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看云識天氣教案設計（通用17篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的看云識天氣教案的設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
看云識天氣教案設計 1
學(xué)習目標：
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�、芘囵B學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
○教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
○課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字詞。觀(guān)看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè) 本上。
○教學(xué)設計：
導入 新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
檢查預習生字情況
整體感知：
�、俪鍪緦W(xué)習目標。
�、诼�(tīng)讀課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
思考品味：
1、分析第二自然段。
1）朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2）往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？
2、詳細研究各種云同天氣的`關(guān)系。
1）改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
2）從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么 不同呢？
3、討論最后一段作用。
1）觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2）如何才能掌握它的變化規律呢？
研討探究:
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎?
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章第1段概述云和天氣的關(guān)系，先用天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的綱：薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆，后面三段就是遵循這個(gè)綱展開(kāi)的。第3段照應薄云往往是天氣晴朗的象征，又將薄云又分為卷云、卷積云、積云和高積云，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。第4、5段照應低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)云的光彩同天氣的關(guān)系，最后一段總結全文。
�、诒疚氖且黄榻B科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a．學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
(學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì ))。
b．齊讀課文第1自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，
每月光照在地上，像
教師小結：
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
課后記：本課是一篇生動(dòng)說(shuō)明的典范文章。全文以生動(dòng)有趣且富有邏輯的語(yǔ)言揭示了天空中的云彩與天氣變化的關(guān)系。在授課的過(guò)程中，我重點(diǎn)落實(shí)了學(xué)生對于生動(dòng)說(shuō)明的理解與體會(huì )，同時(shí)，要求學(xué)生通過(guò)列表的形式充分地理解文章的內容，達到了很好的教學(xué)效果。
看云識天氣教案設計 2
一、教學(xué)目標
1、快速閱讀課文，概括課文資料要點(diǎn)，理清文章思路，領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
2、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
掌握文章的核心信息，梳理作者的構思脈絡(luò )，品味比喻手法的精妙所在；鎖定關(guān)鍵語(yǔ)句，明確篇章架構，理解描述對象的特點(diǎn)。這段修改后的文本旨在傳達與原內容相似的信息和要求，保持了原文的基本結構和核心指令，同時(shí)在表述上進(jìn)行了適度調整以避免完全重復。
三、教學(xué)資料
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不一樣光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，所以顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
四、教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
唐代文豪劉禹錫在其《竹枝詞》中巧妙描繪了“東邊日出西邊雨”的景象，這種奇特的天氣現象讓人不禁感嘆大自然的鬼斧神工，展現了作者對自然界的細膩觀(guān)察力。確實(shí)，天氣與人類(lèi)生活緊密相連，自古以來(lái)，人們便勤于觀(guān)察自然界，旨在探尋其背后的規律，以便更好地服務(wù)于人類(lèi)社會(huì )。不難發(fā)現，天氣變化遵循著(zhù)自身的規律，同時(shí)也透露著(zhù)種種預兆，等待著(zhù)我們去解讀和應用。
在1794年的深秋，拿破侖與荷蘭之間的沖突達到了高潮。荷蘭人采取了智慧的戰略，通過(guò)決堤放水，成功地阻擋了拿破侖軍隊的前進(jìn)之路。正當拿破侖準備下令撤軍之際，一名士兵提出了一個(gè)令人驚訝的觀(guān)點(diǎn)：“天將變寒，我們能借助結冰的河水來(lái)繼續行軍�！彼忉尩�，這是因為河岸上布滿(mǎn)了忙碌的蜘蛛，它們正抓緊時(shí)間編織蛛網(wǎng)。士兵相信，這樣的景象預示著(zhù)即將到來(lái)的寒冷天氣，使得河流表面可能結冰，從而提供了一條可行的通行路徑�；谶@一觀(guān)察，拿破侖采納了士兵的建議，并據此成功地指揮軍隊穿越了被水淹沒(méi)的區域，最終攻陷了荷蘭首都。這個(gè)故事不僅展示了士兵敏銳的觀(guān)察力和對自然現象的深刻理解，也反映了拿破侖軍隊在面對復雜地形時(shí)展現出的靈活策略和適應能力。
除此以外，在探索天氣奧秘的過(guò)程中，我們常常借助大自然的種種跡象來(lái)預知未來(lái)的氣候狀況。其中，云的變化便成為了一種直觀(guān)且有效的氣象預報手段。今天，讓我們一同深入學(xué)習《看云識天氣》這篇說(shuō)明文，了解如何通過(guò)觀(guān)察云朵，推測天氣的陰晴雨雪。在自然界中，云是大氣中的水蒸氣凝結成的小水滴或冰晶，它們漂浮在天空中，形成了各式各樣的形狀和分布。云的.形態(tài)、高度、密度以及運動(dòng)方向等特征，都蘊含著(zhù)豐富的天氣信息，幫助我們預測即將發(fā)生的天氣變化。首先，云的種類(lèi)是識別天氣狀況的關(guān)鍵之一。例如，高而薄的卷云通常預示著(zhù)晴朗的天氣，因為它們表明空氣層相對穩定，沒(méi)有足夠的濕氣和熱量上升形成云層。相反，低而厚重的積云則可能意味著(zhù)不穩定的大氣環(huán)境，可能預示著(zhù)雷陣雨或風(fēng)暴的到來(lái)。其次，云的高度也是判斷天氣趨勢的重要依據。一般來(lái)說(shuō)，云層越低，降雨的可能性越大。比如，接近地面的層云和霧表示濕氣充足，容易引發(fā)降水。而較高的云層，如卷云，則與干燥的空氣條件相關(guān)聯(lián)。再者，云的移動(dòng)速度和方向可以提供有關(guān)氣流的信息。當云向某個(gè)方向快速移動(dòng)時(shí)，通常是因為風(fēng)力的作用，這可能預示著(zhù)即將到來(lái)的天氣變化。例如，如果云從東方移動(dòng)到西方，可能意味著(zhù)冷鋒正在逼近，可能會(huì )帶來(lái)降溫或降雨。最后，云的形狀和紋理也能揭示天氣的某些特征。例如，層云的均勻紋理可能暗示著(zhù)穩定的天氣條件，而積云的密集和不規則形狀則可能預示著(zhù)不穩定的大氣狀態(tài)，容易引發(fā)局部雷暴�？傊�，《看云識天氣》這篇說(shuō)明文強調了通過(guò)觀(guān)察云的多種特性，我們可以對即將到來(lái)的天氣做出大致的判斷。當然，這些方法雖然提供了初步的天氣預報線(xiàn)索，但并不能完全取代專(zhuān)業(yè)的氣象觀(guān)測和預測工具。因此，在進(jìn)行天氣預測時(shí)，結合多種信息源，包括現代氣象技術(shù)，可以更加準確地了解天氣情況，為我們的生活和工作做好準備。
二、整體感知
1、題目是《看云識天氣》，那么云具有什么特點(diǎn)？云與天氣是什么關(guān)系？請從文中找出一句話(huà)加以說(shuō)明。（姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤保�
2、聽(tīng)課文錄音
思考：在閱讀過(guò)程中，作者通過(guò)觀(guān)察天空中的云彩，捕捉到了幾種不同的云形態(tài)，這些云形態(tài)不僅為他描繪了一幅生動(dòng)的天際畫(huà)卷，還為他提供了一些觀(guān)察天氣變化的基本線(xiàn)索。以下是我采用圈點(diǎn)勾畫(huà)法對關(guān)鍵信息進(jìn)行的分類(lèi)與標注
云的種類(lèi)及其特征—
高積云：輕盈而潔白，排列成行或成群，通常預示著(zhù)晴朗或穩定的天氣。
層云：低矮且灰暗，覆蓋天空的部分較大，可能是陰雨天氣的前兆。
卷云：細長(cháng)而彎曲，多出現在高空中，常表示高空有冷空氣活動(dòng)，可能預示著(zhù)風(fēng)力加強或天氣變化。
積云：孤立且形狀明顯，頂部平坦或呈圓弧形，底部邊緣清晰，是溫暖天氣的象征，有時(shí)也預示著(zhù)雷雨可能即將到來(lái)。
看云識天氣的基本經(jīng)驗
1、高積云與晴朗天氣：當天空中散布著(zhù)輕盈的高積云時(shí)，通常預示著(zhù)接下來(lái)的天氣會(huì )是晴朗或穩定的。
2、層云與陰雨天氣：大面積的層云覆蓋天空，往往意味著(zhù)即將來(lái)臨的陰雨天氣。
3、卷云與天氣變化：卷云的出現提示高空有冷空氣活動(dòng)，這可能是風(fēng)力增強或天氣變化的信號。
4、積云與雷雨可能性：孤立的積云，特別是那些頂部平坦或呈圓弧形的，預示著(zhù)雷雨可能即將到來(lái)，需注意防范。
通過(guò)上述分析，我們可以看出，觀(guān)察云彩的種類(lèi)和它們在天空中的分布情況，可以作為預測天氣變化的重要依據。不同的云形態(tài)不僅反映了當前的天氣狀況，還能幫助我們提前預知潛在的天氣變化，從而做好相應的準備。
�。ㄕn文將云分為兩大類(lèi)，按云的形態(tài)可分為睛天云和雨雪天的云，每大類(lèi)下再各細分為四種，按云的光彩也可分為四種。）
3、跳讀課文，給課文分段：
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說(shuō)明為什么能夠看云識天氣。
在探討云的形態(tài)演變及其與天氣之間的微妙聯(lián)系時(shí)，我們能深入理解云如何成為預測天氣的可靠指南。從形態(tài)變化的角度來(lái)看，云可以呈現出多種不同的樣式，這些變化不僅揭示了大氣層中的動(dòng)態(tài)過(guò)程，還預示著(zhù)即將到來(lái)的天氣狀況。例如，積云通常在晴朗的天空中形成，它們形狀輕盈，邊緣清晰，高度相對較高，表明天空晴朗，無(wú)降水跡象。然而，當積云逐漸發(fā)展并匯聚成層云或雨云時(shí)，這可能預示著(zhù)陰天或降水的到來(lái)。至于云上的光彩現象，它們同樣反映了云層結構和光線(xiàn)互動(dòng)的方式。日出或日落時(shí)分，陽(yáng)光斜射穿過(guò)大氣層，與云層中的水滴發(fā)生折射、反射和散射作用，產(chǎn)生各種美麗的光彩效果，如霞光、朝霞、晚霞等。這些色彩的變化不僅增添了天空的美感，也提供了天氣狀態(tài)的信息。例如，當天空出現持久的橙紅色霞光時(shí)，可能預示著(zhù)隨后的一天會(huì )是晴朗而溫暖的，因為這種現象通常發(fā)生在大氣層中的塵�；蛩枯^低的情況下。因此，通過(guò)仔細觀(guān)察云的形態(tài)變化和天空中的光彩現象，我們可以獲得關(guān)于未來(lái)天氣趨勢的重要線(xiàn)索。無(wú)論是識別積云、層云還是雨云的出現，還是注意霞光、朝霞和晚霞的顏色和持續時(shí)間，這些都是判斷天氣狀況的有效方法。這種基于自然現象的天氣預測技巧，既古老又實(shí)用，為人們提供了在日常生活中應對天氣變化的智慧。
第三部分（第7段）：說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
文章第1段先概述不一樣形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”；第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”。最終一段總結全文。
三、研讀賞析
1、在描繪云朵變幻莫測的形態(tài)與色彩時(shí)，我們邀請十二位男女同學(xué)分別朗誦不同的章節。每一句獨白都將聚焦于云的某一種特質(zhì)或瞬間的美麗，而其他同學(xué)則共同誦讀那些概括性的段落，以展現云的宏大與整體美感。這樣，通過(guò)個(gè)體與集體的結合，我們不僅能夠細膩地捕捉到云彩的千變萬(wàn)化，還能感受到其共同構成的整體魅力。
2、請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：
�。�1）充分利用描述云彩的語(yǔ)言材料；
�。�2）讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：嗨！大家好，我是飄云，我總是輕輕柔柔地游蕩著(zhù)，有時(shí)形似一片潔白的羽毛，有時(shí)則如一塊純凈的絲巾。雖然我的身姿輕盈無(wú)比，但我在天空中的高度卻極高，陽(yáng)光可以穿透我，灑向大地。我頗受歡迎，因為我的出現通常預示著(zhù)晴朗的天氣將會(huì )持續。
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著(zhù)很高最薄象征晴朗
卷積云像小水面的鱗波，是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團，上午出現，傍晚消散約二千米較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊約二千米較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名變化過(guò)程形狀位置天氣征兆
卷層云卷云聚集向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉陰
高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng)低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚高層云變得更厚更低雨雪連綿
積雨云積云迅速構成高在云山積云迅速構成高大云山更低雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名產(chǎn)生和分布情景色彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在卷層云上分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨月暈午時(shí)風(fēng)
華產(chǎn)生在高積云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大轉晴華環(huán)由大變小轉陰雨
虹雨過(guò)天晴在太陽(yáng)對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞早晚太陽(yáng)照在對面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)晚霞行千里
四、體驗反思
1、觀(guān)看各種圖片，請學(xué)生看圖識云，并指出出現這種云的天氣狀況。
2、學(xué)習本文后，有哪些收獲？還有哪些問(wèn)題需要解決？
