愛(ài)迪生救媽媽教學(xué)設計
課前透視
這篇課文介紹了偉大發(fā)明家愛(ài)迪生小時(shí)候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫生救助了病危的母親生命的故事。情節生動(dòng)曲折，引人入勝，充滿(mǎn)智慧和深情。讀著(zhù)故事一個(gè)聰明可愛(ài)、愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手的小愛(ài)迪生形象躍然紙上，由此可以說(shuō)本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材。
課文內容的生動(dòng)性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)愿望。教學(xué)中教師應該抓住文章故事性強的特點(diǎn)，引導學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會(huì )課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛(ài)迪生的機智表現和優(yōu)秀品質(zhì)，同時(shí)從讀中受到感染和影響。
教學(xué)目標
1、會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3、領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)重點(diǎn)
在朗讀中感悟，并積累詞句，領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
信息資料
生字詞語(yǔ)卡片、收集愛(ài)迪生的相關(guān)資料、掛圖或課件
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶
1、談話(huà)：出示愛(ài)迪生掛圖。同學(xué)們，你們認識這個(gè)人嗎？（引導學(xué)生借助課前收集的資料，介紹愛(ài)迪生的生平及發(fā)明。）愛(ài)迪生小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子，你們想知道嗎？今天我們就來(lái)共同閱讀一篇愛(ài)迪生小時(shí)候的故事。（板題）
2、演示：利用課件或圖片、實(shí)物等，展示愛(ài)迪生的部分發(fā)明（如：電燈、電話(huà)、電報、電影機等）引導學(xué)生聯(lián)想這些發(fā)明在生活中的廣泛應用。讓大家猜想它們的發(fā)明者是誰(shuí)？引出愛(ài)迪生，自然過(guò)渡到課文內容。
�。ㄓ捎谡n文介紹了一個(gè)大多學(xué)生都比較熟悉的人物，所以教師抓住這個(gè)線(xiàn)索，引導學(xué)生觀(guān)察，談話(huà)，拉近學(xué)生與文中人物和課文內容的距離。豐富了學(xué)生的認知，增加了學(xué)生的體驗。）
識字
1、自由讀文，畫(huà)出生字新詞，難點(diǎn)字詞多讀幾遍，利用拼音和工具書(shū)把字詞讀準。
2、利用生字詞語(yǔ)卡片，互讀互查， 生字掌握情況。
3、識字游戲：開(kāi)火車(chē)讀字、聽(tīng)音抽字卡、出示偏旁組字等。組織學(xué)生鞏固生字詞語(yǔ)的掌握，重點(diǎn)交流識字記字的方法，適當引導學(xué)生利用新學(xué)的漢字擴詞。
(培養學(xué)生自主識字能力，豐富了學(xué)生識字記字經(jīng)驗。游戲鞏固識字，寓教于樂(lè )，提高了教學(xué)實(shí)效。)
朗讀
1、學(xué)生分組讀課文，互相檢查讀文情況，評議。推舉一名讀得好的參加全班讀文。
2、指讀課文，師生評議。教師相機指導重點(diǎn)詞語(yǔ)和長(cháng)句子的讀法。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的段落，組內朗讀展示。
4、再讀思考：通過(guò)閱讀你記懂了什么？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？
(閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。指導學(xué)生充分讀書(shū)，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學(xué)生在主動(dòng)而積極的思維和情感活動(dòng)中，提高閱讀能力，加深對課文的理解和體驗。)
想像
1、出示掛圖，引導學(xué)生看圖思考，想想愛(ài)迪生是怎樣想出辦法救自己的媽媽的？
2、學(xué)生以組為單位，進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習。
3、匯報交流，教師相機引導學(xué)生理解“斥責、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
(結合課文插圖的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生根據圖畫(huà)想像課文中發(fā)生的故事，進(jìn)行練習說(shuō)話(huà)，培養了學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達能力，結合重點(diǎn)詞語(yǔ)的點(diǎn)撥，加深了對課文的理解。)
寫(xiě)字
1、出示“我會(huì )寫(xiě)”的中的生字詞語(yǔ)。引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識分析看如何把字寫(xiě)好。
2、教師示范書(shū)寫(xiě)學(xué)生認為難點(diǎn)的字。強調重點(diǎn)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)，如：“炎”字上下兩部分不同。
3、學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導，師生共議，展示優(yōu)秀作業(yè)。
(本課要求寫(xiě)的字較少，而且書(shū)寫(xiě)上難度不大。因此，采取了集中一課時(shí)指導的做法。培養學(xué)生自主分析，評議及正確書(shū)寫(xiě)的能力。)
第二課時(shí)
回顧
1、復習生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片，開(kāi)火車(chē)讀、組詞、用詞說(shuō)話(huà)等。
2、分段指讀課文內容�；仡櫿n文大意。
(鞏固學(xué)習內容，實(shí)現自然過(guò)渡。)
感悟
1、教師引發(fā)學(xué)生思考：課文的最后一段里寫(xiě)道：愛(ài)迪生真是個(gè)聰明的孩子!”你從課文的什么地方看得出他是個(gè)聰明的'孩子？找一找，讀一讀。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視啟發(fā)學(xué)生抓住人物的表情、語(yǔ)言、神態(tài)等，認真閱讀，仔細體會(huì )。如：從父親對愛(ài)迪生前后的態(tài)度變化；從愛(ài)迪生的動(dòng)作表現；從房間內的變化等方面理解。
3、組織學(xué)生進(jìn)行自由交流，師生共同研讀相關(guān)的課文內容，深入理解愛(ài)迪生善于思考、觀(guān)察、動(dòng)手的好品質(zhì)。
4、分角色朗讀課文。進(jìn)一步讓學(xué)生感悟不同人物的表情、動(dòng)作和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣，體會(huì )課文內容。
(抓住主要問(wèn)題，起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。以讀為本，在讀書(shū)活動(dòng)中引導學(xué)生掌握讀書(shū)方法，培養學(xué)生閱讀能力，豐富了學(xué)生的情感體驗。)
討論
愛(ài)迪生之所以能想出辦法救媽媽?zhuān)蚴鞘裁�？你從中受到了什么啟發(fā)？
(引導學(xué)生深入體會(huì )人物品質(zhì)，在充分交流與理解中，受到教育和啟發(fā)。)
拓展
1、你還知道關(guān)于愛(ài)迪生的哪些資料？在全班交流。
2、收集愛(ài)迪生說(shuō)的名言警句，積累下來(lái)。
3、課外閱讀有關(guān)愛(ài)迪生的書(shū)籍。
(實(shí)現課內外的有效銜接，拓闊學(xué)生視野，豐富學(xué)生知識，促進(jìn)學(xué)生的積累，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合能力。)
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
環(huán)顧:向四周看。
遲疑：拿不定主意；猶豫。
委屈：受到不應該有的指責或待遇，心里難過(guò)。
恍然大悟：忽然間明白過(guò)來(lái)。
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