《草原的早晨》語(yǔ)文教學(xué)設計范文（精選3篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《草原的早晨》語(yǔ)文教學(xué)設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《草原的早晨》語(yǔ)文教學(xué)設計1
一、教材分析
《草原的早晨》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊的一篇文字優(yōu)美、內容新穎的散文，通過(guò)早晨牧民在草原放牧的情景，展現了草原繁榮興旺的新氣象。本堂課的教學(xué)設計思想是如何滲透新的語(yǔ)文課程標準的基本理念，實(shí)現語(yǔ)文素養、音樂(lè )素養、審美情趣等多種能力的整合，發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，倡導自主、探究的學(xué)習方法，努力構建開(kāi)放而有活力的。
二、教學(xué)目的
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、認識本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。�、感受草原早晨的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè )。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
能正確、流利地朗讀課文，理解“涌”“醒來(lái)了”“回蕩”等生詞，感受草原的美麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛(ài)之情。
四、突破重難點(diǎn)的措施：
運用多媒體，創(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)
五、教學(xué)策略：
�。ǎ保� 以讀為本，創(chuàng )設情境，感悟朗讀，體現語(yǔ)文課上的書(shū)聲朗朗。
�。ǎ玻� 以鼓勵性評價(jià)作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習積極性的手段，體現課堂評價(jià)的激勵作用。
�。ǎ常w現多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
六、 教學(xué)準備
多媒體教學(xué)
七、設計思路：
根據信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標準的要求，結合本課的內容和現代信息技術(shù)的優(yōu)勢，本課的設計思路是：
�。�1） 以基于多媒體條件下的學(xué)習環(huán)境為依托；
�。�2） 以課內外聯(lián)系，學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀(guān)為基本理念；
�。�3） 以自主學(xué)習，探究學(xué)習為主要學(xué)習方法；
�。�4） 以提高學(xué)生自讀、自悟的能力和語(yǔ)文素養為歸宿；
�。�5） 以培養學(xué)生感受草原的美麗風(fēng)光和牧民們的歡樂(lè )為情感目標。
八、教學(xué)環(huán)節設計及意圖：
（一）、欣賞草原風(fēng)光，初步感知
對多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，草原是陌生的。針對這一實(shí)際情況，我們設計了“欣賞草原風(fēng)光錄像”，讓學(xué)生對草原有一個(gè)整體的印象，在此基礎上順勢導入課題：草原的早晨更美，讓學(xué)生帶著(zhù)自己的感受美美的來(lái)讀課題，進(jìn)入學(xué)習情境，初讀課文，認識生字新詞。
（二）、品讀課文，體會(huì )感悟
我們在設計這一課時(shí)，緊緊圍繞“運用多媒體創(chuàng )設情境，突破重難點(diǎn)”這一主題，主要體現在以下方面：
全文以一個(gè)大問(wèn)題“從哪里體會(huì )出草原的美麗和歡樂(lè )”貫穿始終。采用小組合作學(xué)習的方式讀書(shū)感悟、交流體會(huì )，然后在全班范圍內交流�；谝荒昙墝W(xué)生的知識基礎和情感體驗較貧乏，在學(xué)習課文的過(guò)程中，對抽象的語(yǔ)言文字理解起來(lái)有些困難，所以當學(xué)生談到“鋪滿(mǎn)新綠的草原醒來(lái)了”時(shí)，學(xué)生對草原醒來(lái)了，難以理解，教師借助演示：圖上先出現寧靜的、鋪滿(mǎn)新綠的草原，接著(zhù)出現牧民的鞭子，最后出現馬牛羊人在活動(dòng)的情景，隨著(zhù)太陽(yáng)的升起，畫(huà)面由暗到亮，與之相配的是舒緩低沉的音樂(lè )，接著(zhù)是“啪！