《語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際》教學(xué)設計
一、情境導入
感知動(dòng)物的奇妙。
1、教師引用書(shū)中的第一段話(huà)導入
小朋友們，我們生活在一個(gè)絢麗多彩的世界里，動(dòng)物是我們親密的伙伴，因為它們的存在使用權我們這個(gè)世界更加豐富多彩，生機勃勃！
鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話(huà)，大象能幫人搬運東西，經(jīng)過(guò)馴練的狗，能為商人引路，響尾蛇的尾巴能發(fā)出喀啦的聲音，螢火蟲(chóng)的尾巴能發(fā)出微弱的亮光……
動(dòng)物世界真奇妙！今天，老師就帶你們進(jìn)入一個(gè)神奇的動(dòng)物王國�。ń處煱鍟�(shū)）
2、播放“動(dòng)物世界”的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。
3、交流看后的體會(huì )。
二、師生交際，交流互動(dòng)。
我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的，地上跑的，水中游的。）你了解哪種動(dòng)物的習性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過(guò)有趣的事？講給小朋友聽(tīng)好嗎？
三、組內交際，生生互動(dòng)。
選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內談?wù)剟?dòng)物的生活習性，同學(xué)講的要用心聽(tīng)，有不明白的地方可以隨時(shí)提問(wèn)，講的同學(xué)要給予說(shuō)明，其他同學(xué)也可以補充。
四、全班交流，大家補充。
組內選代表講給全班同學(xué)聽(tīng)，大家提問(wèn)我補充。
五、由說(shuō)到寫(xiě)，實(shí)現遷移。
小朋友都想來(lái)講講，可是時(shí)間有限，把要說(shuō)的'寫(xiě)下來(lái)，大家互相傳閱，既可以寫(xiě)動(dòng)物可愛(ài)的樣子，有趣的生活習性，也可以你與這個(gè)小動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的生活習性。如果這幾個(gè)方面你都想寫(xiě)，更好了！
教師播放樂(lè )曲，烘托氣氛。
六、寫(xiě)后再說(shuō)，互相促進(jìn)。
傳閱寫(xiě)話(huà)內容，相互交流，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，再修改。
七、動(dòng)物卡片展覽
展示學(xué)生收集的有關(guān)于動(dòng)物的卡片。
八、教師小結
小朋友們，動(dòng)物和我們的生活息息相關(guān)，我們要愛(ài)護它們，從小爭做保護動(dòng)物的小衛士，保持大自然的生態(tài)平衡！
教師宣布下課。
【《語(yǔ)文園地五口語(yǔ)交際》教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《語(yǔ)文園地八·口語(yǔ)交際》教學(xué)設計06-13
《語(yǔ)文園地四（口語(yǔ)交際）》教學(xué)設計07-20
《語(yǔ)文園地三·口語(yǔ)交際》教學(xué)設計11-01
《語(yǔ)文園地四》口語(yǔ)交際的教學(xué)設計10-22
《語(yǔ)文園地三·口語(yǔ)交際》教學(xué)設計范文01-19
口語(yǔ)交際的語(yǔ)文園地教案08-23
《語(yǔ)文園地三口語(yǔ)交際》教學(xué)設計10-24