五、布置作業(yè)
1、熟讀課文，品味語(yǔ)言美。
2、觀(guān)察這一個(gè)月的云，并做好記錄，來(lái)看看云與天氣的變化關(guān)系。
看云識天氣教案設計 3
教學(xué)內容：
《看云識天氣》
教學(xué)目的：
一、學(xué)習并啟發(fā)學(xué)生運用條分縷析的方法去觀(guān)察研究事物。
二、理解生動(dòng)的比喻對說(shuō)明事物特征的作用，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言準確性。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握總分結構順序及分類(lèi)說(shuō)明方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
生動(dòng)的說(shuō)明表現抽象、復雜天氣特征。
教學(xué)時(shí)間：
安排一課時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書(shū)課題、導入新課。
云和天氣有著(zhù)密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說(shuō)明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著(zhù)重研究一、二部分層次及語(yǔ)言特色。
�。ㄒ唬┲v讀第一自然段
1、朗讀首句提問(wèn)什么叫姿態(tài)萬(wàn)千、變化無(wú)常？2、哪些語(yǔ)句分別說(shuō)明姿態(tài)萬(wàn)千變化無(wú)常？
3、朗讀指出修辭手法？
4、這一節按什么順序寫(xiě)的？
�。ǘ┓治龅诙匀欢�。
1、朗讀并背誦指出概括說(shuō)明作用。
2、往往、常常兩個(gè)副詞起什么作用？
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關(guān)系。
1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2、雨天的招牌呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3、改名換姓、躲藏是什么修辭手法？
4、從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5、歸納與第二節關(guān)系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠�，推測天氣的情況。
1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2、這些光彩特征怎樣？預示著(zhù)什么天氣？
3、引用諺語(yǔ)有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1、觀(guān)察云的形狀、光彩對我們有什么意義？
2、如何才能掌握它的變化規律呢？
3、最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1、說(shuō)出收集的有關(guān)氣象諺語(yǔ)試辨識天氣。
2、完成練習二。
板書(shū)設計：
看云識天氣
�。ㄓ^(guān)察）（推測）（天氣的變化）
一、總說(shuō)云的`變化同天氣關(guān)系。[總]{現象}
姿態(tài)萬(wàn)千，變幻無(wú)常。（總）
有的像-----有的像-----（比喻、排比）剛才-----一霎時(shí)------（對比）（分）
云就像天氣的招牌（總）
二、分說(shuō)云的形態(tài)、光彩同天氣變化的關(guān)系。（分類(lèi)說(shuō)明）[分]
1、形態(tài)：經(jīng)驗：（高、輕、�。┩�；（先總后分）
�。ǖ�、厚、密）常常陰。
2、光彩：暈、華、虹、霞
三、概述看云識天氣的意義和局限性。[總]{本質(zhì)}
語(yǔ)言生動(dòng)用詞準確條理清楚
通俗形象科學(xué)性強層次分明
�。ū扔�、擬人、排比（一般、可能、漸漸等）
對比、引用;諺語(yǔ)）幻燈片內容:(一)云的形狀與天氣關(guān)系
云類(lèi)形狀特征天氣
卷云:輕晴
卷積云:高
積云:薄朗
高積云:
卷層云:低陰
高層云:厚
雨層云:雨
積雨云:密雪
(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）
板書(shū)設計：
看云識天氣
�。ㄓ^(guān)察）（推測）（天氣的變化）
總說(shuō)：看云可以識天氣。[總分總][現象]
條理清楚高、輕、薄
層次分明形態(tài)（分類(lèi)）
分說(shuō)：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）
�。ǚ诸�(lèi)）光彩：暈、華、虹、霞[本質(zhì)]
總說(shuō)：意義與局限。
用詞準確往往、常常
科學(xué)嚴密一般、可能、漸漸等
語(yǔ)言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時(shí)------；招牌；改名換姓
生動(dòng)有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語(yǔ)
幻燈片內容:
(一)、云的形狀與天氣關(guān)系
(二)、云的光彩同天氣關(guān)系（略）
看云識天氣教案設計 4
【教學(xué)目標】
知識與技能：
1、理解文章主要內容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)習運用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
2、培養學(xué)生留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理解文章主要內容。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
3、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣。
2、培養學(xué)生留心自然現象的習慣。
【教學(xué)準備】
師生共同收集關(guān)于天氣狀況的諺語(yǔ)及自然現象
【教學(xué)方法】
比較法、研討法
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導入新課
春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千。天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語(yǔ)正說(shuō)明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢？如“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”等等�？磥�(lái)云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會(huì )有這樣的情況呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的解讀吧。
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過(guò)渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分（1）總寫(xiě)云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著(zhù)怎樣的天氣狀況呢？請同學(xué)們以四人小組討論完成下表：
類(lèi)別
特征
天氣情況
云的形態(tài)晴
卷云
像羽毛，像綾紗
陽(yáng)光可以透過(guò)它照到地面
卷積云
像鱗波
它不會(huì )帶來(lái)雨雪
積云
像棉花團
在天空映著(zhù)溫和的陽(yáng)光
高積云
像羊群
云塊間露出碧藍的天空
陰
卷層云
仿佛白色綢幕
它向前推進(jìn)，天氣將轉陰
高層云
像毛玻璃
它預示著(zhù)將要下雨或下雪
雨
雨層云
布滿(mǎn)天空
雨雪就開(kāi)始下降
積雨云
形成高大的云山
馬上就會(huì )下暴雨
云的光彩暈
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
云層變紅
朝霞不出門(mén)，晚霞行千里3、自然拓展
過(guò)渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀(guān)察的人一定會(huì )發(fā)現，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發(fā)現或聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？它們預示著(zhù)怎樣的天氣呢？
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設懸
通過(guò)剛才的學(xué)習，以及同學(xué)們對諺語(yǔ)和自然現象的收集，我們發(fā)現只要仔細觀(guān)察身邊的任何一樣細小的事物，都會(huì )發(fā)現它蘊藏著(zhù)的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來(lái)，又怎樣才能做到精彩、生動(dòng)、有趣呢？那我們下節課再來(lái)品讀。
第二課時(shí)
一、承上課時(shí)導入
二、品味語(yǔ)言
1、用一個(gè)詞來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言主要是運用了哪些手法來(lái)體現的呢？試在文中找出來(lái)并舉例說(shuō)明。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說(shuō)明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫(xiě)卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫(xiě)卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫(xiě)高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)”。
�。�3）用描寫(xiě)的語(yǔ)句：
“陽(yáng)光透過(guò)云層……依然很清晰”，寫(xiě)出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)寫(xiě)由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的`發(fā)展變化。
�。�4）用詞準確：
問(wèn)：寫(xiě)“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)它們的作用。迅速、不一會(huì )、頃刻、馬上……說(shuō)明變化速度之快，用詞又不雷同。
�。�5）引用了諺語(yǔ)，簡(jiǎn)短、通俗、鮮明、生動(dòng)。
三、解析方法
1、手法的運用是為了將語(yǔ)言變得生動(dòng)優(yōu)美，那為了將事物說(shuō)明得更加清楚，還得講究運用一定的說(shuō)明方法。例如：打比方、分類(lèi)別等等。文章主要運用了哪些說(shuō)明方法，試舉例說(shuō)明，并說(shuō)說(shuō)其作用。
�。�1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！�
�。ā罢信啤睍r(shí)商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）
�、诰碓平z絲縷縷地漂浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
�。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞�，說(shuō)明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波”，這就形象地說(shuō)明了卷積云的特點(diǎn)。）
打比方使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
�。�2）分類(lèi)別
根據云的不同特點(diǎn)，把云分成不同種類(lèi)，這樣使說(shuō)明條理更清晰，更明確。
�。�3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
四、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。同時(shí)，作者善于運用多種修辭手法和說(shuō)明方法使原本枯燥的說(shuō)明變得非常生動(dòng)形象。
更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察，耐心思考。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現大道理來(lái)。
【板書(shū)設計】
云是天氣的“招牌”總形象打比方
云與天氣的關(guān)系分生動(dòng)分類(lèi)別
看云識天氣的意義總準確作比較
看云識天氣教案設計 5
〖教材分析〗
1、單元教學(xué)目標：
�、艈卧獌热荩旱谒膯卧欠从匙匀皇澜绲膯卧�。共安排了五篇課文，其體裁、題材等豐富多樣，主題集中，《化石吟》是一首科學(xué)抒情詩(shī)；《看云識天氣》是科普說(shuō)明文；《綠色蟈蟈》是觀(guān)察隨筆；《月亮上的足跡》是記敘文；《山市》是一篇文言文，總體上是繼第三單元之后，以對自然界進(jìn)行科學(xué)探索為內容組成。
�、茊卧虒W(xué)目標：
情感態(tài)度目標：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣；
知識和能力目標：豐富學(xué)生的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集篩選信息的能力；
過(guò)程和方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
�、墙虒W(xué)時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：
對于本單元教材的處理方面，教參提出了以下幾點(diǎn)意見(jiàn)：
�、僮⒁饧骖櫲齻�(gè)維度，注意滲透科學(xué)精神與人文精神；
�、诘捏w，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；
�、鄄灰验喿x課上成地理課、生物課或其他科學(xué)課；
�、芏嘁杂懻撜n或探究課的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的是發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性；
�、菁訌娬n外語(yǔ)文實(shí)踐（包括閱讀），開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)；
�、藜訌娬Z(yǔ)言積累，讓學(xué)生每人備一本“摘抄本”，摘抄優(yōu)美的詞、句、段。
2、《看云識天氣》教材分析：
�、艃热莘治觯骸犊丛谱R天氣》是一篇舊課文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。從寫(xiě)作上看：。層次清楚，有綱有目；。能抓住云的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明；。語(yǔ)言準確，運用比喻、擬人和排比等修辭手法，把云寫(xiě)得生動(dòng)形象；運用了下定義、列數字、打比方、分類(lèi)別等說(shuō)明方法。
�、平滩牡奶幚恚哼@篇課文特點(diǎn)鮮明，做為教學(xué)內容來(lái)看，切入點(diǎn)很多，過(guò)去通常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理，學(xué)習說(shuō)明文的寫(xiě)作方法和說(shuō)明方法，但從新教材看，第一二冊并不強調文體的學(xué)習，強調的是練習學(xué)生的閱讀概括和搜集篩選信息的能力，甚至提出，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，顯然課文作為教材的功能發(fā)生了變化，因此，在教材處理內容取舍方面，我兼顧了兩個(gè)方面：一是重點(diǎn)練習學(xué)生快速閱讀，抓住主要信息，概括內容大意，提高學(xué)生搜集篩選信息的能力；二是適當復習介紹說(shuō)明文的'文體知識。