啪！”的鞭聲，最后是各種動(dòng)物的叫聲和人的吆喝聲，草原現出一片熱鬧的景象，在播放的過(guò)程中，教師配上畫(huà)外音，草原的夜靜悄悄的，隨著(zhù)黎明的臨近，牧民的鞭聲啪啪地響起，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來(lái)了。通過(guò)這些形象的畫(huà)面，幫助學(xué)生感受草原的“寧靜”，體會(huì )“草原醒來(lái)了”的情景。在理解的基礎上，指導學(xué)生有感情地朗讀，讓學(xué)生用朗讀喚醒同學(xué)們的耳朵，讓大家感受到草原醒來(lái)了，收到了較好的效果。在這一環(huán)節中，教師巧妙的運用多媒體，創(chuàng )設情境，輕而易舉的理解了“草原醒來(lái)了”的含義，把觀(guān)察、讀書(shū)和思考結合起來(lái)，加強了詞語(yǔ)與事物表象的聯(lián)系，有利于學(xué)生對課文內容的理解和體會(huì )，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，突破了教學(xué)難點(diǎn)。
課文的第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向草原的歡樂(lè )場(chǎng)面，在學(xué)習這一段時(shí)，學(xué)生對“涌”的理解可能會(huì )很不到位，因為從沒(méi)有到過(guò)草原的小學(xué)生，頭腦中對羊兒爭先恐后像潮水一般涌出圈門(mén)這一景象可以說(shuō)是一片空白，教師通過(guò)演示，化抽象為形象，生動(dòng)的再現了很多羊兒歡快的“涌”出圈門(mén)的景象，讓學(xué)生感受到一幅鮮活、跳動(dòng)的畫(huà)面。在此基礎上，教師又引導學(xué)生帶著(zhù)自己的感受去讀課文，學(xué)生自然就能把羊兒的多、羊兒的歡樂(lè )表現得淋漓盡致。
第三自然段寫(xiě)了遠處的羊群和牧羊人的歌聲。通過(guò)欣賞藍天上白云飄，藍天下羊群散布在大草原上，慢慢的移動(dòng)吃草，牧羊人悠閑的躺在草地上的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生再一次感受到了草原的美麗和牧羊人的快樂(lè )。申老師講解“回蕩”一詞時(shí)，有自己的獨到之處，她沒(méi)有照搬詞典里的解釋?zhuān)峭ㄟ^(guò)讀書(shū)，通過(guò)欣賞音樂(lè )，引導學(xué)生想象當時(shí)的情境，去“意會(huì )”。學(xué)生在老師創(chuàng )設的音樂(lè )情境中，自主地表達自己的感受，理解了詞語(yǔ)，豐富了情感，拓寬了詞匯。
總之，通過(guò)多媒體的運用，我們成功的創(chuàng )設了情境，讓學(xué)生理解了一些難懂的詞語(yǔ)，深刻的感受到了草原早晨的美麗風(fēng)光。
（三）作業(yè)設計：
為了幫助學(xué)生進(jìn)一步積累內化語(yǔ)言文字，培養學(xué)生的實(shí)踐能力，我們設計了比較開(kāi)放的作業(yè)，喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以畫(huà)出草原的美，喜歡唱歌的同學(xué)可以用你的歌聲表達出草原的美，也可以朗誦一首關(guān)于草原的古詩(shī)，也可以寫(xiě)一段話(huà)，不但拓展延伸了所學(xué)知識，同時(shí)也體現了學(xué)生對知識選擇的權利。
《草原的早晨》語(yǔ)文教學(xué)設計2
一. 歌曲導入：
1. 今天我們先來(lái)欣賞一段歌曲，播放歌曲《草原上升起不落的太陽(yáng)》
2. 你們聽(tīng)出歌曲里唱的是哪兒了嗎？----------草原
3. 那么你們想了解，游覽草原嗎？好，今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)草原的文章------《草原的早晨》
4. 板書(shū)課題，齊讀課題
二．復習字詞：
1. 草原上牧民啊都非常的好客，熱烈歡迎咱們去他們的大草原上做客呢！可是，他們有一個(gè)條件：凡是過(guò)了生字關(guān)的游客才允許他去大草原游玩呢，你們想試試嗎？
2. 出示生字詞，要求：開(kāi)火車(chē)讀。讀對的跟讀兩遍；讀得不對，大家就把小嘴閉的緊緊的
三. 正文學(xué)習：
1. 好，帶上了生字朋友，現在就讓我們跟隨牧民的腳步去看看草原的早晨吧！出示課件
2. 來(lái)到了大草原，你最想看到些什么？聽(tīng)到些什么呢？（學(xué)生想象）
課文中是怎樣寫(xiě)的呢？（學(xué)生放聲讀課文）
3. 把你最喜歡的段讀給大家聽(tīng)！
