《看云識天氣》的課堂教學(xué)設計

　　［教學(xué)設計A］

　　閱讀科普文的方法上，怎樣通過(guò)速讀抓中心、精讀抓重點(diǎn)，研讀質(zhì)疑解難，提高學(xué)生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。

　　一、導入課題

　　多媒體大屏幕出示不同類(lèi)型的云的圖片，你能說(shuō)出它們的名稱(chēng)嗎？它們與天氣有怎樣的關(guān)系？由此導入課題。

　　二、快速默讀課文，思考：

　　云和天氣有怎樣的關(guān)系？

　　明確：抓住關(guān)鍵句來(lái)回答，即第一自然段最后一句。

　　三、精讀第二部分，設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。

　　包括：云的種類(lèi)，云的形狀、位置，預示天氣等。

　　四、研讀第一部分

　　1.這段文字的語(yǔ)言有何特征？試作具體分析。

　　明確：體會(huì )比喻、排比等修辭手法的作用，體會(huì )說(shuō)明性語(yǔ)言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

　　2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。

　　3.讀背第一段。

　　五、合作探究

　　學(xué)完本課，我們知道了云和天氣的密切關(guān)系，也知道了留心處處皆學(xué)問(wèn)的道理。只要我們留心觀(guān)察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現，有所積累�，F在，請同學(xué)們相互討論，將自己所積累的自然、社會(huì )、人生的經(jīng)驗用“看……識……”的形式概括出來(lái)，越多越好。

　　六、布置作業(yè)

　　1.在小字本上抄寫(xiě)本課所積累的詞語(yǔ)。

　　2.留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。

　　［教學(xué)設計B］

　　學(xué)生學(xué)習現代科技文的興趣，充分挖掘學(xué)生的知識積累，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習的愿望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習。

　　一、學(xué)生暢所欲言，將自己所收集到的有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等在全班交流。

　　老師隨時(shí)激勵表現突出的同學(xué)，并將同學(xué)們的知識進(jìn)行適當歸納。

　　二、學(xué)生快速看課文，收集本文信息。

　　三、師生共同篩選并歸納有效信息。

　　1.從文章內容角度歸納有關(guān)知識。

　　2.從寫(xiě)作角度歸納有關(guān)知識。

　　四、質(zhì)疑探究

　　五、布置作業(yè)

　　1.利用所學(xué)知識，課外觀(guān)察天上的云彩與天氣的關(guān)系。

　　2.課外搜集一些自然現象與天氣的關(guān)系的`知識資料。

　　［教學(xué)設計C］

　　難習的外延與生活是相等的。在學(xué)生掌握課堂知識的基礎上，將課堂轉移到戶(hù)外，學(xué)生利用課堂所學(xué)知識來(lái)看云識天氣，將是一種有效的嘗試。

　　教學(xué)步驟：

　　一、布置預習學(xué)生收集課文所提供的信息。

　　二、利用二十分鐘時(shí)間，師生共同篩選并歸納出有效信息。

　　三、戶(hù)外觀(guān)察當天天氣，通過(guò)觀(guān)察天上的云來(lái)辨別天氣并預測第二天的天氣狀況。

　　四、布置作業(yè)

　　結合所學(xué)知識，將觀(guān)察到的云和天氣的狀況寫(xiě)成一篇短文。

　　［資料整合平臺］

　　1．有關(guān)資料

　　如何預測天氣變化

　　2．擴讀材料

　　暈——大自然的天氣預告圖

　　碧藍的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì )兒，太陽(yáng)周?chē)�現出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅。這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。

　　人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對它的成因作出科學(xué)的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡(jiǎn)單但對后來(lái)科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗。他讓一束陽(yáng)光透過(guò)三棱鏡，結果出現紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫的七色彩條。這使人類(lèi)第一次認識到，陽(yáng)光原來(lái)是由七種不同顏色的光組成的，當它們通過(guò)三棱鏡時(shí)，由于波長(cháng)、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎。

　　探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長(cháng)，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽(yáng)光分成七色彩條。當無(wú)數兆億小冰晶被陽(yáng)光照射后，各色光按一定角度折射出來(lái)，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。

　　人們對“暈”的興趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現了1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風(fēng)、雨等顯著(zhù)天氣變化的占80%。

　　不過(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現：當“暈”的持續時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋ㄋ追Q(chēng)“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內會(huì )出現風(fēng)或雨；當“暈”的持續時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(cháng)暈”）時(shí)，則不會(huì )有風(fēng)雨天氣出現。

【《看云識天氣》的課堂教學(xué)設計】相關(guān)文章：

看云識天氣教案的設計06-26

《看云識天氣》的教學(xué)設計06-17

看云識天氣課件設計05-09

《看云識天氣》 教學(xué)設計07-12

看云識天氣的教學(xué)設計06-30

《看云識天氣》教學(xué)設計06-30

《看云識天氣》教學(xué)設計06-25

《看云識天氣》的教學(xué)設計12-26

《看云識天氣》教學(xué)設計02-28