習抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物的方法。閱讀教學(xué)的重要目標之一就是要讓學(xué)生中學(xué)習中學(xué)讀學(xué)寫(xiě)。xx是寫(xiě)人xx，展現人物的品質(zhì)突出，是學(xué)生學(xué)習寫(xiě)人的好例子，所以學(xué)習目標中設置了學(xué)習抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言表現人物的方法。以完成閱讀教學(xué)的使命。
關(guān)于教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：閱讀教學(xué)從讀入手，以讀解文，學(xué)習xx也不能例外。文中主人公的優(yōu)秀品質(zhì)是對學(xué)生進(jìn)行人文教育的有利內容，所以本課設正確、流利、有感情的朗讀課文，理解《完璧歸趙》《澠池會(huì )》的內容，體會(huì )藺相如的機智勇敢和愛(ài)國思想為教學(xué)重點(diǎn)。
2、難點(diǎn)：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來(lái)，這是對趙王本人的也是對整個(gè)趙國的侮辱，關(guān)于這一點(diǎn)，表面看起來(lái)沒(méi)有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。
關(guān)于教學(xué)策略
1、本課文長(cháng)容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)內容進(jìn)行讀、思，去理解內容，體會(huì )人物思想。
2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節課以讀為主，引導學(xué)生在讀中理解、體會(huì )。在這里有學(xué)生的默讀、個(gè)人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。
3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。提問(wèn)可以幫學(xué)生更好讀書(shū)，學(xué)會(huì )提問(wèn)也是學(xué)習課文的方法之一。
2、難點(diǎn)：秦王叫趙王鼓瑟并記錄下來(lái)，這是對趙王本人的也是對整個(gè)趙國的侮辱，關(guān)于這一點(diǎn)，表面看起來(lái)沒(méi)有什么，學(xué)生一下子可能不能明白。
關(guān)于教學(xué)策略
1、本課文長(cháng)容量大，為避免繁瑣教學(xué)，面面具到，這節課圍繞主人公的活動(dòng)為中心，通過(guò)對主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)內容進(jìn)行讀、思，去理解內容，體會(huì )人物思想。
2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地，是手段，是途徑。本節課以讀為主，引導學(xué)生在讀中理解、體會(huì )。在這里有學(xué)生的默讀、個(gè)人朗讀、集體齊讀；有理解性的悟讀，有表達性的展讀。 3、引導學(xué)生學(xué)會(huì )提問(wèn)。提問(wèn)可以幫學(xué)生更好讀書(shū)，學(xué)會(huì )提問(wèn)也是學(xué)習課文的方法之一。在這節課里，分別在兩個(gè)故事的學(xué)習中讓學(xué)生提問(wèn)，再引導學(xué)生討論，從而進(jìn)一步理解課文，感受人物思想。
4、學(xué)習寫(xiě)法。語(yǔ)文教學(xué)的最終目地是讓學(xué)生會(huì )讀會(huì )寫(xiě)，從文中學(xué)寫(xiě)是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。這節課的寫(xiě)法學(xué)習是潛化在從動(dòng)作、語(yǔ)言這兩方面體會(huì )人物思想的過(guò)程中的。關(guān)于板書(shū)設計
1、為體現簡(jiǎn)約，本課的板書(shū)設計以詞語(yǔ)面貌出現，內容包括課題、事件、人物、思想，xx的寫(xiě)法及相關(guān)的符號。
2、板書(shū)的內容展示了本課的學(xué)習內容，要領(lǐng)悟的人物思想，要學(xué)習的寫(xiě)作方法，這些都是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
3、板書(shū)中的符號提示了各部分內容之間的聯(lián)系，直觀(guān)明了�？傊�，板面設計簡(jiǎn)潔、直觀(guān)、內容豐富。
《將相和》教學(xué)設計范文3
教學(xué)目標：
1.理解課文主要內容。在理解課文內容的過(guò)程中感受藺相如的機智勇敢、大局和大將軍廉頗顧全大局、知錯認錯等優(yōu)秀品質(zhì)。
2.在理解課文內容的基礎上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系3.認讀“璧、藺”等生字，會(huì )寫(xiě)“趙、拒”等生字。
學(xué)習重難點(diǎn)：
了解“完璧歸趙”“澠池之會(huì )”“負荊請罪”的主要內容，感受人物形象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑
1.出示課題。理解：“和”，就是和好。
2.質(zhì)疑激趣�？吹秸n題，你們想知道什么? “將”是誰(shuí)?“相”是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了什么事?他們?yōu)槭裁春秃?