〖教學(xué)目標〗
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
4、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖課時(shí)劃分〗
第一課時(shí)教學(xué)目標：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
第二課時(shí)教學(xué)目標：
1、積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
2、學(xué)習課文語(yǔ)言準確的特點(diǎn)，復習說(shuō)明方法，了解本文寫(xiě)作特點(diǎn)。
第一課時(shí)教學(xué)重難點(diǎn)：
1、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
2、豐富科學(xué)知識，提高搜集篩選資料的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：概括課文內容要點(diǎn)，理清文章思路。
〖學(xué)情分析〗
朗讀能力方面方言較重，對語(yǔ)文學(xué)習來(lái)說(shuō)是一大障礙，對課文的整體把握能力比較欠缺，缺乏比較系統的學(xué)習方法，因此我在問(wèn)題的設置和學(xué)法指導方面盡量做到具體，注意梯度，易于操作。
〖教學(xué)方法〗
教法：導讀法──創(chuàng )設情景，指導、點(diǎn)撥。
學(xué)法：小組學(xué)習和自學(xué)相結合，指導學(xué)生在小組學(xué)習中掌握方法，在自學(xué)中實(shí)踐提高。
看云識天氣教案設計 6
【學(xué)習目標】
1．快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。
2．理清文章的思路。
3．領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
4．培養觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【導學(xué)重點(diǎn)】
1．快速閱讀， 把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
2．體會(huì )運用比喻的妙處。
【導學(xué)難點(diǎn)】
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。
知識鏈接：
1、常見(jiàn)的說(shuō)明方法有：舉例子、分類(lèi)別、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、作引用。
2、常見(jiàn)說(shuō)明方法的作用：
�、倥e例子：通過(guò)舉具體的實(shí)例對事物的特征/事理加以說(shuō)明，從而使說(shuō)明更具體，更有說(shuō)服力。
�、诜诸�(lèi)別：對事物的特征/事理分門(mén)別類(lèi)加以說(shuō)明，使說(shuō)明更有條理性。
�、圩鞅容^：把__________和_______加以比較，突出說(shuō)明了事物的特征/事理。
�、茏髟忈�?zhuān)簩κ挛锏奶卣?事理加以具體的解釋說(shuō)明，使說(shuō)明更通俗易懂。
�、荽虮确剑簩______比作______，從而形象生動(dòng)地說(shuō)明了事物的`特征/事理。
�、弈蠲玻簩κ挛锏奶卣�/事理加以形象化的描摹，使說(shuō)明更具體形象。
�、呦露x：用簡(jiǎn)明科學(xué)的語(yǔ)言對說(shuō)明的對象/科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、嗔袛底郑河镁唧w的數據對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更準確、嚴密，更有說(shuō)服力。⑨列圖表：用列圖表的方式對事物的特征/事理加以說(shuō)明，使說(shuō)明更簡(jiǎn)明更直觀(guān)。
�、庾饕茫阂谜f(shuō)明有以下幾種形式——
引用名言、格言、諺語(yǔ)；作用是使說(shuō)明更有說(shuō)服力。
引用神話(huà)傳說(shuō)、新聞報道、謎語(yǔ)、軼事趣聞等。作用是增強說(shuō)明的趣味性。
�。ㄒ谜f(shuō)明在文章開(kāi)頭，還起到引出說(shuō)明對象的作用。）
3、有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷：天上鉤鉤云，地上雨淋淋。天有城堡云，地上雷雨臨。天上掃帚云，三天雨降淋。早晨棉絮云，午后必雨淋。早晨東云長(cháng)，有雨不過(guò)晌。早晨云擋壩，三天有雨下。早晨浮云走，午后曬死狗。早雨一日晴，晚雨到天明�！�
【自主學(xué)習】
1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2．掌握字詞，掃清閱讀障礙
�。�1）注音：
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
�。�2）釋義：
峰巒： 一霎間： 預兆： 輕盈：
彌漫： 征兆： 崩塌：
3．認真閱讀課文，整體感知課文內容，思考：
A、看云識天氣的最基本的經(jīng)驗是
【合作探究】
1、設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預示的天氣情況。
2、云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
3、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? （速讀課文，先獨立思考，然后小組交流）
4、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
達標測評，整理學(xué)案：
判斷下列說(shuō)法的正誤：
1、本文是一篇介紹識別天氣的方法的說(shuō)明文。
2、文章運用比喻和排比把云的萬(wàn)
3、千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，
4、能夠激發(fā)讀者的想象。
5、“云就像是天氣的招牌”一句話(huà)運用了擬人的修辭手法
6、說(shuō)云是天氣變化的標志。
7、“華”的顏色的排列是里紫外紅
8、華環(huán)由小變大
9、天氣趨向晴好。
看云識天氣教案設計 7
一、 教學(xué)重點(diǎn)：
把握課文內容，了解云和天氣之間的關(guān)系，了解怎樣看云識天氣：學(xué)習課文用簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清寫(xiě)作順序，體會(huì )說(shuō)明文條理分明說(shuō)明事物的特點(diǎn)；培養學(xué)生觀(guān)察自然、留心自然現象的興趣和習慣。
二、 課文解讀：
這是一篇事理說(shuō)明文，介紹的是云和天氣的關(guān)系，涉及的云的種類(lèi)繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：一、安排了合理的說(shuō)明順序，采用了分類(lèi)別的說(shuō)明方法。開(kāi)門(mén)見(jiàn)山說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，指出看云可以識天氣，接著(zhù)依次介紹了云的形態(tài)、變化同天氣的關(guān)系，云的光彩現象同天氣的關(guān)系，即說(shuō)明了怎樣看云識天氣，結尾點(diǎn)明看云識天氣的意義和局限性，體現了總——分——總的結構。二、充分體現了科學(xué)小品平實(shí)準確的介紹而又不乏生動(dòng)形象的描繪的特點(diǎn)，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關(guān)系寫(xiě)成“云是天氣的招牌”，“招牌”這個(gè)比喻既生動(dòng)形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態(tài)、變幻莫測的云的形態(tài)生動(dòng)描繪出來(lái)，既突出了云的特點(diǎn)又給人以美的享受。另外，多方引用諺語(yǔ)，突出了云的光彩現象和天氣的關(guān)系，使人興味倍增。由此可見(jiàn)，本文是篇融科學(xué)性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。
三、 教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲胄抡n、解題釋疑
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)到“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”為我們生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀(guān)察。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以千百年來(lái)人們一直在留心觀(guān)察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來(lái)了解天氣的變化，并總結出許多相關(guān)的諺語(yǔ)、詩(shī)詞等，而在各種觀(guān)物識天氣中，最重要的方法莫過(guò)于看云識天氣。俗話(huà)說(shuō)：“進(jìn)門(mén)看臉色，出門(mén)看天色”，云就是天的“臉色”，通過(guò)“云”的變化，可以“識”陰晴風(fēng)雨，預知天氣變化。
那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學(xué)小品將教你幾招。
解題：標題中“看”可以理解為“觀(guān)察”的意思，“識”可理解為“識別、推測”的意思。標題即點(diǎn)明了要介紹的事理。
投影出學(xué)習目標：
1、概括課文內容要點(diǎn)，理清的思路（認知方面）。
2、體會(huì )比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語(yǔ)段，積累豐富的詞匯（技能方面）。
3、培養學(xué)生觀(guān)察自然、留心自然現象的興趣和習慣（情感方面）。
(二) 速讀課文、整體感知
思考：1、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？
2、是按怎樣的順序進(jìn)行說(shuō)明的？（提示：學(xué)會(huì )抓住重要句、段，理清思路。）
學(xué)生討論、交流，明確1：云是天氣的“招牌”，亦即“臉色”，也就是說(shuō)天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態(tài)和光彩可以識天氣。明確2：首先從云的.形態(tài)、變化說(shuō)起，介紹了云和天氣的關(guān)系，指出看云可識天氣，接著(zhù)介紹了可以通過(guò)云的形態(tài)、光彩現象來(lái)識別天氣，最后指出看云識天氣對農業(yè)生產(chǎn)的意義及存在的局限性。全文是按照“總—分—總”的順序條理井然地說(shuō)明事理，并采用分類(lèi)別的說(shuō)明方法進(jìn)行介紹的。（關(guān)鍵句、段：第二段說(shuō)明可以根據云的形態(tài)識天氣，是3、4、5段的“綱”，“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第6自然段首句是過(guò)渡句，說(shuō)明還可以根據云的光彩識天氣。）
�。ㄈ┭凶x品味、語(yǔ)感體驗
研讀第一自然段，品味比喻的妙處：
1． 朗讀第一段。
2． 語(yǔ)感訓練（投影出第一段有關(guān)練習）
天上的云，姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常。有的像羽毛， A；有的像魚(yú)鱗, B；有的像羊群, C;有的像一張大棉絮, D;還有的像峰巒,像河川,像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛，一霎時(shí)卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的“招牌”，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。
�。�1）下面四個(gè)短語(yǔ)是對文中的四個(gè)比喻的具體描述，它們各自在橫線(xiàn)上的適當位置是：①來(lái)來(lái)去去 ②輕輕地飄在空中 ③滿(mǎn)滿(mǎn)地蓋住了天空 ④一片片整整齊齊排列著(zhù) A—— B—— C—— D——
�。�2）這一段的中心句是_____________________________
�。�3）概括第一段的內容及在全文中的重要性。
明確：開(kāi)頭即介紹了云“千姿百態(tài)”“變化無(wú)�！钡男螒B(tài)和特征，接著(zhù)連用了八個(gè)比喻，緊扣“姿態(tài)萬(wàn)千”進(jìn)行生動(dòng)細致的描述，說(shuō)明云的姿態(tài)之多，接著(zhù)又用“剛才”“霎間”來(lái)突出云“變化無(wú)�！钡奶攸c(diǎn)，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心“為什么看云可識天氣”。
�。�4）這一段突出運用了打比方的說(shuō)明方法，說(shuō)說(shuō)其表達效果；請模仿前四個(gè)比喻句，再寫(xiě)仿寫(xiě)出兩個(gè)描繪云的比喻句。
明確：運用打比方的說(shuō)明方法，形象生動(dòng)地描繪出云的形態(tài)特征及與天氣的“招牌”關(guān)系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了的趣味性，同時(shí)激發(fā)讀者留心觀(guān)察自然現象的興趣。
(四) 師生對話(huà)、解讀文本
話(huà)題一、體會(huì )第二段在文中提綱挈領(lǐng)的作用。
明確：第二段是3、4、5段的“綱”：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的 文字引出4、5段的內容。
話(huà)題二、①依次找出云的四種形態(tài)并歸納出共同特征：卷云→_____云→_____云→_____云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會(huì )帶來(lái)雨雪。
�、谠朴性S多種類(lèi)。將第一段文字與課文第三段進(jìn)行比較閱讀，可以知道：第一段中“像羽毛”的云指_____云,“像羊群”的云指_____云,并且推知,“像魚(yú)鱗”的云是云，“像一張大棉絮”的云指_____云。
�、垡来握页鲈频乃姆N變化并歸結出共同特征:卷層云→_____云→_____云→_____云,它們的共同特征是低、厚、密,常常是雨雪天氣的預兆。
話(huà)題三、云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著(zhù)晴、雨天氣。
(五) 交流展示、讀背積累
1．交流課前收集到的有關(guān)云和天氣關(guān)系的成語(yǔ)、諺語(yǔ)，進(jìn)一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。
之后教師投影出有關(guān)諺語(yǔ)（課后可參照相關(guān)資料）：棉花云，雨快臨。 天上鉤鉤云，地上雨淋淋。 天上灰布懸，雨絲定連綿。 魚(yú)鱗天，不雨也風(fēng)顛。 云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。
2. 朗讀、背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，積累豐富的詞匯。
�。┯懻撎骄�、鏈接生活
探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著(zhù)科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、氣象衛星的科學(xué)預報，還有沒(méi)有必要依據老經(jīng)驗看云識天氣？
�。ㄆ撸┦崂硇〗Y、拓展延伸
1．本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩現象同天氣的關(guān)系，涉及的內容多、術(shù)語(yǔ)多，但層次清楚、條理分明，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序，先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，的語(yǔ)言生動(dòng)形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們在生活中做個(gè)有心人，留心觀(guān)察、善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的來(lái)。
