六年級《表達蘇武的故事》教學(xué)設計
教學(xué)目標
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導習作的重點(diǎn)內容。
2、綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內容豐富生動(dòng)。
3、通過(guò)習作講評，使學(xué)生通過(guò)賞析他人的文章，總結把內容寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法，感受語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)在文章中的重要作用。
4、運用所學(xué)的方法有針對性地修改習作，把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)重點(diǎn)
理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導習作的重點(diǎn)內容。
教學(xué)難點(diǎn)
綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內容豐富生動(dòng)。
教具學(xué)具
課文《蘇武牧羊》及多媒體圖片
預設流程
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，把這一點(diǎn)作為指導習作的重點(diǎn)內容。
2、綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內容豐富生動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、本次表達設置的目的是檢驗同學(xué)們對于課文內容的深層次理解以及對于所掌握的課外知識的綜合運用。更重要的是理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難，但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣，這也是本次指導習作的重點(diǎn)內容。此外就是希望同學(xué)們.綜合運用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識，并加以適當聯(lián)想，使習作內容豐富生動(dòng)。
2、學(xué)生自由發(fā)言。
3、教師對學(xué)生的發(fā)言給予肯定；那大家就從課本習作中選擇一個(gè)角度，來(lái)完成今天的習作。
4、學(xué)生自由閱讀習作要求。
二、習作交流
1、出示：習作內容
學(xué)生讀習作要求，再想一想，故事如何展開(kāi)呢？結果又會(huì )怎樣？請同桌討論，待會(huì )我們在交流。
2、同桌討論，設想各種可能出現的情況。
3、全班交流，教師隨機點(diǎn)撥，引導。
4、小結。
理解是基礎，想象是關(guān)鍵。本次習作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據，重點(diǎn)表現出蘇武堅貞不屈的氣節。而.僅僅改寫(xiě)課文是不夠的，還應該組織自己所掌握的材料，使習作更加翔實(shí)。但也不要把這篇作文寫(xiě)成紀實(shí)性的文章，那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示大家仔細研究一下教材中的“表達提示”。
三、練習習作，教師巡視
1、出示例文
2、學(xué)生分析；
3、教師適當點(diǎn)撥。
四、總結
本次習作的關(guān)鍵是把自己的理解和想象充分地結合起來(lái)，理順自己所有表達的感情，準確表述蘇武的故事。
五、布置作文
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、通過(guò)賞析他人的文章，總結把內容寫(xiě)具體、生動(dòng)的方法，感受語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)在文章中的重要作用。
2、運用所學(xué)的方法有針對性地修改習作，把文章寫(xiě)具體。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)交流
1.大家都看到了自己的習作了嗎？發(fā)現了什么？
2.你們知道老師在你們習作稿上標注的這些符號各代表什么意思嗎？
3.小結：對，符號也是一種語(yǔ)言。今天我們就要學(xué)會(huì )用這些符號來(lái)修改自己的習作，讓你習作中的語(yǔ)言表達更加準確。
二、提出目標，明確任務(wù)
1.回顧習作要求：我們先回憶一下，老師在布置習作時(shí)，給大家提出了哪些要求？
2.揭示、板書(shū)課題
3、進(jìn)一步明確習作的要求：本次習作可以著(zhù)眼以下幾點(diǎn)：一是看是否表現出了人物的品質(zhì)；二是有沒(méi)有把歌詞所描繪的畫(huà)面以及自己所了解的故事內容有機結合起來(lái)；三是想像是否豐富而合理。
過(guò)渡：很好，大家都記得這些要求。在你們的習作中，同學(xué)們都把自己通過(guò)分析，理解，想象到的內容記下來(lái)了。而且寫(xiě)出了自己的感受。今天我們就一起來(lái)認真改一改自己的習作，讓自己的習作內容更具體，語(yǔ)句更通順。
三、分享語(yǔ)段，感悟寫(xiě)法
1.同桌分享精彩語(yǔ)段：很多同學(xué)的作文里都出現了波浪線(xiàn)。趕快把你們寫(xiě)的精彩句子讀給你的小伙伴們聽(tīng)吧！讓他們也能分享你的快樂(lè )！
2.全班交流精彩語(yǔ)段：優(yōu)秀的習作是全班的財富，應該讓大家來(lái)共同分享�，F在我們也一起來(lái)分享我們班的同學(xué)寫(xiě)的精彩段落。
3.自由讀，評議：大家再小聲讀一讀這段話(huà)，然后告訴大家你喜歡哪些詞語(yǔ)或句子，再說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。這樣說(shuō)就有理有據了。（學(xué)生自由匯報、評改，教師點(diǎn)撥）
4.小結：是呀，這位同學(xué)觀(guān)察很仔細，把自己看到的、聽(tīng)到的和感受到的結合在一起寫(xiě)，因而內容寫(xiě)得很具體。希望大家學(xué)習她的這種表達方法。
四、讀中修改、掌握修改方法
1.過(guò)渡：老師這里還有兩處語(yǔ)段想讓大家來(lái)評一評、改一改。
2.出示一處有錯別字，且語(yǔ)意重復羅嗦的句子，引導學(xué)生修改：你覺(jué)得這段話(huà)寫(xiě)得怎樣？你們嘗試著(zhù)把這段話(huà)修改好。
3.出示一處寫(xiě)得不具體的例子，引導學(xué)生修改：你能把這個(gè)內容說(shuō)具體嗎？
五、修改習作、交流評議
1.師：下面請大家按照剛才的方法修改自己的`習作，把你們觀(guān)察到的和感受到的內容寫(xiě)準確、寫(xiě)具體。
2.引導同伴互改互評：如果你在修改習作的過(guò)程中遇到了困難，可以向你組內的小伙伴請教。如果你已經(jīng)修改完了，請把你修改后的內容讀給小伙伴聽(tīng)，請他為你評一評。
3.交流匯報：誰(shuí)愿意把自己修改后的內容和我們一同來(lái)分享？
4.引導再評：聽(tīng)了自己同學(xué)修改后的習作，請你再來(lái)評一評，或者說(shuō)一說(shuō)你的感受。聽(tīng)了同學(xué)的意見(jiàn)，你們自己還有什么話(huà)要說(shuō)嗎？
六、回顧整體、體驗成功
1.暢談學(xué)習收獲：同學(xué)們，上節課老師指導大家怎樣完成習作，這節課我們又一起學(xué)習了怎樣修改自己的習作，分享了自己的習作成果。大家有什么收獲嗎？
2.學(xué)生交流，教師小結：是的，其實(shí)寫(xiě)作文并不難，寫(xiě)出好的作文也不是大家想象中的那樣遙不可及。只要你們平時(shí)認真觀(guān)察，注意積累，然后在學(xué)習中不斷修改、推敲，你的作文就會(huì )大有長(cháng)進(jìn)。
3.作業(yè)：將修改后的習作讀給家人聽(tīng)，還可以大膽地投寄到你們平時(shí)喜歡閱讀的刊物上，讓更多的人都來(lái)分享你們的習作。
板書(shū)設計
蘇武的故事
理解蘇武所受的磨難 弘揚一心為漢的浩然正氣
�。ㄟm當的聯(lián)想 內容豐富生動(dòng)）
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