《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計
《愛(ài)迪生救媽媽》教學(xué)設計
教材分析
讀了本文，我們都會(huì )贊嘆愛(ài)迪生的聰明。我們可借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：誰(shuí)能想出好辦法幫助大家把生字學(xué)得又快又輕松，誰(shuí)就是我們班的愛(ài)迪生！如果趁熱打鐵，再引導孩子們懷著(zhù)對愛(ài)迪生的崇敬有感情地朗讀課文，那朗讀書(shū)聲一定非常悅耳，愛(ài)動(dòng)腦筋的品質(zhì)也會(huì )永駐孩子們的心中。
學(xué)習目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。
3.領(lǐng)會(huì )愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)，有多動(dòng)腦、多動(dòng)手、善發(fā)現的意識。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導入：
“辭別”了張衡，我們又迎來(lái)了充滿(mǎn)智慧的小愛(ài)迪生�？�，童年的愛(ài)迪生是多么聰明：**的病情十分嚴重，切除闌尾的手述必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫生。多虧小愛(ài)迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了**的命。
二、識字寫(xiě)字
1.識字指導。
�。�1）讀準生字�？上茸寣W(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊畫(huà)出生字。接著(zhù)教師出示字卡，學(xué)生找出帶這個(gè)字的詞和句讀給大家聽(tīng)。隨機進(jìn)行正音練習。要提醒學(xué)生：看清“斥”的聲母，看清“檢、性、闌、炎、堂、恍”等字的韻母；然后聽(tīng)老師范讀課文，或聽(tīng)課文當音，進(jìn)一步讀準生字字音。
�。�2）識記生字。先出示要求認識的生字，讓學(xué)生在小組里自主合作識記生字，說(shuō)說(shuō)自己認識了哪個(gè)生字，是用什么辦法記住的。接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡和哪個(gè)生字交朋友。目的是讓學(xué)生在組詞說(shuō)話(huà)中鞏固記憶。然后開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�3）鞏固生字。在游戲中回憶已經(jīng)認識的生字，看誰(shuí)記得多。
游戲一：聽(tīng)音出示字卡。老師讀生字，學(xué)生在自己的字卡中找出生字，看誰(shuí)找得又快又準。
游戲二：找朋友組字。如，氵＋留＝溜；尸＋出＝屈；火＋火＝炎；忄＋生＝性。
2.寫(xiě)字指導。
寫(xiě)字教學(xué)可以結合課文內容激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自主觀(guān)察、發(fā)現竅門(mén)、借鑒已有知識把字寫(xiě)好。如，愛(ài)迪生肯動(dòng)腦筋救了**的性命，我們小朋友也愛(ài)動(dòng)腦筋，一定會(huì )根據以前學(xué)過(guò)的方法，把這九個(gè)字寫(xiě)好。撿—檢；談淡—炎；斤訴—斥；由抽—油；才困—團；青貝—責；情生—性。
第二課時(shí)
一、導入：
愛(ài)迪生是一位偉大的發(fā)明家。你知道我們生活中的哪些東西是他發(fā)明的嗎？
今天，我們來(lái)學(xué)習一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。請自讀課文，讀后你最想對他說(shuō)什么？小組交流。朗讀感悟
二、朗讀感悟
1.自由讀課文，讀準字音和詞語(yǔ)，讀通句子。除了把生字、詞語(yǔ)讀準外，還要注意分辨課后“我會(huì )填”中要填的字的讀音和意思：來(lái)不
�。埃�，著(zhù)
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�。ㄗ觯┦�，工
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2.師生齊讀課文，感知全文內容。讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大意。
3.老師范讀或播放朗讀錄音，讓學(xué)生初步感悟課文。提示學(xué)生留意哪些地方讀得好，給自己留下較深的印象或使自己產(chǎn)生了什么感受。
4.選讀課文，在體會(huì )人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言中欣賞課文。讓學(xué)生選出自己感興趣的句子和段落用心讀一讀，并通過(guò)小組合作的方式，交流體會(huì )，看誰(shuí)讀得好。在品讀欣賞過(guò)程中，要重點(diǎn)引導學(xué)生朗讀好下列人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。
�。�1）醫生。動(dòng)作：“環(huán)顧四周”、“還是搖頭”；表情：“遲疑”、“滿(mǎn)意地笑容”；語(yǔ)言：“今天多虧了這個(gè)小家伙，他真是個(gè)聰明的孩子！”在讀中感悟醫生
開(kāi)始的束手無(wú)策，以及此后對小愛(ài)迪生想出的辦法感到滿(mǎn)意和夸贊的感情。
�。�2）爸爸。表情：“又急又氣”、“恍然大悟”；語(yǔ)言：“什么時(shí)候了，還胡鬧！”在讀中感受爸爸的心情和對小愛(ài)迪生前后態(tài)度的變化。
�。�3）愛(ài)迪生。動(dòng)作：“一溜煙似的奔出”、“捧著(zhù)”；表情：“委屈”；語(yǔ)言：“我沒(méi)胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”在讀中感悟小愛(ài)迪生的聰明可愛(ài)。
5.朗讀課文比賽。小組派代表朗讀第三、四自然段，比一比誰(shuí)讀得最好。
6.議一議，說(shuō)一說(shuō)。愛(ài)迪生想出什么辦法救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么從小就那么聰明？這一問(wèn)題可以由老師提出，也可以由學(xué)生在質(zhì)疑中提出。愛(ài)迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動(dòng)腦、動(dòng)手，在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現了很多科學(xué)知識。
三、積累運用
1.建議積累“檢查、急性、急忙、遲疑、片刻、斥責、委屈、亮堂、發(fā)明家、一溜煙、明晃晃、環(huán)顧四周、恍然大悟”等詞語(yǔ)。
2.讓學(xué)生用幾句話(huà)講一件發(fā)生在課堂上或家里的小事，爭取把課文中學(xué)的詞語(yǔ)用上幾個(gè)。
四、實(shí)踐活動(dòng)
自選伙伴、編排表演課本劇的方式鞏固拓展對本課的學(xué)習。
1.感悟角色。醫生、父親心情焦急，愛(ài)迪生勤于思考、善于動(dòng)腦、行動(dòng)迅速。
2.分配角色。自主組織、競選角色，確定導演與演員。
3.準備道具。蠟燭、鏡子、小條凳等。
4.編排。這是關(guān)鍵環(huán)節，要啟發(fā)學(xué)生想想課文中每個(gè)角色說(shuō)的話(huà)，體會(huì )他們的表情與動(dòng)作，還可以對文中沒(méi)有寫(xiě)到的一些情節作一些具體、合理的想象和補充。
5.表演。各組表演，“評委”評分。
6.總結頒獎。師生評價(jià)總結。頒獎：最佳導演獎、最佳編劇獎、最佳演員獎、優(yōu)秀合作獎。
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