2。留心自然界的各種現象，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
附板書(shū)：
形態(tài) 輕、高、薄云——晴朗
看云 低、厚、密云——陰雨風(fēng)雪
識天氣
光彩 暈 華 虹 霞——晴
看云識天氣教案設計 8
目標：
1、知識目標：學(xué)習本文層次美、語(yǔ)言美
2、能力目標：培養觀(guān)察能力和對美的感受能力
3、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和科學(xué)精神。
重點(diǎn)：
感受文章的語(yǔ)言之美
難點(diǎn)：
云層、光彩的種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
設想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
課時(shí)：
一課時(shí)
操作：
一、第一個(gè)教學(xué)板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學(xué)們，昨天我布置了一個(gè)作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰(shuí)能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過(guò)天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過(guò)沒(méi)有，現在正值鳥(niǎo)語(yǔ)花香、草長(cháng)鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒(méi)有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的`尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（板書(shū)課題），我們將會(huì )受益無(wú)窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞： 峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷 群峰爭奇 聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
二、第二個(gè)教學(xué)板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學(xué)生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫(huà)出對它們進(jìn)行描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書(shū)）
三、第三個(gè)教學(xué)板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱(chēng)的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料；②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
2、對照課文，學(xué)生各人自說(shuō)自講，在書(shū)上作記號
3、學(xué)生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書(shū)）
4、小結：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
四、第四個(gè)教學(xué)板塊：說(shuō)讀，品味語(yǔ)言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個(gè)字來(lái)評價(jià)語(yǔ)言上的特點(diǎn)。（美）
2、語(yǔ)言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語(yǔ)，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn)，小到一個(gè)詞語(yǔ)、句子，大到幾個(gè)段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論式的話(huà)。怎么說(shuō)呢？像這么說(shuō)：如：
本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。
五、第五個(gè)教學(xué)板塊：尋讀，課外延升（2分鐘）
1、點(diǎn)示：課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
2、學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
看云識天氣教案設計 9
一、教材依據
人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級上冊第四單元第17課。
二、設計思想
1、《看云識天氣》是一篇科普文，也是一篇舊課文，過(guò)去常常把它當作說(shuō)明文來(lái)處理。但這套新教材第一、二冊并不強調文體的學(xué)習，因此，教學(xué)時(shí)不必指出它是什么文體，而應以練習學(xué)生的閱讀概括能力為主。
2、學(xué)生地處鄉鎮，這對培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣尤有實(shí)際意義。
3、運用自主、合作、探究的學(xué)習方式。
三、教學(xué)目標
1、知識與能力目標：了解課文中關(guān)于云和天氣的科學(xué)知識，提高學(xué)生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力。
2、過(guò)程與方法目標：練習用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、整體感知課文內容，理清文章的思路。
2、鞏固復習比喻這一修辭手法，積累課文中的比喻句，并領(lǐng)會(huì )運用這種修辭方法的好處。
五、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì )搜集一些資料，加深對天氣知識的了解。
六、教學(xué)準備
提前兩周布置任務(wù)，要求學(xué)生試著(zhù)根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，看誰(shuí)判斷得準確；上網(wǎng)查找或者到圖書(shū)館查閱，或者向有經(jīng)驗的長(cháng)輩請教，搜集一些關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)積累，并留心作一些觀(guān)察對照。
教師制作多媒體課件輔助教學(xué)。
七、設想：
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長(cháng)文短教。上成讓學(xué)生充分活動(dòng)的“說(shuō)讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，選點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
課時(shí)：一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
1、導入新課，板書(shū)課題
大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)“草船借箭”的故事吧！那孔明究竟是靠什么“借”得這十萬(wàn)支箭的呢？孔明又怎樣知道有大霧天氣呢？小說(shuō)里的孔明故弄玄虛了一番，其實(shí)他真正知道有大霧天氣的是通過(guò)觀(guān)天象，即類(lèi)似于我們今天的“看云識天氣”。那么，怎樣看云識天氣呢？
2、檢查預習
�。�1）請學(xué)生從課前準備中簡(jiǎn)要談?wù)勛约簩μ鞖獾挠^(guān)察和感受。
�。�2）積累常用雅詞和諺語(yǔ)：
二字雅詞：峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞：姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常 白云朵朵 陽(yáng)光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷群峰爭奇 聳入天頂
諺語(yǔ)：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”。
3、整體感知
�、艑W(xué)生用較快速度默讀課文后，簡(jiǎn)要概括全文主要說(shuō)了什么內容？用課文中的原話(huà)說(shuō)說(shuō)看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？
�。ǚ椒ㄖ笇В耗x時(shí)要做到口不動(dòng)、手不動(dòng)、頭不動(dòng)，眼球則要轉動(dòng)。）
�、铺x課文，設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。（學(xué)生可自行設計表格，也可每個(gè)小組設計一種，設計后同學(xué)之間相互交流。然后教師總結：先把云分成兩大類(lèi)，按照云的形態(tài)可分為晴天的云和雨雪天氣的云；再按照云的光彩分為暈、華、虹、霞四種。）
�、墙處熯\用多媒體手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，并結合課本的圖片，加深學(xué)生對云的名稱(chēng)的理解。
請大家任選一種云或光彩，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹。
要求：
�。�1）充分利用描寫(xiě)云及光彩的語(yǔ)言材料。
�。�2）讓別人知道你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣狀況。（學(xué)生介紹時(shí)，教師出示各種云及光彩的圖片）
�。ù谁h(huán)節重在培養學(xué)生歸納、概括和獨立思考的能力，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。提高學(xué)生口頭表達能力，將聽(tīng)、說(shuō)、讀相結合。培養學(xué)生更加豐富的想象力，使學(xué)生更加直觀(guān)形象的認識云。）
介紹要求：
�、俪浞掷妹鑼�(xiě)云彩的.語(yǔ)言材料；
�、谧寗e人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。 小組合作交流，后課堂交流，同一組同學(xué)點(diǎn)評。（形成一個(gè)高潮）
教師示例：“hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著(zhù)，有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽(yáng)光可以透過(guò)我照到地面。我很受歡迎，因為我會(huì )給大家帶來(lái)晴朗的天氣�！�
�。踉茝浡�，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來(lái)，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時(shí)惡作劇，還會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)。大家認識我了嗎？
“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”，說(shuō)的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽(yáng)照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳？）
師：通過(guò)自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來(lái)怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？
4、合作探究、重點(diǎn)研討
�。▽W(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流。）
�、疟疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
提示：文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段是概述，先總說(shuō)一句：“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常�！比缓竺枥L了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是第3、4、5段的“綱”：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！钡�3、4、5段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的：第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”。第6段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩與天氣的關(guān)系”。具體到一段
文字中，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例如第3段，把“薄云”分為“卷云”“卷積云”“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及與天氣的關(guān)系。
�、破肺墩Z(yǔ)言
a、本文雖是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。請以“文章語(yǔ)言美在因為”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論性的話(huà)。
美點(diǎn)示例：本文的語(yǔ)言美在“它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽(yáng)光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！币驗樗\用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無(wú)常。（對詞、句、段落進(jìn)行了品味）
本文的語(yǔ)言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬？”因為它運用了八個(gè)比喻，準確生動(dòng)、形象具體地描繪了天上的云"姿態(tài)萬(wàn)千"的動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。
師小結：
a、采用了比喻、排比、擬人等修辭手法。
b、生動(dòng)的詞語(yǔ)。
例如：用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語(yǔ)描寫(xiě)積云到積雨云，“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”等描繪積雨云的發(fā)展變化。
b、學(xué)生齊讀課文第一段，仿照這段的語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行造句。
示例：天上的云？像峰巒，像河流，像雄獅？
造句：
�、僖鼓凰暮�，周?chē)娜荷?/p>
�、谶h處的霓虹燈亮了
�。▽W(xué)生先在課文中畫(huà)出運用比喻這種修辭方法的句子，體會(huì )運用這種修辭方法的好處。再重點(diǎn)學(xué)習課文第1段的語(yǔ)言，并仿照示例造句。）
師小結：本文是一篇科普文，作者能把深奧的科學(xué)知識解說(shuō)得生動(dòng)活潑，主要是因為他在文中運用了大量的比喻句。文章借助修辭手法運用生動(dòng)的詞語(yǔ)和描寫(xiě)等方式說(shuō)明了云和天氣的關(guān)系，語(yǔ)言生動(dòng)形象，給人留下深刻印象。