4. 同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題呢？（帶著(zhù)問(wèn)題學(xué)課文）好，接下來(lái)，讓我們在學(xué)習課文的時(shí)候把這些問(wèn)題解決掉。
學(xué)習第一段：
1. 大家讀了這么多，老師也想把第一段讀一讀！請同學(xué)們把眼睛閉上（創(chuàng )設情境，播放音樂(lè )）“啪！啪！”此時(shí)音樂(lè )戛然而止
2. 你們看，春姑娘來(lái)到了草原上，小草長(cháng)出來(lái)了，草原又變綠了，而且草原上到處是綠色，這真是——鋪滿(mǎn)新綠的草原！
3. 小草長(cháng)出來(lái)了，草原上的牛啊，馬啊，羊啊又可以吃到鮮嫩的草了，牧民也開(kāi)始忙碌起來(lái)。天剛蒙蒙亮，人們還在睡夢(mèng)中時(shí)，遠處傳來(lái)了響亮的鞭聲，是誰(shuí)這么早抽響了鞭聲？（牧民）
4. 隨著(zhù)這鞭聲的響起，寧靜的草原已不在睡夢(mèng)之中，鋪滿(mǎn)新綠的草原怎樣？（醒來(lái)了）
5. 指導朗讀第一段。
學(xué)習第二段：
1. 寧靜的草原一下子就熱鬧了起來(lái)，此時(shí)你好象看到了什么？（學(xué)生展開(kāi)想象回答）
2. 那我們來(lái)看看作者看到了什么？自讀，指名讀
3. “一只羊”和“一只只羊”有什么不同？那么，從“涌出”這個(gè)詞你知道了什么？（羊多）
4. 牧民們是怎樣放羊的呢？（跨上，追趕）
5. 指導朗讀第二段。（仿佛自己騎上駿馬，開(kāi)心激動(dòng)地奔馳在大草原上）
學(xué)習第三段：
1. 同桌互讀（讀好了給他在書(shū)上課題處畫(huà)一個(gè)五角星，讀的不正確你來(lái)當個(gè)小老師教教他）
2. 羊兒成群地散布在草原上，慢慢地移動(dòng)吃草，所以遠遠望去，很像（朵朵白云在飄動(dòng)）
3. 好客的牧羊人邀請咱們欣賞他們的歌聲呢�。ǚ乓魳�(lè )）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這是什么樣的歌聲？
4. 那么美那么響亮的歌聲被風(fēng)吹著(zhù)，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽(tīng)到呢！書(shū)上用了一個(gè)詞————-回蕩
5. 我相信，那么美的歌聲，和快樂(lè )的羊群一定會(huì )深深留在你的腦海中，美讀第3段。
四. 總結全文，拓展延伸
1. 春姑娘已經(jīng)帶我們游玩了美麗的'大草原，此時(shí)你心里最想對她說(shuō)些什么呢？
2. 春姑娘就要走了，她還要走進(jìn)農村，走進(jìn)城市，你們準備送什么禮物給春姑娘留做紀念呢？
3. 老師幫大家出個(gè)主意，每人畫(huà)一幅畫(huà)，名字就叫做“草原的早晨”！好嗎？好，下課！
《草原的早晨》語(yǔ)文教學(xué)設計3
一、教材分析：
本課是一篇文字優(yōu)美，內容新穎的散文。寫(xiě)的是早晨，草原從睡夢(mèng)中醒來(lái)，牧民們趕著(zhù)羊群去放牧的情景，展現了草原一片繁榮興旺的新氣象。
全文共三個(gè)自然段，第一自然段寫(xiě)草原在黎明的鞭聲中醒來(lái)。第二自然段寫(xiě)牧民們趕著(zhù)羊群奔向劃原。第三自然段寫(xiě)牧羊人在遠處放牧的情景。插圖形象地再現了課文內容，可供學(xué)生觀(guān)察，想像，以加深課文內容的感受。
二、教具安排：
插圖、卡片、生字卡、田字格
三、教時(shí)：
3課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
�、倌苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�、谡J識新偏旁（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)、感情朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
1、這一學(xué)期，我們學(xué)過(guò)《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？
�。ù禾靵�(lái)了，農村的池塘美了，梅花山梅花盛開(kāi)，也很美
2、小朋友們，我們今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么樣呢？
�。ò澹翰菰脑绯浚╊I(lǐng)讀：
師：我國的內蒙古及兩部黃土高原，有雜草叢生的大片土地，間或雜有耐早的樹(shù)木，適應放牧牛羊。
3、說(shuō)能說(shuō)說(shuō)記住“原”學(xué)的辦法。
�。ń獭皬S(chǎng)”字頭）
二、初讀指導：
1、引導看課本上的插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？