二、初讀感知理清層次
1.簡(jiǎn)介歷史背景。
2.檢查預習，質(zhì)疑問(wèn)難。
3.速讀課文，思考：
(1)xx講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標題概括每個(gè)小故事的內容。
(2)討論交流：
xx講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì )。
第三個(gè)故事(16-18)負荊請罪。
(3)明晰每個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結果。
三、深入研讀
1.你覺(jué)得廉頗和藺相如由和轉向不和的原因是什么?課文中的那句話(huà)告訴了我們答案。
“趙王封藺相如為上卿，職位比廉頗高”
同學(xué)們請想一想，藺相如從一介布衣升為上卿,可謂平步青云,廉頗對此很不服氣,那么,他是怎么說(shuō)的?”課件出示：“我廉頗功無(wú)不克，戰無(wú)不勝，立下許多大功。他藺相如有什么能耐，就靠一張嘴，反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他，得給他個(gè)下不來(lái)臺!”
(1)請同學(xué)們自由讀一讀，從廉頗的話(huà)中能讀懂些什么?(廉頗內心的不滿(mǎn)和嫉妒……)
(2)男生讀，指名讀
(3)指導有感情地朗讀。
2.質(zhì)疑你是否也認為藺相如沒(méi)有什么能耐?從課文哪些地方可以看出藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。 3.學(xué)生自主研讀課文4.討論、交流、匯報第二課時(shí)
一、復習導入
1.說(shuō)說(shuō)哪些地方可以看出了藺相如并不僅僅靠一張嘴，他是有能耐的。
2.根據學(xué)生的回答，教師相機指導。
3.讓我們跟隨藺相如一起來(lái)到秦國，親眼見(jiàn)證他的非凡才能吧
二、繼續研討
1.一起走進(jìn)故事“完璧歸趙”課件出示：(1)“藺相如看這種情形，知道秦王沒(méi)有拿城換璧的誠意，就上前一步說(shuō)：‘大王，這塊璧有點(diǎn)兒小毛病，讓我指給您看�！�，說(shuō)著(zhù)舉起和氏璧就要向柱子上撞�！� ①自由讀這段話(huà)，從中你發(fā)現了藺相如有那些過(guò)人之處?從哪里看出來(lái)的?預設：“，我指給您看”難道和氏璧上真的有毛病嗎?藺相如為什么這么說(shuō)?(這是有謀的表現)“我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上�！彼娴囊b撞嗎?(這是有勇的表現)
�、隗w會(huì )藺相如在說(shuō)這些話(huà)時(shí)的心情，有感情地朗讀藺相如說(shuō)的話(huà)。
2.在“澠池之會(huì )”上，藺相如又有哪些出色表現，趙王就封他為上卿?課件出示：“藺相如一看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了，藺相如也叫人記下來(lái)，所在澠池上，秦王為趙王擊缶�！� ①讀讀這段話(huà)，想象當時(shí)的.情境。
�、趶倪@里可以看出藺相如的什么特點(diǎn)?預設：“我就跟你拼了”──舍身救主“秦王被逼得沒(méi)法，只好為趙王擊缶�！暴ぉげ晃窓鄤�
二、角色體驗
1.導入：有一天，藺相如的話(huà)傳到了廉頗的耳朵里，廉頗猛然醒悟到自己的錯誤，于是有了動(dòng)人的“負荊請罪”這一幕。 2.學(xué)生齊讀：“他脫下戰袍，背上荊條，親自到藺相如門(mén)上請罪。藺相如見(jiàn)廉頗來(lái)負荊請罪，連忙熱情地出來(lái)迎接�！崩蠋熛胱寖晌煌瑢W(xué)來(lái)表演一下。
3、角色表演三、總結提升廉頗負荊請罪一直被后人傳為美談，如果當時(shí)圍觀(guān)的百姓看到了這動(dòng)人的一幕，他們會(huì )說(shuō)些什么?這件事傳到趙王或秦王的耳朵里，他們可能會(huì )說(shuō)些什么?廉頗的屬下或藺相如的屬下看到大將軍廉頗負荊請罪，又有何感想?今天的你看到了這動(dòng)人的一幕，回想起生活中和他人相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，又想說(shuō)什么?請你任意選擇一個(gè)角色說(shuō)一說(shuō)。自由準備──同桌互說(shuō)──指名說(shuō)。同學(xué)們，一位功勛卓著(zhù)，叱咤風(fēng)云的老將軍，他能夠脫下戰袍，露著(zhù)脊背，赤著(zhù)腳，背上荊條，跪在相府門(mén)前認錯，這需要何等的胸襟和氣魄啊!所以，有句俗語(yǔ)叫：宰相肚里能撐船，將軍背上能插荊。三、課后延伸
1.學(xué)完了課文，請你結合課文內容，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪個(gè)人物，為什么?
2.感興趣的同學(xué)可以課后去閱讀有關(guān)的書(shū)籍，了解一下后來(lái)秦國滅了六國，趙國也包括在內。那么趙國后來(lái)怎么也逃脫不了被滅亡的命運呢?
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