《菜園里》語(yǔ)文教學(xué)設計
教學(xué)目標：
(一)知識與技能
1、認識我國北方常見(jiàn)的蔬菜及其名稱(chēng)。
2、認識“菜、園、豆、角、蘿、卜、心、細、又、捉、迷、藏、嘴、越”十二個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“卜、又、心、風(fēng)、豆”五個(gè)生字。
(二)過(guò)程與方法
借助拼音正確流利朗讀課文，利用多媒體課件創(chuàng )設菜園情境，把音樂(lè )、繪畫(huà)引進(jìn)課堂，使學(xué)生在游玩中自主、合作探求知識，潛移默化吸取知識。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
使學(xué)生受到美的教育，培養正確的審美意識，培養學(xué)生熱愛(ài)自然的審美情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識生字，指導書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
上課前，老師想了解一下，小朋友們喜歡吃蔬菜嗎？(學(xué)生有說(shuō)喜歡，有的說(shuō)不喜歡)那你說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？(學(xué)生大體能說(shuō)出蔬菜有營(yíng)養，味道鮮)對，蔬菜不但味道鮮美而且富含各種維生素，而維生素是人體必不可少的營(yíng)養，所以說(shuō)多吃蔬菜對人的身體健康大有好處�？墒俏覀兺ǔＲ�(jiàn)到的蔬菜大多是媽媽已經(jīng)烹制好的，那么你見(jiàn)過(guò)菜園里的蔬菜嗎？這節課，老師就帶大家一起到農民伯伯的菜園里逛一逛，仔細觀(guān)察：你都認識哪些蔬菜？它們都長(cháng)在哪里？長(cháng)得什么樣子？
(播放課件：配樂(lè )走進(jìn)蔬菜大棚，出現各種蔬菜)
老師與學(xué)生一起認識各種蔬菜。如：茄子：高高地掛在茄枝上，像打著(zhù)一盞盞紫色的小燈籠。辣椒：有綠色、紅色、黃色，好像長(cháng)了一個(gè)尖尖的大嘴。蘿卜：有綠色、紅色、白色，它的果實(shí)埋地地下，上面有葉子遮蓋，好像在和人捉迷藏。南瓜：橢圓形，小時(shí)候是綠色，越老皮越黃。蕓豆：又細又長(cháng)。西紅柿：又叫番茄，掛在枝頭，像一盞盞紅色的小燈籠。
(運用多媒體課件把學(xué)生帶入真正的菜園，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現，并滲透課文內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，拉近了學(xué)生與課本的距離。)
二、自主合作，朗讀課文
1、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細，有一首兒歌就描寫(xiě)了菜園里這些蔬菜的特點(diǎn)。(課件出示課文配拼音)你愿意自己先讀一讀嗎？讀書(shū)時(shí)遇到困難，比如，有的字不認識怎么辦呢？
生：可以請拼音朋友來(lái)幫忙。
生：可以請同學(xué)或老師幫助。
這些都是很好的學(xué)習方法，現在請大家用自己喜歡的方式，借助拼音讀準字音。
生自由讀課文。
(變個(gè)角度提出學(xué)習的要求，學(xué)生容易接受。)
2、老師看大家讀得很認真，現在誰(shuí)能自己把課文讀下來(lái)舉手給大家看看。剛才，我們自己讀課文，下面我想請大家合作讀課文，一人讀一句，其他同學(xué)做評委，聽(tīng)他們讀得正確嗎？
八名同學(xué)讀課文，學(xué)生評價(jià)，通過(guò)學(xué)生評價(jià)糾正不正確的字音。
三、多種方法，識記生字
1、隨文識字
老師再給大家增加點(diǎn)難度，生字娃娃的拼音朋友不見(jiàn)了，你還能讀出課文嗎？想讀的同學(xué)站起來(lái)讀。
2、定位聯(lián)想
沒(méi)想到生字去掉拼音大家也能把課文讀好，那么大家仔細觀(guān)察一下，紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？長(cháng)什么樣子？(學(xué)生看大屏幕記生字)現在請大家閉上眼睛，跟老師一起回憶剛才這些紅色的生字娃娃都在課文的什么地方？分別長(cháng)的'什么樣子？想不起來(lái)的可以偷偷睜一眼睛看一看大屏幕。