�。ù谁h(huán)節重在培養學(xué)生說(shuō)、寫(xiě)的能力和思考能力，使學(xué)生學(xué)會(huì )賞析評價(jià)，學(xué)以致用。）
5、拓展延伸
課文第6段引用了一些諺語(yǔ)。諺語(yǔ)是人民群眾通過(guò)長(cháng)期的觀(guān)察和實(shí)踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡(jiǎn)短通俗，鮮明生動(dòng)，讀起來(lái)瑯瑯上口。請在課文中找出這些諺語(yǔ)，并交流自己在課前搜集到的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)，并簡(jiǎn)單解釋其含義，說(shuō)出搜集的方法。
課文講的是“看云識天氣”，其實(shí)在現實(shí)生活中，我們不僅僅是通過(guò)“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動(dòng)物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺(jué)”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語(yǔ)，被廣為流傳。你能說(shuō)出一兩條來(lái)嗎？
�。ㄑ嘧拥惋w，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴）
師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術(shù)，將鹽巴丟到火中，發(fā)出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒(méi)有聲音的就象征天氣變壞、風(fēng)雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風(fēng)雨過(guò)去再出門(mén)遠行。（此環(huán)節重在培養學(xué)生積累資料和細心觀(guān)察的良好習慣，培養學(xué)生互相交流學(xué)習的精神。）
6、課堂小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章的思路清晰，很有條理。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于恰當運用了比喻等修辭方法。除此之外，更重要的是作者對自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
7、布置作業(yè)
1、搜集更多的看云識天氣的諺語(yǔ)，分類(lèi)整理。
2、用生動(dòng)的語(yǔ)言（包含比喻修辭），說(shuō)明一種你感興趣的天氣現象。
看云識天氣教案設計 10
教學(xué)目標:
�、� 快速閱讀課文 ，概括課文內容要點(diǎn)
�、� 理清文章的思路。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)札記
把握課文主要內容，理清文章的結構層次。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì )搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識了解。
教學(xué)過(guò)程：
一布置預習導學(xué)
1.查 字典，給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
峰巒（ ） 一霎( ）間 綾 （ )紗 彌（ ）漫 月暈（ ） 崩（ ）塌（ ） 絲絲縷縷（ ） 勻稱(chēng)（ ） 朦（ ）朧（ ）
2．解釋下列詞語(yǔ)的意思：
峰巒： 一霎間： 預兆：
崩塌： 彌漫： 千姿百態(tài)：
變化無(wú)常：
3．自己收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷。
二．研討學(xué)習
�。ㄒ唬⿲胄抡n
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相 關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的.變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》
1.出示目標，板書(shū)課題
2.檢查預習生字情況
�。ǘ⿲W(xué)生快速朗 讀課文，給文章分段并歸納段意。
云名 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆
卷云
卷積云
積云
高積云
�。ㄈ┱w感知課文，思考
a．云和天氣到底有怎樣的關(guān)系? 同學(xué)們討論后完成下表：
晴天云彩簡(jiǎn)表
雨雪冰雹云成變化簡(jiǎn)表
云名 變化過(guò)程 形狀 位 置 天氣征兆
卷層云
高層云
雨層云
積雨云
b.質(zhì)疑：文章介紹這八種云，按照什么順序？
c.本 文主要介紹了哪些光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況，
四人一組討論，完成下列表格：
光彩識天簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈
華
虹
霞
e.探究質(zhì)疑：文章把云分為八類(lèi)，把光彩分為四種來(lái)描述，這樣分類(lèi)有什么好處？
教師 小結： 本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰 ，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
三、拓展延伸：
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片段等。
布置作業(yè)：留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記. 鞏固：檢查預習的情況。
教后感
看云識天氣教案設計 11
一、學(xué)習目標：
1．學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
3．識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，并學(xué)以致用，應用于實(shí)際生活中。
4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點(diǎn)。
二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1．學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別的說(shuō)明方法。
2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)。
三、課前準備：
1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。
2、運用多媒體手段，讓學(xué)生觀(guān)看云的圖片，加強感性認識。
四、課時(shí)安排：二課時(shí)
五、教學(xué)內容：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動(dòng)的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風(fēng)云變幻，氣象萬(wàn)千，天氣與人類(lèi)生活息息相關(guān)，而天氣的變化自有它的征兆�，F在，請同學(xué)們先來(lái)欣賞一組圖片，你能說(shuō)出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文——《看云識天氣》。
二. 檢查預習：
1、聽(tīng)寫(xiě)下列字詞：（ 共10個(gè)）
峰巒 預兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫
征兆 一霎間 千姿萬(wàn)態(tài) 變化無(wú)常
2、結合課文解詞：（共8個(gè)）
�、� 峰巒
�、� 一霎間
�、� 預兆
�、� 輕盈
�、� 彌漫
�、� 征兆
�、� 千姿萬(wàn)態(tài)
�、嘧兓療o(wú)常
三、聽(tīng)錄音，整體感知課文：
1、看云識天氣最基本的經(jīng)驗是（用課文中的原話(huà)）：
明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！�
2、理清文章思路：（學(xué)生回答后，教師明確）
文章共劃分為三個(gè)部分：
第一部分（1）說(shuō)明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現象和天氣的關(guān)系，從而說(shuō)明怎樣看云識天氣。
第1層：（2-5）寫(xiě)云的形態(tài)和天氣的關(guān)系。
第2層：（6）寫(xiě)云的光彩和天氣的關(guān)系。
第三部分（7）說(shuō)明看云識天氣的意義和局限性。
3．設計一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別預示的天氣情況。（學(xué)生邊默讀邊填寫(xiě)后，教師明確）
晴天云簡(jiǎn)表
云名 云的形態(tài)變化 高度 厚度 天氣征兆
卷云 像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著(zhù) 最高 最薄 象征晴朗
卷積云 像水面的'鱗波，是成群成行的卷云 很高 很薄 無(wú)雨雪
積云 像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右 較薄 陽(yáng)光溫和
高積云 像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右 較薄 天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云名 變化過(guò)程 形狀 位置 天氣征兆
卷層云 卷云聚集，向前推進(jìn) 像白綢幕蒙住天空 高 晴轉陰
高層云 卷云越變越厚 像毛玻璃遮著(zhù)太陽(yáng) 低 將下雨雪
雨層云 高層云變得更厚 暗灰色云塊密布天空 更低 雨雪連綿
積雨云 積云迅速形成高大云山 烏云密布天空 更低 雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周?chē)?里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹 雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
霞 早、晚，太陽(yáng)照著(zhù)對面的云彩 云層變紅 朝霞不出門(mén)，晚霞行千里
第二課時(shí)
一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱(chēng)方式作自我介紹：
介紹要求：
1.充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料，抓住特征描述：
2.讓別人明白你將帶來(lái)怎樣的天氣，與天氣的關(guān)系。
示例：大家好，我叫卷云……
二.探究語(yǔ)言之美：
1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語(yǔ)言說(shuō)一句評論性的話(huà)。
例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚(yú)鱗，一片片整整齊齊地排列著(zhù)；有的像羊群，來(lái)來(lái)去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實(shí)實(shí)地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，能夠激發(fā)讀者的想像。等等。
2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
�。ㄗ髡哌\用比喻和排比學(xué)習這段語(yǔ)言，要讓學(xué)生熟讀，細細體味語(yǔ)言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學(xué)生看出說(shuō)明角度的變化，并且總結寫(xiě)作經(jīng)驗：善于從不同的角度來(lái)說(shuō)明事物。再讓學(xué)生模仿寫(xiě)作。）
三、探究寫(xiě)法之美：學(xué)生分組發(fā)現寫(xiě)法上的獨特之處。
1.美在：層次清晰。
2.美在：抓云的主要特征來(lái)說(shuō)明。
3.美在：運用引用，作比較，分類(lèi)別等多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物。
4、語(yǔ)言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風(fēng)雪的預兆�！贝司錇橛谩巴薄俺３！弊飨拗圃~………
四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關(guān)于天氣的諺語(yǔ)）
例如：
天低有雨，天高旱
日落烏云起，半夜聽(tīng)雨聲
今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛
天上鯉魚(yú)斑，明天曬谷不用翻
有雨四方亮，無(wú)雨頂上光
云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿
早風(fēng)雨，夜風(fēng)晴
春霧曝死鬼，夏霧做大水
春南夏北，磨墨無(wú)水
雨打五更日曬
一點(diǎn)雨一盞燈，落到明朝也不停
南風(fēng)吹清明，田禾大有成
夏至風(fēng)從西北起，瓜菜園里少歡喜
東閃太陽(yáng)紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜
大寒不寒，人馬不安
五、教師總結：這是一篇科普說(shuō)明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關(guān)系，說(shuō)明可以看云識天氣。再用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面說(shuō)明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類(lèi)說(shuō)明、比喻說(shuō)明等的方法，由現象到本質(zhì)有序地展開(kāi)說(shuō)明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，使整篇文章富有文采，能激發(fā)起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀(guān)察也能寫(xiě)出這樣精彩的文章來(lái)的！
六、練習寫(xiě)作：
課外觀(guān)察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。要求：用比喻，擬人句描寫(xiě)；用分類(lèi)別等方法說(shuō)明。
看云識天氣教案設計 12
一、教學(xué)目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關(guān)系，獲得識別陰晴雨雪天氣
的知識；體會(huì )本文寓準確于生動(dòng)形象的語(yǔ)言特點(diǎn)。 2、能力目標：培養學(xué)生觀(guān)察分析能力，能根據天上的云彩推測天氣
的陰晴雨雪；培養學(xué)生用準確的語(yǔ)言作生動(dòng)的說(shuō)明。
2、情感目標：培養良好的觀(guān)察習慣和熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的
感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：感受文章的語(yǔ)言之美
教學(xué)難點(diǎn)：云的形狀、云彩種類(lèi)繁多，變化復雜，難于區分
分析：本文是一篇事理說(shuō)明文�？丛谱R天氣是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的時(shí)間觀(guān)察中的經(jīng)驗.總結。為了把這一事理說(shuō)清楚，本文緊扣課題逐層說(shuō)明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹根據云的形狀和云彩兩種方法來(lái)識別天氣，在說(shuō)明中從現象入手，進(jìn)而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事理，讀來(lái)饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語(yǔ)氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語(yǔ)，增強了文章的說(shuō)服