�。撩駛凃T在馬上，揮舞著(zhù)鞭子，羊兒蹦跳著(zhù)向前奔）
另一幅圖上畫(huà)了些什么呢？
�。撩駛凃T在馬上，照看羊群；一群群羊兒在草地上吃草）
2、學(xué)生自讀課文
要求：①給每個(gè)自然段標上序號
�、谧杂勺x課文，讀準字音，讀通課文，畫(huà)出生字新詞。
3、檢查自讀情況
�、僦缸x一節
出示啪、鞭、打破、黎明、寧靜、鋪滿(mǎn)、新綠
這些詞中哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了，交流
小結：
黎明：天快要亮或剛亮的時(shí)候
寧靜：安靜
新綠：剛剛出現的綠色。
�、谥该x第二小節
出示帶有生字詞的語(yǔ)句：無(wú)邊的草原，牧民們跨上駿馬
交流：“無(wú)邊的草原”說(shuō)明草原怎么樣？（草原大，看不到邊）
“牧民”是牧區中靠畜養和放牧羊，牛生活的人。
“駿馬”指好馬，走得快的馬。
問(wèn)：/“牧民們跨上駿馬”是什么意思？
�。�3）指名讀第三小節
出示生字詞：遠處，飄動(dòng)。
�。�4）復習鞏固生字詞
�、僬J讀
�、诮Y合認讀生字教新偏旁
三、作業(yè)
1、讀讀，寫(xiě)寫(xiě)下面的生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
想想怎樣記住這些生字
2、寫(xiě)出下列新偏旁的字：“扌”字旁 （ ）
“文”折文旁（ ）
“廠(chǎng)”字頭 （ ）
3、練習正確，流利地朗讀課文
第二課時(shí)
一、教學(xué)目的：
有感情地朗讀課文，背誦課文
2、另寫(xiě)生字
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
背誦課文，另寫(xiě)生字
三、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示卡片，指名認讀詞語(yǔ)
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民工 遠處 飄動(dòng)
�。�2）聽(tīng)寫(xiě)，說(shuō)出“處”“牧”“原”的偏旁
�。�3）指名朗讀課文
四、精讀訓練：
1、第一自然段
�、偎伎迹哼@一自然段寫(xiě)的是什么季節，什么時(shí)間的事：
你是從什么地方看出來(lái)的？
�。竟潱捍禾� 新綠鋪滿(mǎn)草原）
時(shí)間 早晨 黎明
�、诳陬^填空：
鞭聲打破 寧靜。 草原醒來(lái)了。
�。�3）自由討論并交流：“草原醒來(lái)了”，是什么意思？
�。ù禾靵�(lái)了，天氣轉暖，草也露出了新芽，就好像草原睡了整整一個(gè)冬天，現在醒過(guò)來(lái)了）
�。ㄒ�，靜悄悄的，草原也跟著(zhù)人們一樣睡著(zhù)了。早晨，人們開(kāi)始了一天的工作，草原由靜到動(dòng)，就像醒過(guò)來(lái)了。一樣）
指導：響亮、黎明、新綠。
2、第二自然段：
�、傧胍幌耄哼@一段寫(xiě)了什么？（板書(shū)：羊兒牧民）
�、谠僮x課文，準備口頭填空：
羊兒涌出了圈門(mén)， 奔向 草原牧民們 ，追趕那 。
�、劢涣鳎阂恢恢唬貉騼憾�
蹦跳著(zhù)：羊兒歡快
無(wú)邊：草原大
跨上：牧民懷著(zhù)歡樂(lè )的心情
�、苓@一段寫(xiě)羊兒多，牧民歡樂(lè )，感情朗讀。
3、第三自然段
�、僦挥幸痪湓�(huà)，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)讀
�、趯�(xiě)草原上羊兒多，牧民歡樂(lè )
�、圩髡邽槭裁凑f(shuō)“一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng)：
�。ㄑ�、云都是白色的，并不斷移動(dòng)，它們有相似的地方）
三、課文練習有感情地朗讀全文
作業(yè)：
1、根據課文內容填空：
�。� ）鞭聲 （ ）草原
�。� ）羊群觀(guān)點(diǎn) （ ）清香
2、照例子填空：
一（ ）春雷 一（ ）氣
一（ ）白鵝 一（ ）小船
3、練習正確、流利、有感情地朗讀課文
第三課時(shí)
一、教學(xué)目的：
學(xué)寫(xiě)新字詞
完成有關(guān)練習
二、教學(xué)重點(diǎn)：
認識生字，寫(xiě)好生字
三、教學(xué)難點(diǎn)：
認真書(shū)寫(xiě)
四、教學(xué)過(guò)程：
1、復習檢查
�。�1）出示生字詞
草原 打破 新綠 無(wú)邊 牧民 遠處 飄動(dòng)
五、部誦指導：
�、� 的 ，打破了 。 草原醒來(lái)了。
�、� 羊兒 圈門(mén)， 奔向 。牧民們 ，追趕那 。
�、� 羊兒像 在飄動(dòng)，藍天下回蕩著(zhù) 。
練習背誦
寫(xiě)字指
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