在優(yōu)美的樂(lè )曲中，學(xué)生隨老師的提示進(jìn)行定位聯(lián)想。
(定位聯(lián)想給學(xué)生充分的分析、思考的時(shí)間，鍛煉了學(xué)生的快速記憶能力，是一種好的識字方法。)
3、集中識字
睜開(kāi)眼睛，看看你剛才想的對不對。瞧，生字娃娃從課文里跳出來(lái)，你還記得它們的名字嗎？這次想怎么讀？好，開(kāi)火車(chē)組詞讀，如果哪個(gè)同學(xué)讀得對，大家就把他當成小老師，跟他讀一遍。(學(xué)生開(kāi)火車(chē)組詞讀)我們來(lái)看看剛才是哪幾個(gè)字擋住了我們的去路。誰(shuí)來(lái)當個(gè)小老師教教大家？
(通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，教師篩選出學(xué)生未完全掌握的部分生字，由學(xué)生來(lái)教學(xué)生，發(fā)揮尖子生的優(yōu)勢，分層教學(xué)，因材施教，使快生吃飽，慢生吃好�！霸健弊种攸c(diǎn)指導學(xué)生組詞，要兩個(gè)連起來(lái)用，如：不能說(shuō)“越小”，而應該說(shuō)“越來(lái)越小”。)
四、手腦并用，練習書(shū)寫(xiě)
剛才我們動(dòng)口讀文讀字，現在讓我們的口休息一下，來(lái)動(dòng)手寫(xiě)幾個(gè)簡(jiǎn)單的字。
1、寫(xiě)一寫(xiě)。拿出鉛筆，在書(shū)上的田字格中描一描，然后每個(gè)字寫(xiě)兩遍。學(xué)生寫(xiě)字，教師巡回指導，糾正寫(xiě)字姿勢。
2、評一評。選優(yōu)秀作業(yè)在實(shí)物投影上展評，請寫(xiě)得好的同學(xué)交流經(jīng)驗，當小老師，交流“心”的寫(xiě)法�！靶摹弊值你^，好像在躺著(zhù)，我們給它起個(gè)名字，叫臥鉤。在田字格中再寫(xiě)兩個(gè)“心”。
(由于本課生字都比較簡(jiǎn)單，而且練習中又配有筆順和田字格，所以教師只需指導本課的新筆畫(huà)：臥鉤的寫(xiě)法，其余生字都可由學(xué)生自主書(shū)寫(xiě)。)
五、以畫(huà)配話(huà)，背誦課文
1、今天，我們認識了這么多蔬菜，你最喜歡哪種蔬菜？請你讀一讀課文中描寫(xiě)這種蔬菜的句子，用彩筆在老師發(fā)給你的紙上為它畫(huà)個(gè)像，好嗎？畫(huà)完后，可以在小組交流一下。
(教師有意識地培養學(xué)生自主選擇的能力，運用繪畫(huà)一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習得到一定程度的調節。)
2、下面我們做個(gè)找朋友的游戲。老師在黑板上一貼出蔬菜的名字，大家就起叫它的名字，如：豆角豆角在哪里？喜歡這種蔬菜的同學(xué)就馬上在下面貼出你畫(huà)的蔬菜圖片，并且用課文里的句子說(shuō)出這種蔬菜的特點(diǎn)，老師說(shuō)明白了嗎？(學(xué)生貼圖片說(shuō)課文)
3、學(xué)生看黑板上的圖片，集體背誦課文。
(圖文結合，形象生動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生記憶課文，提高背誦效率。)
六、拓展延伸，仿編兒歌
1、其實(shí)，課文就是抓住每種蔬菜的特點(diǎn)編的兒歌，那我們同學(xué)能不能仿照課文的樣子為其他蔬菜也編出兒歌？
(課件出示：土豆、白菜、卷心菜、西紅柿、大蒜、大蔥、韮菜等蔬菜的圖片)先給大家一點(diǎn)時(shí)間小組討論一下。
2、學(xué)生仿照課文編寫(xiě)兒歌。如：西紅柿高掛紅燈籠，土豆胖胖地下埋，卷心菜像個(gè)小地雷，白菜越長(cháng)皮越白。
(設計仿照課文形式讓學(xué)生編寫(xiě)兒歌，打開(kāi)了孩子的思維空間，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓孩子們初步體驗到寫(xiě)作的成就感和快樂(lè )。)
七、教師小結，推薦作業(yè)
看來(lái)編兒歌是一件很簡(jiǎn)單的事，我們很多同學(xué)都能當小詩(shī)人。下課以后，同學(xué)們可以把自己創(chuàng )作的句子記下來(lái)，還可以跟媽媽到菜市場(chǎng)看一看，還有哪些蔬菜，都有什么特點(diǎn)，試著(zhù)編成兒歌寫(xiě)在課文后面。
板書(shū)設計：
菜園里
豆角黃瓜茄子蘿卜辣椒南瓜
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