力和趣味性，讀時(shí)應加以細細品位。本堂課應讓學(xué)生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng )設的情境，重點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)的'話(huà)動(dòng)，引導學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習。
三、教學(xué)對象及其學(xué)習需要分析
本文安排在第二單元，學(xué)生通過(guò)第一單元的學(xué)習，已經(jīng)有了閱讀說(shuō)明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時(shí)本文介紹的是日常生活中常見(jiàn)的云和有用的識別天氣的方法，學(xué)生對此文
的學(xué)習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說(shuō)的話(huà)，所以應積極引導學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓練。
四、教學(xué)媒體選擇與應用設計
教學(xué)媒體：多媒體.課件(PowerPoint)
.課件1：課題，導入時(shí)演示；.課件2：生字，檢查預習時(shí)演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；.課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時(shí)演示；.課件12：列表，明確云彩與天氣的關(guān)系時(shí)演示；.課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時(shí)演示；.課件14：討論本文的語(yǔ)言特點(diǎn)，在說(shuō)讀、品味語(yǔ)言時(shí)演示；.課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過(guò)幻燈片，使學(xué)生更加形象、直觀(guān)地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關(guān)系，同時(shí)對本文的結構層次和語(yǔ)言特色有更明確的認識。
五、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)過(guò)程
課堂活動(dòng)說(shuō)明
設計意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)
創(chuàng )設情景，導入課文。檢查詞語(yǔ)。
學(xué)生回答教師問(wèn)題：介紹今天的天氣
由學(xué)生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時(shí)促進(jìn)師生之間的情感交流。
看云識天氣教案設計 13
教學(xué)目標
知識目標
1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬(wàn)態(tài)、變化無(wú)�！钡仍~語(yǔ)
2、反復朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語(yǔ)，增加生活常識
能力目標
1、復習鞏固比喻的修辭手法，積累文中比喻，體味語(yǔ)言準確生動(dòng)的特點(diǎn)
2、學(xué)習常用的說(shuō)明方法，特別是打比方和分類(lèi)別
3、練習快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)
德育目標
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣
●教學(xué)重點(diǎn)
快速閱讀，概括課文內容要點(diǎn)分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)
●教學(xué)難點(diǎn)
分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次
●教具準備
多媒體課件、示范朗讀磁帶。
●課時(shí)安排：兩課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
�。劢虒W(xué)要點(diǎn)］
概括課文內容要點(diǎn)，分析、理解選取說(shuō)明角度安排說(shuō)明順序的寫(xiě)法，體會(huì )準確、生動(dòng)的語(yǔ)言
第一課時(shí)
�。劢虒W(xué)步驟］
一、導語(yǔ)設計
設計：
俗話(huà)說(shuō)：“天有不測風(fēng)云”，陰晴風(fēng)雨的變幻真的是無(wú)常難測嗎？人們在生活實(shí)踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學(xué)生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語(yǔ)，就是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)實(shí)踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學(xué)習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩（板書(shū)文題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，要求學(xué)生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解
投影顯示：
�。�1）注音：
峰巒（luán）一霎（shà）間點(diǎn)綴（zhuì
綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉向
月暈（yùn）崩塌（bēngt�。�
�。�2）釋義：
峰巒：山峰和山巒巒，小而尖的山，或連綿的山
一霎間：一會(huì )兒，形容時(shí)間極短
預兆：事情顯露出來(lái)的跡象
輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)
征兆：即將出現的跡象
崩塌：崩裂而倒塌
2、學(xué)生自由誦讀，梳理課文主要內容
思考：（1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語(yǔ)詞是什么？它運用了什么說(shuō)明方法？
學(xué)生回答，教師明確：
�。ㄔ凭拖袷翘鞖獾摹罢信啤薄罢信啤边\用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說(shuō)明看云和識天氣的關(guān)系)
�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章是從哪兩個(gè)方面說(shuō)明的，找出標出說(shuō)明角度變化的語(yǔ)句
學(xué)生回答，教師明確：
�。ㄎ恼聫脑频男螒B(tài)、云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系.第6段的中心句“我們還可以根據云上的光彩現象，推測天氣的情況”}
�。�3）文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關(guān)系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說(shuō)明了什么？后面的三個(gè)語(yǔ)段與它有什么關(guān)系？
學(xué)生回答，教師明確：
�。ā巴薄俺３！边@兩個(gè)詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性.第2段是后面三段的“綱”第3段對應第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分為“卷云”“卷積云”“積云”“高積云”；第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風(fēng)雪”，云層分為“卷層云”“高層云”“雨層云”“積雨云”
�。�4）相形課文主體部分對云和天氣關(guān)系的具體細致的介紹，第1段的概述在語(yǔ)言運用上的顯著(zhù)特點(diǎn)是形象生動(dòng)的比喻的運用，試具體分析其作用
學(xué)生回答，教師明確：
�。ǖ�1段用一連串的比喻把云的萬(wàn)千姿態(tài)描繪得非常生動(dòng)形象，充分激發(fā)了讀者的想像，作者首先說(shuō)明云的“姿態(tài)萬(wàn)千”：有的“像羽毛”，說(shuō)明它輕飄，有的“像魚(yú)鱗”，說(shuō)明它排列整齊；有的“像羊群”，狀其形態(tài)，有的“像一張大棉絮”，狀其質(zhì)感；“像峰巒”“像河川”“像雄獅”“像奔馬”，狀其勢，這一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動(dòng)，給人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一詞比喻貼切，耐人尋味�？傊�，比喻的運用不僅使要說(shuō)明的事物更加生動(dòng)形象，而且使整篇文章富有文采，能激發(fā)人們閱讀的興趣
�。�5）以簡(jiǎn)表的形式歸結課文的行文思路
學(xué)生回答，教師明確：
總說(shuō)-----分說(shuō)-------總說(shuō)
3、品讀全文，體會(huì )課文層次清晰的特點(diǎn)
第二課時(shí)
三、具體研討第3～6段
1、學(xué)生精讀，揣摩語(yǔ)言的生動(dòng)形象
2、投影顯示薄云圖片，請學(xué)生結合課文的細致描繪，仔細觀(guān)察云的形態(tài)變化，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，說(shuō)出更有創(chuàng )意的理解
思考：（1）語(yǔ)段中清晰的思路是通過(guò)分類(lèi)別的方法表現出來(lái)的，請以簡(jiǎn)表的形式列出晴天云的形態(tài)變化、特征以及預示的天氣變化等情形對比
學(xué)生回答，教師明確：
�。ǚ诸�(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分成若干類(lèi)別，一類(lèi)一類(lèi)加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)說(shuō)明不僅能夠把不同事物的不同特征說(shuō)得更明白，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚本段把薄云分為四種，一一介紹，有條不紊它們既有自己的特點(diǎn)又有共同點(diǎn)列表如下：
晴天云簡(jiǎn)表
云名云的.形態(tài)變化高度厚度天氣征兆
卷云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著(zhù)最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積云像棉花團上午出現
傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀排列勻稱(chēng)兩千米左右較薄天晴
�。�2）第3段采用了從現象到本質(zhì)的說(shuō)明順序，那么現象是什么？本質(zhì)又是什么？
學(xué)生回答，教師明確：
�。ㄕf(shuō)明云的形態(tài)是現象，說(shuō)明云和天氣變化的關(guān)系是本質(zhì)）
�。�3）第3段文字的語(yǔ)言，既有平實(shí)說(shuō)明，又有生動(dòng)說(shuō)明，各舉出一個(gè)例子
學(xué)生回答，教師明確：
�。ㄆ綄�(shí)說(shuō)明：卷云和卷積云都很高，那里水分少，它們一般不會(huì )帶來(lái)雨雪）
3、記敘文中，比喻是一種修辭方法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫做比喻說(shuō)明法，一般簡(jiǎn)稱(chēng)為打比方的說(shuō)明方法
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
�。�1）夜幕四合，周?chē)娜荷�，…�?/p>
學(xué)生回答，教師示例：
�。ㄒ鼓凰暮�，周?chē)娜荷�，像駝峰，像閘門(mén)，像臥佛、像長(cháng)蛇，……）
�。�2）遠處的霓虹燈亮了，……
學(xué)生回答，教師示例：
�。ㄟh處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長(cháng)虹，……）
4、第4、5、6段的寫(xiě)作思路與第3段相同，請學(xué)生仿照對第3段的分析以圖表的形式標示這三段的內容要點(diǎn)。
5、積累文中的有關(guān)諺語(yǔ)，了解識別天氣變化的常識
文中出現的諺語(yǔ)有：“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”
教師適當補充，并做些解釋?zhuān)纾?/p>
�。�1）“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”
�。�2）“云往東，車(chē)馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”
�。�3）“早上烏云蓋，無(wú)雨也風(fēng)來(lái)”
�。�4）“清早寶塔云，下午雨傾盆”
�。�5）“久晴大霧陰，久陰大霧晴”
�。�6）“黃云上下翻，將要下冰蛋”
四、課堂練習
投影顯示：
1、本文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，又十分準確在括號內選擇恰當的詞語(yǔ)填空體會(huì )其表達效果
�。�1）經(jīng)驗告訴我們……那些低而厚密的云層，（一定有時(shí)常常）是陰雨風(fēng)雪的預兆
�。�2）出現了高層云，（一定有時(shí)往往）在幾個(gè)鐘頭內便要下雨或下雪
�。�3）烏云彌漫著(zhù)天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，馬上就會(huì )嘩啦嘩啦地下起暴雨來(lái)，（一定有時(shí)常常）竟會(huì )帶來(lái)冰雹或者龍卷風(fēng)
�。�4）天氣變化異常復雜，看云識天氣有（相當一定非常）的限度
�。�5）我們還可以根據云上的光彩，（判斷推斷推測）天氣的情況
學(xué)生回答，教師明確：
1、（1）常常 （2）往往 （3）有時(shí) （4）一定
�。�5）推測。（這些詞語(yǔ)或修飾或限制，體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性）
2、下面一段話(huà)的句序被打亂了，將理順后的句序寫(xiě)在后面的方格內
�、偃藗兂Ｕf(shuō)：“東虹轟隆西虹雨”
�、谙奶�，雨過(guò)天晴，太陽(yáng)對面的云幕上，常會(huì )掛上一條彩色的圓弧，這就是虹
�、厶�(yáng)照到天空，使云層變成紅色，這種云彩叫做霞
�、芩杂小俺疾怀鲩T(mén)，晚霞行千里”的諺語(yǔ)
�、葸�有一種云彩常出現在清晨或傍晚
�、抟馑际钦f(shuō)：虹在東方，就有雷無(wú)雨；虹在西方，將有大雨
�、叱荚谖�，表明陰雨天氣在向我們進(jìn)襲；晚霞在東，表示最近幾天里天氣晴朗
正確句序：
學(xué)生回答，教師明確：
(②①⑥⑤③⑦④)
3、指出下列各句使用的說(shuō)明方法或修辭手法
�。�1）在太陽(yáng)和月亮的周?chē)�，有時(shí)會(huì )出現一種美麗的七彩光圈，里層是紅色的，外層是紫色的這種光圈叫做暈（）
�。�2）最后，云壓得更低，變得更厚，太陽(yáng)和月亮都躲藏了起來(lái)，天空被暗灰色的云塊密密層層地布滿(mǎn)了（）
�。�3）華環(huán)由小變大，天氣將趨向晴好；華環(huán)由大變小，天氣可能轉為陰雨（）
�。�4）所以有“日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng)”的說(shuō)法（）
�。�5）那最輕盈、站得最高的層，叫卷云……如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風(fēng)吹過(guò)水面引起的鱗波，這就成了卷積云……還有一種像棉花似的白云，叫積云……在晴天，我們還會(huì )偶見(jiàn)一種高積云（）
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）下定義 （2）擬人 （3）分類(lèi)別 （4）引用 （5）擬人 分類(lèi)別 作詮釋
4．如果將下面一段描寫(xiě)天氣的語(yǔ)言改成天氣預報的語(yǔ)言形式，請用恰當的語(yǔ)言表述
清晨，天上飄著(zhù)片片白云，中午，天空漸漸聚集起了層層陰云，到了下午，便下起了濛濛細雨輕風(fēng)拂面，使人略感涼意
學(xué)生回答，教師明確：
天氣：晴轉多云，午后有小雨，風(fēng)力1～2級。
五、課堂小結
本文是一篇介紹云和天氣關(guān)系的科普文，文章成功運用了分類(lèi)說(shuō)明、打比方說(shuō)明等方法，使得內容準確生動(dòng)、層次明晰看云識天氣，這是勞動(dòng)人民在長(cháng)期的生活實(shí)踐中積累的經(jīng)驗，正如課文所言它畢竟有一定限度，現代科技的發(fā)展對天氣的準確預報，極大地方便了人們的生產(chǎn)、生活，昔日神話(huà)中的雷電神、風(fēng)婆婆也只是故事中的角色，因為科技改寫(xiě)著(zhù)大自然的歷史
六、布置作業(yè)
1、閱讀文段，完成習題
投影顯示：
�、俦趟{的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì )兒，太陽(yáng)周?chē)F出一道彩色光環(huán)它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”
�、谌藗儗Α皶灐钡呐d趣，不單因為它有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆據我國新疆阿勒泰地區統計，在1980年中就曾出現1052次“暈”，“暈”后兩天內出現風(fēng)、雨等顯著(zhù)天氣變化的占80%
�、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆氣象工作者經(jīng)過(guò)長(cháng)期觀(guān)察發(fā)現：當“暈”的持續時(shí)間在1小時(shí)以?xún)龋ㄋ追Q(chēng)：“短暈”）時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內會(huì )出現風(fēng)或雨；當“暈”的持續時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱(chēng)“長(cháng)暈”）時(shí)，則不會(huì )有風(fēng)雨天氣出現
�、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預告圖，我們了解并利用它來(lái)觀(guān)測風(fēng)云，能更好地安排工作和生活
�。�1）第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同？（各不超過(guò)5個(gè)字）
�。�2）人們對“暈”的興趣主要因為，文中“”與它相呼應
�。�3）本文段依次運用的說(shuō)明方法是
�。�4）從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是說(shuō)明
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）鮮亮的程度；色彩的排列。
�。�2）它是天氣變化的一種前兆 美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預告圖
�。�3）作比較 舉例子 分類(lèi)別 列數字
�。�4）平實(shí)
2、本文成功地運用了比喻的說(shuō)明方法，不但使人們對各種云的認識豁然清楚，而且顯得生動(dòng)形象，饒有趣味，為我們的習作提供了借鑒的實(shí)例。說(shuō)明文運用比喻有別于敘事寫(xiě)景文中的比喻，簡(jiǎn)言之，是為了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。
教學(xué)反思：
這整堂課的教學(xué)目標是想借用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中理清文章思路，能說(shuō)出云和天氣的關(guān)系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究大自然的興趣。因此，在安排這一節課的每個(gè)環(huán)節時(shí)，我事先要求學(xué)生預習課文，分小組討論填表，準確列出云及其光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況然后在課堂上通過(guò)小組之間的競賽，使學(xué)生在協(xié)作學(xué)習中對整篇課文有一個(gè)更深層次的理解，同時(shí)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力也相應得到提高通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，使整堂課達到了第一個(gè)高潮，學(xué)生學(xué)習興趣空前高漲
而這堂課的另一個(gè)環(huán)節是通過(guò)比較閱讀，使學(xué)生能夠體會(huì )到本篇課文借助修辭手法，運用描寫(xiě)等表達方式使語(yǔ)言生動(dòng)、形象、準確的特點(diǎn)同時(shí)通過(guò)仿句訓練使學(xué)生的寫(xiě)作能力能到提高。
看云識天氣教案設計 14
【教學(xué)目標】
�。�、快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)。
�。�、理清文章的思路。
�。�、領(lǐng)會(huì )運用比喻的妙處。
�。�、培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，體會(huì )運用比喻的妙處。
【課前準備】
學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
【教學(xué)內容】
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動(dòng)形象的語(yǔ)言從兩個(gè)方面介紹了云和天氣的關(guān)系：不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系；不同光彩的云和天氣的關(guān)系。作者在說(shuō)明的過(guò)程中，選取了恰當的說(shuō)明角度和說(shuō)明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學(xué)習和借鑒的。
【教學(xué)設計】
一、導入新課，檢查預習
�。�、導入新課：
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象，說(shuō)明作者對這種自然現象觀(guān)察得非常細致。因為天氣與人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀(guān)察自然界，以圖掌握規律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文──《看云識天氣》。
�。�、檢查預習生字情況。
二、整體感知
�。�、出示學(xué)習目標。
�。�、聽(tīng)讀課文，思考：
�、� 云和天氣到底有怎樣的關(guān)系？
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設計的好。
四人小組合作學(xué)習，共同完成上述題目。
明確：
�、� 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆。
�、� 對于設計得好的同學(xué)要提出表?yè)P。
三、重點(diǎn)研討
�。�、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)條理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的？
你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎？
學(xué)生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)�！币痪淇傉f(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第３段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”。第６自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結全文。在文章內部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的'。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
�。�、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會(huì )。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子？
�、� 學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì )運用比喻等修辭方法的好處（學(xué)生朗讀找到的運用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì )）。
�、� 齊讀課文第１自然段，體會(huì )說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
看云識天氣教案設計 15
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、整體感知課文，理清文章的結構層次。
2、了解氣象知識, 學(xué)會(huì )看云識天氣。
3、培養學(xué)生留心觀(guān)察自然現象的興趣和習慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解氣象知識,學(xué)會(huì )看云識天氣。
2、學(xué)會(huì )搜集一些資料，加深對看云知識和天氣知識的了解。
教學(xué)準備：
1、多媒體課件。
2、收集有關(guān)云的諺語(yǔ)，
3、云名稱(chēng)卡片。
4、云與天氣關(guān)系簡(jiǎn)表（10份）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
師：中國有句俗話(huà)叫“天有不測風(fēng)云”，意思是“天也有不能預測的時(shí)候”，那么用逆向思維反過(guò)來(lái)思考就成了“天氣一般都能預測”。確實(shí)，我國古代的勞動(dòng)人民就已經(jīng)能夠預測天氣了，他們用自己的聰明才智將經(jīng)驗總結成了許多關(guān)于天氣的諺語(yǔ)。下面就讓我們用這些諺語(yǔ)并做個(gè)游戲——找朋友。我這里有諺語(yǔ)的上半句，下半句已經(jīng)分到了你們手上。我們就來(lái)找一找諺語(yǔ)的下半句各是什么。
第一組：天上鉤鉤云 地下雨淋淋
師：請手里拿著(zhù)這句諺語(yǔ)的同學(xué)到第一組就坐。
第二組：早上烏云蓋 無(wú)雨也風(fēng)來(lái)
第三組：朝霞不出門(mén) 這個(gè)簡(jiǎn)單，下半句是什么？ 生：晚霞行千里
第四組：烏云接日頭 下一句是什么呢？ 生：半夜雨淋淋
第五組：有雨山戴帽 生：無(wú)雨云攔腰
第六組：日暈三更雨 月暈午時(shí)風(fēng) 師：請到第六組就坐。
師：（分學(xué)習小組） 好，現在每位同學(xué)都找到了自己的好朋友，也組成了一個(gè)學(xué)習小組，在接下來(lái)的學(xué)習中要相互配合。下面我分配一下任務(wù)：請①②號同學(xué)代表小組發(fā)言；③號同學(xué)補充;④號同學(xué)為組長(cháng)，組織好合作學(xué)習；⑤號同學(xué)負責記錄下小組討論的內容，給發(fā)言的.同學(xué)參考。每位同學(xué)都有自己的任務(wù),請認真完成。
師：我們看到古人是那么聰明，已經(jīng)能將天氣情況編成簡(jiǎn)單的諺語(yǔ)。我們當然也不甘示弱，今天我們也來(lái)看云識天氣。（補充：課題2）我們雖然沒(méi)有古人那么多的實(shí)踐經(jīng)驗，但我們手頭有最好的老師。是什么？
生：書(shū)。
二、整體感知課文：
1、跳讀課文，給課文分段并歸納段意。（五分鐘準備）
2、研讀課文，本文主要介紹了哪些云及光彩？在文中畫(huà)出來(lái)。（搶答）（出示課件3）
卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云。暈、華、虹、霞。
3、這些云和光彩各有什么特征呢？現在請小組長(cháng)上臺來(lái)任選其中的兩種，小組合作完成簡(jiǎn)表里相關(guān)的內容。（4分鐘準備）
4、現在，請各小組根據所選的兩種云，以第一人稱(chēng)的方式作自我介紹（出示課件4）。要求：①充分利用描寫(xiě)云彩的語(yǔ)言材料：②讓別人明白你將會(huì )帶來(lái)怎樣的天氣。（先小組活動(dòng)，五分鐘完成。）
答案參考：
我是“雨層云”，我又矮又胖，穿著(zhù)暗灰色的外衣，太陽(yáng)、月亮見(jiàn)了我都要躲藏起來(lái)，我在天空出現時(shí)就表示連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨了。連綿不斷的雨雪就要來(lái)臨。
當積云迅速向上凸起，形成高大的云山時(shí)就變成了我，我是積雨云，然后我越長(cháng)越高，慢慢變黑，最后我整個(gè)倒下了，這是烏云彌漫、雷聲隆隆、電光閃閃，馬上下起了暴雨，有時(shí)還伴有冰雹或者龍卷風(fēng)。
我是卷層云，是在連綿的雨雪來(lái)臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門(mén)前帶上雨具。
生：我的綽號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來(lái)的，透過(guò)我看天就會(huì )模糊不清因而得名，其實(shí)我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，常常和我形影不離。
聽(tīng)了那么多云和光彩的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經(jīng)很清楚了。請你判斷一下圖上分別是什么云? （出示各種各樣的云層圖）象征晴天的是哪幾種云?有什么特點(diǎn)?象征雨雪冰雹的是哪幾種云? 有什么特點(diǎn)? 云上的光彩又有什么特點(diǎn)呢？預示怎樣的天氣？
三、我是小小預報員：
以往我們總習慣于聽(tīng)天氣預報，今天我們也來(lái)當一次小小的天氣預報員，根據云圖來(lái)預報天氣。提示：確定云的種類(lèi)；說(shuō)明它所預示的天氣；模仿天氣預報員的語(yǔ)氣、語(yǔ)調、動(dòng)作、表情。也是5分鐘的準備時(shí)間，現在開(kāi)始。 現在是氣象服務(wù)時(shí)間，想要了解未來(lái)的天氣趨勢嗎？讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)天氣預報
江西的上空出現了一片雨層云，雨層云……（介紹雨層云的特點(diǎn)），那里馬上就要下雨，請出門(mén)的朋友帶好雨具。
海南島上空偶而飄著(zhù)幾多積云，晴空萬(wàn)里，氣溫23——27°C。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：3級，長(cháng)袖襯衣。旅游指數：4級，適合外出游玩。
四、課外拓展：
聽(tīng)了那么多介紹，我們發(fā)現天上的云真是變化多端，非常奇妙啊。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀(guān)察的人一定會(huì )發(fā)現，除了云之外，自然界中還有許多東西也可以預示天氣。你發(fā)現過(guò)嗎？它們預示了什么天氣？
燕子低飛，要下雨。
雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。
蜻蜓低飛要下雨。
螞蟻搬家預示將要下大雨。
蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴
我們除了可以看云識天氣, 還可以看天象.風(fēng)向.物象識天氣呢.
看物象識天氣： 看天象識天氣：
久雨聞鳥(niǎo)鳴，不久即轉晴。 星星水汪汪，下雨有希望。
喜鵲枝頭叫，出門(mén)晴天報。 大霧不過(guò)三，過(guò)三陰雨天。
蟋蟀上房叫，莊稼挨水泡。 先雷后刮風(fēng)，有雨也不兇。
蜻蜓千百繞，不日雨來(lái)到。 雷公先唱歌，有雨也不多。
看風(fēng)識天氣：
常刮西北風(fēng)，近日天氣晴。 半夜東風(fēng)起，明日好天氣。
半夜東風(fēng)起，明日好天氣。 雨后刮東風(fēng)，未來(lái)雨不停。
南風(fēng)怕日落，北風(fēng)怕天明。 夜夜刮大風(fēng)，雨雪不相逢。
狂風(fēng)怕日落，久雨起風(fēng)晴。
五、課堂小結
有這么多可以預示天氣的現象，你們想過(guò)其中有什么科學(xué)依據嗎？或者有沒(méi)有什么疑惑？我就有一大堆的疑惑？這些現象真的準確嗎？為什么能預示天氣？因為時(shí)間的關(guān)系，我們不可能都在課堂上解決，下課后，學(xué)習小組可以繼續活動(dòng)，相互協(xié)作找出問(wèn)題的答案。同時(shí)我們還要把這節課上“細心觀(guān)察、專(zhuān)注思考”的學(xué)習方法繼續用下去，仔細觀(guān)察身邊的任何一樣小事物，發(fā)現它的獨特之處，并用最精彩的話(huà)將其記錄下來(lái)。我們到時(shí)來(lái)看看誰(shuí)的發(fā)現最新鮮、描寫(xiě)最生動(dòng)有趣。
板書(shū)設計：
17 看云識天氣
說(shuō)明文
姿態(tài)萬(wàn)千 變化無(wú)常
怎 卷云 卷積云 高 輕 薄
樣 積云 高積云 （晴）
看
云 卷層云 高層云 低 密 厚
識 雨層云 積雨云 （ 雨雪冰雹）
天
氣 暈 華 虹 霞 （陰晴風(fēng)雪）
看云識天氣教案設計 16
【教學(xué)目標】
�。�、知識能力目標：
�、� 快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�、� 領(lǐng)會(huì )運用比喻這一修辭手法的妙處。
�、� 初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
�。�、情感目標：
培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
【教學(xué)流程】
導入新課──整體感知──研討探究──鞏固練習。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、知識能力目標：
�、� 快速閱讀課文，概括課文內容要點(diǎn)，理清文章的思路。
�、� 初步學(xué)習說(shuō)明文的基礎知識。
�。�、情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
把握課文主要內容，理清寫(xiě)作思路，初步掌握說(shuō)明方法。
一、導入新課
唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現象。天氣的變化也自有它的規律，自有它的征兆�，F在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎？今天我們來(lái)學(xué)習一篇科學(xué)小品文《看云識天氣》。
�。�、出示學(xué)習目標。
�。�、說(shuō)明文：
說(shuō)明方法：下定義、打比方、作比較、分類(lèi)別、列數字、圖表說(shuō)明、事例說(shuō)明。
二、整體感知
�。�、檢查預習生字情況：
峰巒 一霎那 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉向 月暈 崩塌
�。�、根據釋義寫(xiě)出詞語(yǔ)：
一會(huì )兒，形容時(shí)間極短。 （峰巒）
事情顯露出來(lái)的跡象。 （預兆）
輕巧優(yōu)美。 （輕盈）
�。焿m、霧氣、水等）充滿(mǎn)、布滿(mǎn)。 （彌漫）
即將出現的跡象。 （征兆）
崩裂而倒塌。 （崩塌）
�。�、默讀課文，思考：
�、� 云和天氣有怎樣的關(guān)系？切合文題揭示云和天氣關(guān)系的詞語(yǔ)是什么？它運用了哪種說(shuō)明方法？
明確：云就像是天氣的招牌，打比方。
�、� 有關(guān)云和天氣的關(guān)系，作者從哪些方面說(shuō)明的。找出標出說(shuō)明角度變化的句子。
明確：從云的形態(tài)，云的光彩兩個(gè)方面介紹云和天氣的關(guān)系。
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
做練習冊Ｐ５９第二題。
形態(tài)變化 天氣征兆 產(chǎn)生分布情況及色彩 天氣征兆
�。�、說(shuō)明方法：分類(lèi)說(shuō)明法是把事物按照一定的標準分為若干類(lèi)別，再加以說(shuō)明的方法。這種分類(lèi)別的說(shuō)明方法不僅能把不同事物的不同特征說(shuō)清楚，而且會(huì )使說(shuō)明的條理更清楚。
說(shuō)明順序：邏輯順序。
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標
�。�、知識能力目標：
�、� 語(yǔ)言訓練。
�、� 初步學(xué)習并運用說(shuō)明文的基礎知識。
�。�、情感目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然的興趣和留心自然現象的習慣。
〖教學(xué)重點(diǎn)
語(yǔ)言訓練，初步掌握說(shuō)明方法。
一、研討探究
�。�、本文是一篇介紹科學(xué)知識的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？
學(xué)生齊讀第一段，完成練習冊Ｐ５９第３題。
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭手法；說(shuō)明文中，運用比喻來(lái)說(shuō)明事物，叫比喻說(shuō)明，簡(jiǎn)稱(chēng)打比方。課文中打比方的運用，使文章生動(dòng)活潑，饒有趣味。
二、語(yǔ)言訓練
�。�、學(xué)生在課文中畫(huà)出運用比喻、排比等修辭方法的.句子。
�。�、仿照課文造句。
示例：天上的云像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬
造句：
遠處的霓紅燈亮了，
夜幕四合，周?chē)娜荷?/p>
三、教師小結
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運用了恰當的修辭方法。除此外，更重要的是對于自然現象的細心觀(guān)察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀(guān)察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
四、拓展延伸
�。�、《三級講練》課外閱讀。
�。�、積累交流自己收集到的有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞等。
五、布置作業(yè)
留心自然界的各種現象，寫(xiě)一則觀(guān)察日記。
看云識天氣教案設計 17
教學(xué)目標
1、掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
2、理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、熱愛(ài)自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。
教學(xué)難點(diǎn)
理解說(shuō)明事物要抓住特點(diǎn)，理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法的應用。
教學(xué)流程
一、教學(xué)準備階段
�。ㄒ唬┙處煖蕚浜檬谡n內容及多媒體課件，收集各種看云識天氣的資料，以便啟發(fā)學(xué)生有效地閱讀和欣賞。
�。ǘ⿲W(xué)生做好預習，注意觀(guān)察天空中的云與天氣的關(guān)系，為課堂交流做好充分準備。
�。ㄈ┙處燁A計教學(xué)過(guò)程中的生成目標，以便及時(shí)開(kāi)發(fā)課堂教學(xué)資源。
�。ㄋ模┙處煷_定自學(xué)、合作、探究的具體學(xué)習過(guò)程，進(jìn)行有效的跟蹤指導和評價(jià)。
二、創(chuàng )境設疑
1、請學(xué)生從課前準備中談?wù)勛约旱姆e累和觀(guān)察。比如：你觀(guān)察過(guò)天空中的云嗎？有怎樣的感受？用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)明。
學(xué)生看教師制作的多媒體，多媒體投影：天空中不同的云朵，出現不同的天氣。點(diǎn)明：云朵與天氣有關(guān)系。
2、本節課的學(xué)習目標是：
�。�1）掌握并學(xué)習抓住事物特征進(jìn)行說(shuō)明的寫(xiě)法。
�。�2）理解說(shuō)明的思路及說(shuō)明方法。
�。�3）培養學(xué)生觀(guān)察、熱愛(ài)自然的情趣。
3、學(xué)生自讀課文，看看云與天氣變化有怎樣的關(guān)系？
明確：不同形態(tài)的云與天氣和不同光彩的云與天氣都有著(zhù)密切的關(guān)系。
學(xué)生對課文有了簡(jiǎn)要的.認識后，明確了與教材有關(guān)的學(xué)習主題后，開(kāi)始進(jìn)一步學(xué)習課文。
4、教師導學(xué)：科普說(shuō)明文的學(xué)習，可以遵循規律，即抓特征、理順序、用方法、語(yǔ)言準。從以上四個(gè)方面去研讀一篇文章，文章的脈絡(luò )會(huì )更加清晰。
自主探究：出示表格，讓學(xué)生分小組討論表格，準確列出云及光彩的種類(lèi)、特征和它們分別表示的天氣情況。（學(xué)生可用作參考）
可讓學(xué)生自行設計表格，在閱讀中思考：（1）共有幾種類(lèi)型的云？（2）表格如何設計得簡(jiǎn)潔明了？（3）可以每個(gè)小組設計一種，設計后同學(xué)之間相互交流。也可以通過(guò)實(shí)物投影儀在班上講述自己的設計和理解，教師進(jìn)行總結，幫助學(xué)生清楚地理解課文。
教師小結：按云的形態(tài)可分為晴天的云與雨雪天的云，再按云的光彩分四種。表格只要順序合理即可，設計得簡(jiǎn)潔些、詳細些都可以。
學(xué)生討論填表后，教師進(jìn)一步指導：用表格與原文對照，我們就清晰的發(fā)現，作者抓住了說(shuō)明事物的特征（云和天氣的關(guān)系），同時(shí)有一定的合理說(shuō)明順序（總分）。
三、導學(xué)講析
教師進(jìn)一步導學(xué)：為了將事物、事理說(shuō)明得更加清楚，除了合理的說(shuō)明順序之外，還要有準確、美麗的語(yǔ)言文字將文章表述出來(lái)，和說(shuō)明文獨有的說(shuō)明方法來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。我們來(lái)看看這篇說(shuō)明文的生動(dòng)說(shuō)明，請同學(xué)們研讀討論。
1、能舉例說(shuō)明文章運用了哪些說(shuō)明方法嗎？它們的作用分別是什么？
2、能舉例說(shuō)明文章語(yǔ)言的準確性嗎？它們的作用如何？
學(xué)生可以討論并暢所欲言，也許所說(shuō)的不一定完全準確，但只要敢于探索，大膽講述，教師都應表示贊賞，并進(jìn)一步引導學(xué)生明確：按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，并把它們之間的差別進(jìn)行了比較說(shuō)明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。許多句子運用了打比方的說(shuō)明方法，不僅使文章生動(dòng)，更重要的是讓云的特征更加鮮明，用詞準確。
四、固本訓練
學(xué)生再次速讀課文，看大屏幕所展示的題目，交流思考，看看本節課有哪些收獲。比一比，哪一組的思維更敏捷。
�。�1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括第一自然段的內容。
�。�2）“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預兆”，這句話(huà)在全文中起什么作用？
�。�3）第三自然段中總結薄云特點(diǎn)的一句話(huà)是什么？
�。�4）根據課文舉例說(shuō)明云是天氣變化的標志（舉一例即可）。
�。�5）舉例說(shuō)明看云識天氣對工農業(yè)生產(chǎn)的好處。
學(xué)生思考，回答問(wèn)題后，教師引導小結：
�。�1）第一自然段指出了云和天氣的密切關(guān)系，說(shuō)明看云可以識天氣。
�。�2）這句話(huà)的作用是承上啟下的過(guò)渡作用。
�。�3）卷云、卷積云、積云、高積云都是很美麗的云。
�。�4）雨層云形成，連綿不斷的雨雪也就開(kāi)始下降。
�。�5）論述有理即可。
五、評結延伸
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么？感悟到了什么？
學(xué)生進(jìn)行自己分析學(xué)習內容，梳理本課所學(xué)知識。
教師明確：通過(guò)對文章的學(xué)習，我們不僅了解了看云識天氣，學(xué)習到了怎樣將事理說(shuō)清楚的方法，還把握了一般說(shuō)明文的說(shuō)明方法，那就是抓特征，理順序，用方法，語(yǔ)言準。
2、用本課學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，寫(xiě)一篇小小說(shuō)明文，向同學(xué)們介紹一種自然現象。題目自擬。
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